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专科手术配合组在综合手术室的应用
手术室是外科诊治和抢救患者的重要场所,是医院的重要技术部门.随着现代医学科学的迅猛发展,特别是外科领域手术学不断发展,新的手术方法以及仪器设备不断出现,护士配合手术的方式已从过去的随意性全面参与型向专科性定人参与型转变[1],因而护理工作范围也日益扩大,需求也越来越高.我院作为一所综合性的教学医院,手术种类繁多,但专科手术不是每天都有,由于同类手术工作量的不饱和,以往手术室一直是随机安排配合护士,而不同手术医生的习惯手法不同,常导致手术过程中医生护士配合漏洞多[2],为了适应新形式对手术室护理工作的要求,以确保配合工作有序,忙而不乱,我科根据各手术科室手术的不同要求及各护士的自身特点,于2005年7月进行了专科分组,定人配合,使手术室护士专业水平有了很大提高.
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90后护生实施双导师带教的实践与思考
随着时间迁移,新一代的90后青年逐渐成长起来,90后护生已经成为临床护理实习的主力军.这个新生代群体有其鲜明的个性,存在着一些思想及心理特点,给护理教学带来了新的挑战.面对90后护生所出现的新情况,如果护理临床带教老师及教学管理者,仍然使用老一套教学方法和观念,这将会极大地影响90 后护生专业素养的塑造,使护理教学限于被动局面.上世纪90年代末,本科生导师制研究在我国高校以各种方式运行[1],近几年来各大医院在临床实习中引入了导师制带教,并取得了很好的效果.我院是一所教学医院,教学任务逐年攀升,为了提高教学质量,我院自2010年4月起,结合90后护生的特点,对在我院实习的80位90 后护生进行了"双导师"带教的尝试,取得了较好的效果.
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选择典型病例应用CBL教学法培养口腔科实习生的临床思维
随着现代医学模式的转变和医疗改革的深入开展,医学教育也在不断更新教学理念和培养模式,更加注重对实习生动手能力和临床思维等医学素养的综合培养。临床实习是医学生教育的重要组成部分,是医学生将理论知识转化为临床经验,逐步走向临床医师的过渡阶段[1,2],所以,教学医院的带教理念和带教医师的教学经验尤为重要,有针对性地开展临床带教实习,培养临床思维能力,能够使医学生毕业后尽快实现临床医师的角色转换,独立开展临床工作。
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加强教学基地建设持续提升临床教学质量
临床实习是医学人才培养过程中十分重要的一环,直接关系到医学生的培养质量,教学医院的建设质量与学生实习水平直接相关,因此加强临床基地建设是高等医学教育发展的客观需要.针对目前教学医院的现状,结合第一临床学院多年在教学医院建设方面的探索与实践,对教学质量监控、师资队伍建设、管理运行机制等方面进行了针对性的阐述.
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大型教学医院继续医学教育现状调查与发展方向探索
目的:了解某大型教学医院的继续医学教育现状,为医院继续医学教育的良性发展提供建议。方法问卷调查、资料调取和管理者访谈。结果新技术、新知识、新方法、新理论和网络学习为医务人员重要继续医学教育意向内容和学习方式,外出学术交流的人次数也在逐年增加。结论网络学习、继续医学教育内容、管理人员培训、科室继续医学教育质量控制等方面要加强。
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对"医联体"模式下教学医院创建工作的若干思考
医院教学工作是医院综合发展、整体实力不断提升的主要组成因素之一,是培养高素质人才的重要途径.东莞市人民医院与谢岗医院组成的"医联体",是全市首个"医联体".通过对医院教学现状、创建过程中存在的问题进行分析,并提出从完善教学制度、开展多形式教学活动、成立教学监管小组、加大教学经费投入、强化激励措施等多方面进行完善;此外,以"医联体"为依托,市人民医院将从规范制定、人才培养、专科建设、技术提升等几个方面对我院创建工作进行指导和帮助,为"医联体"教学医院创建工作指明了方向.
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美国教学医院教师专业发展的全国性调查
在当前医学教育持续变革的背景中,医学教师的专业发展成为广泛关注的焦点.为了解目前美国以提高教师的教学技能为目标的教师专业发展(faculty development,FD)活动的参与率、课程设计、教学方法和评估策略等情况,美国约翰·霍普金斯大学预防、流行病学和临床研究中心采取邮件调查的方式,对美国277家教学医院进行了调查.
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抓规范、求创新、促发展——没有围墙的医学教育
随着网络技术和信息技术的快速发展,中国的远程医学教育取得了跨越式的发展.远程医学教育可以在不同的时间和地点,满足各种层次的教育需求,打破了传统医学教育的种种限制,具有无比的优越性,是未来非常有希望的教育途径和教育手段.复旦大学附属中山医院创建于1 937年,是卫生部部管三级甲等、综合性教学医院,每年承担国家级继续医学教育项目50余项和具有各类医学教育培训基地34个.复旦大学附属中山医院远程医学中心成立于1995年,是国内早开展远程医学教育的单位之一.下面主要从四个方面介绍复旦大学附属中山医院在远程医学教育方面所做的工作.
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急诊科临床护理带教的经验与体会
护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习以后,在临床老师的指导下参与临床实践活动、深化所学理论知识,掌握为患者实施救护及护理操作的学习过程[1].我院属教学医院,每年承担大量护理实习生的带教工作,急诊科作为我院急救的前沿阵地,是抢救生命的绿色通道,完全不同于其他临床科室,急、难、危、重症患者多, 突发情况复杂, 急救新技术操作多, 同时带教老师带教时间少, 在这种情况下, 我们运用科学工作方法,进行护理教学探索, 现将急诊科带教工作中的经验与体会介绍如下.
