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多媒体在组织胚胎学教学中的应用
合理应用现代化教育技术,促进教学手段现代化是实现教育现代化的关键措施.组织胚胎学属于形态学科,涉及光、电镜下的结构,对于学生而言即生疏又难学.多媒体技术集文字、图形、动画、音响等功能于一体.它独特的优势成为本学科课堂教学中的现代化手段之一.实践证明:合理的应用多媒体技术对于提高学生学习组织胚胎学的兴趣,激励学生主动参与学习全过程,培养思维能力,发展智力等,都起到了积极的作用.下面就本学科利用多媒体教学谈一下我的几点粗浅的认识.
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在组织学实验课教学中采用启发式教学的体会
启发式教学就是在正确发挥教师主导作用的条件下，充分调动学生学习主动性的基础上，从教材和学生的实际出发，教师有步骤地引导学生通过自己的思考和活动去理解、巩固和运用知识的方法。具体说，应该体现教师的主导性，学生的主体性，克服教学中各种不利因素。教师的主导作用不再是体现为知识的“讲述人”，而要求教师成为学生的“引路人”，激励、组织、点拨、引导，目的是发挥学生的才智，培养思维能力，促进全面发展。多年来，高等教育一直在呼唤“启发式”教学，但由于课时、人数等限制，启发式教学在理论课中一直不能得以很好的应用，“注入式”、“满堂灌”现象比比皆是。实验课就不同了，实验课是小班上课，学生少，教师与学生的接触机会多，学习以学生的自主学习为主。启发式教学，应能取得很好的教学效果。组织学是一门微观形态科学，在教学中直观教学——实验课是至关重要的。我们在96级两个医疗本科班实验课教学中分别采用启发式教学与传统的注入式教学两种方法进行对比教学实验，后对教学效果和学习成绩进行统一评价，结果差异显著，实验班期末成绩明显好于对照班。
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在化学课堂教学中重视培养学生的思维能力
目的启发学生思维、培养高素质创新人才.方法从指导自学,授之以趣,设置质疑情境,利用系列演示实验等四个方面,有计划地进行教学活动.结果激励和发展了学生学习的积极性、主动性,培养了学生的创新精神及能力.结论课堂教学,设置思维情境,培养学生思维能力,只有切实从教与学的实际出发,采取灵活多样的方式,才能启发学生的思维创造力,适应社会的需要.
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浅谈"联想式"教学法——联想式教学法在内科循环系统教学中的运用
联想式教学法就是在教学过程中由一事物想到另一事物,由一种现象想到另一种现象的教学法.在教与学的整个过程中贯彻以教师为主导,学生为主体的原则,引导学生从多方面进行联想,以期开发学生的智力,培养思维能力,提高他们综合分析,解决问题的能力.
