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以职业为导向以体验为形式的高职枟护理心理学枠教学模式研究
目的 探索以职业为导向以体验为形式的高职枟护理心理学枠教学模式. 方法 实验组实施实验教学模式,对照组实施以讲授为主的传统教学模式. 结果 实验组在课程结束之后,SCL-90的五个因子发生了显著性变化(P<0.05),而对照组所有因子变化都没有显著性;实验组课程结束后主观评定在认识自我、理解他人、与人沟通与合作及情绪调控等方面与课程开始时相比均发生了正向改变. 结论以职业为导向以体验为形式的高职枟护理心理学枠教学模式有助于培养护生良好职业心理素质及能力.
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论职业导向的拓展训练方法在大学教育中的应用
经济全球化时代对人才素质提出了更高的要求,大学教育亟需适应新环境的变化,采用多元化的教育方法,以培养适应时代要求的大学生.职业导向的拓展训练方法是多元化教育方法的一个组成部分,本文结合工作实践,探索职业导向拓展训练方法在大学教育中的应用.
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“医疗器械制造与维护专业”技术人才培养的实践教学创新研究
医疗器械制造与维护专业(以下简称医疗器械专业)是培养服务于医疗仪器设备生产、使用与维护第一线的应用型技术人才.目前国内本科院校开办的类似专科层次的专业大多雷同于本科相关专业的"压缩饼干",实践教学沿用本科教育的传统模式,实践教学环节中存在的问题主要表现为:(1)没有一个独立、完整的实践教学体系;重理论,轻实践,实践教学安排未充分体现职业导向.
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浅谈《物理化学》多媒体教学
<物理化学>课程在化学系本科教学中具有非常重要的地位,是化学专业的核心课程.国家教育部实施"面向21世纪教学内容和课程体系改革计划"以来,物理化学课程的教学内容有了较大的变化,化学课程从学科导向到职业导向,教育方法也应从教师为主演变为以学生为主,辅助教学应从黑板加粉笔到视听设备、计算机软件和多媒体.
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以职业活动为导向的《运动解剖》课程教学模式设计与实践
目的 本文以高职社会体育专业学生就业中应用运动解剖学知识为出发点,以其特定的职业活动为导向,以专业素质为基础,以职业岗位需求为出发点,突出实践应用能力目标,以学生为主体,以"项目任务"为载体,通过实训手段,探索设计《运动解剖》知识、理论和实践一体化的课程.尽力做到学生毕业后在相应工作岗位上能快速适应且具有持续发展能力.方法 以山西体育职业学院2011级社会体育专业学生为研究对象,随机将新生两个班级分别设定为对照组和实验组,采用传统教学模式和职业导向教学模式进行比较研究.结果 根据健身教练职业岗位项目训练的成绩分析可以看出,职业导向教学模式实验组明显高于对照组(P＜0.01);学生问卷调查显示:大多数学生(≥80％)认为"职业活动为导向"的教学法能促进大家的《运动解剖学》学习兴趣和实际效率;多数学生(≥65％)认为能将运动解剖基础理论与工作问题相联系,能够提高自学能力和解决工作中实际问题的能力.
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基于职业导向的高职《实用药学英语》课程的构建与实践
目的：为提升高职药学专业学生职业英语的应用能力提供参考。方法：通过课程标准制订、复合师资团队组建、校本教材编订、内容教学的教学模式及多种教学方法的应用等途径构建了以职业为导向的高职《实用药学英语》课程，并在我校2011－2014级药学专业学生中进行教学实践。同时，运用实验研究法、调查研究法对《实用药学英语》课程进行应用评价。结果：授课前，两班学生学习成绩测评和问卷测评比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）；授课结束后，两班学生学习成绩测评与问卷测评均显著高于同班授课前，且实验班高于对照班，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：开展基于职业导向的高职《实用药学英语》课程与教学内容体系是可行且有效的，与传统教学相比，其更能激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，提升学生的综合素质。
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职业导向的护理专业三维实训课程体系构建探讨
针对高技能护理人才培养,在学校积累的实训教学优势基础上,提出以实训教学为突破点,构建职业导向的护理专业三维实训课程体系.介绍该体系构建的思路特点及在实施实训教学中应把握的5 个关键点:实训教学整体设计、实训教学课程标准制定、实习实训基地建设、课程整合与开发以及双师素质教师队伍水平的提高.