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四川大学华西医院PACS/RIS系统建设与应用
1 医院基本情况四川大学华西医院是一所学科门类齐全、师资力量雄厚、医疗技术精湛、诊疗设备先进、科研实力强大的综合性研究型临床医学院及教学医院.年门诊量250万人次,出院病人10.7万人次,手术5.5万台次,平均住院日10.9天;各项医疗质量效率指标持续保持强劲上升态势.
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惠普适应性基础设为同德医院HIS系统"强身健体"
浙江省立同德医院是浙江省卫生厅直属的集医疗、科研、教学为一体的中西医结合三级甲等医院,2000年由原浙江省第二中医院、浙江省中医药研究院、浙江省精神卫生研究所重组而成,是首批省、市基本医疗保险和职工子女统筹定点医院,为省级干部保健基地、涉外医疗机构、国家药物临床研究机构和高等医学院校教学医院,列入全国重点中医院及浙江省中医名院建设单位.
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EMC为医院提供安全高效存储方案
1 医院简介济宁市第一人民医院始建于1 896年,经过110多年的发展,医院现已成为一所专业科室门类齐全、医疗设备先进、医教研全面发展的三级甲等医院,是山东省医学科学院研究生教学医院和济宁医学院教学医院.医院信息化建设经过多年的发展,目前已形成以医院信息管理系统(HIS)为中心,电子病历(EMR)、医保系统、OA系统等专业系统相配套的医疗信息化体系.
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大规模集成化医院信息系统的建设——广东省中山市人民医院信息化建设概况
1医院基本情况广东省中山市人民医院是一所综合性三级甲等医院,设有床位900张,33个临床科室,55个专科门诊.2005年年门诊量1,750,000人次,收治病人42,000人次,平均住院天数9.8天.医院是广东省高等医学院校教学医院和住院医师规范化培训基地,2000年与中山医科大学联合创建博士后科研基地,2004年初被国家人事部批准成为全国地级市医院首个博士后科研工作站.
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前进中的顺德区第一人民医院
顺德第一人民医院是一所坚持以病人为中心,具备医疗、预防、科研、教学、康复、社区服务等功能的综合性医院.1991年评为二甲医院.1997年被评为首批省高等医学院校教学医院,2006年成为南方医科大学非直属附属医院.
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护生在药物临床试验中的角色分析及意义
我科是具备临床试验资格的专业科室,自2010年至今相继完成桂哌齐特、丁苯酞、复方依达拉奉等3种药物共218例样本试验。我院也是教学医院,护士同时承担护理教学任务,护生在实习过程中除学习常规护理工作,也会接触到药物临床试验。那么,护生接触临床试验药物是否合法,其在药物临床试验中扮演何种角色,参与药物临床试验对护生有何影响?针对以上问题,笔者做出如下分析。
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精益求精,争创一流--保定市糖尿病医院/保定市中医院简介
保定市糖尿病医院/保定市中医院是一所全民所有制的集医疗、教学、科研、预防保健为一体的综合性现代中西医结合医院,亦是河北医科大学保定教学医院,保定市血液病防治中心.
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从公利医院的影像信息化实践看远程影像诊断创新服务模式
公利医院影像信息化实践
第二军医大学附属公利医院(以下简称“公利医院”)隶属于浦东新区,是一家二级甲等综合性教学医院,已有72年的建院历史。占地60亩,建筑面积6.7万平方米,核定床位620,开放床位800张。目前门诊量达到了170万,服务着周边120万的居民。 -
教学医院住院医师规范化培训的问题及对策
住院医师规范化培训是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,培养目的是使其掌握某一专科实践所需要的基本理论、基本实践及基本技能,同时具备一定的教学与科研能力.实际操作中存在以下问题:指导教师的资质,住院医师与带教老师的双向考核,住院医师在培训期间的身份,住院医师的激励及淘汰机制,个别专科带教存在应付现象.为确保培养合格的高层次医学人才,建议住院医师规范化培训基地采取以下措施:确定带教老师资质评定及考核制度,严格执行住院医师阶段考核及转科考核,明确住院医师社会人身份,制定并执行奖罚条例,淘汰制度利大于弊,建立专科主任负责的岗位责任制.
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护理临床带教中的风险管理
护理临床教学是护理学的重要组成部分,临床毕业实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程,是护生角色转化的必经之路.我院是一所教学医院,常年接受大批、多层次护生的临床实习,防范实习护生引起差错事故是临床护理教学管理的重要内容[1].
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急诊科全科医师培训的实践与探索
全科医师培训是大型综合性教学医院临床教学和医疗工作的重要组成部分,培训学习是全科医师提高专业技术水平的重要途径.急诊科是全科医师培训的重要基地,全科医师的培训对急诊科乃至急诊医学的发展都非常重要.本文旨在加强全科医师的筛选,保证生源质量;注意因材施教,突出实践能力培养;拓展培养空间,注重综合能力提高;建立考评机制,调动教学双方积极性;使用与关爱结合,提供良好的后续发展支持等方面,对于提高综合性教学医院急诊科全科医师培训质量进行了有益的探索.使急诊科全科医师临床实际操作技能、专业理论知识、临床诊疗思维和职业道德素质均有了新的提高,为其今后的终生教育和发展成为一名合格的急诊科医师奠定良好基础.本文总结了急诊科全科医师培训过程中的优势和不足,并对此提出了相应的建议.