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C语言自动命题系统的设计与开发
本文分析了传统考试命题方式的弊端,提出了利用计算机进行辅助命题的可行性和必要性,详细介绍了"C语言自动命题系统"的试题库和系统功能的实现方法.本系统的开发可辅助教师出具试卷,在一定程度上减轻教师工作负担.
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基于AVR单片机的液面测量监控系统的设计
本文介绍了一种液体表面测量与监控测定的单片机系统.通过设计的硬件电路与AVR单片机的软件编程,实现系统测量功能.该系统将传感器采集的电信号,由一个检测板接收,然后发送数据到主控系统,由主控系统的处理器对数据进行处理、分析,从而完成显示与控制.该系统设计简洁,数据显示清晰明确,数据分析与处理有实用性与灵活性,整个测量的成本得到很好地控制,为医院临床工程中有关液体表而测量与监控提供了一个测量数据分析与处理的平台.
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基于C语言的脉冲噪声持续时间测量技术的实现与应用
基于C语言平台和B&K PULSE噪声振动分析系统,设计了脉冲噪声波形数据分析程序,根据测量算法实现了对脉冲噪声A持续时间和B持续时间的快速计算测量分析;应用该程序对高强度脉冲噪声信号的持续时间进行了测量分析,结果可靠.
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微型医学仪器设计中的两项实用技术
以微型多参数生理监护仪设计为例,介绍了在微型医学仪器设计中的两项实用技术:一个是液晶的字符、图片显示程序设计,该设计用C语言编写,可广泛应用于基于图形液晶显示的任何微型医疗仪器的界面设计中;另一技术以Intel的DA28F320J5闪速存储器为例,详细介绍了闪存在研制的微型多参数生理监护仪中的应用.
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C语言教学的探索与实践
对在给计算机专业学生讲授C语言设计系列课程中所遇到的问题,阐述了教学体会,并提出了解决方案.包括明确学习目的,激发学生学习兴趣;及时调整教学内容和方法,引导学生快速入门;多种教学手段结合,加强教学效果;重视上机实践,教练合一,提高学习效率等四个方面.同时,实际的教学实践也有力的证实这些方案卓有成效,为C语言专业教学拓展了思路.
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医学专科学校C语言教学之初探
随着科技的发展,计算机已逐步进入各行各业,各学校也都开展相应的计算机课程.由国家教育部考试中心推出的计算机等级考试,为高等学校的非计算机专业人员提供一个良好的测试平台.本文结合自身多年的教学经验,针对在等级考试二级C语言教学中遇到的困难,从各方面进行具体分析,阐述了在C语言教学中遇到的问题与解决的方法.
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五年制高职C语言教学改革初探
C语言是五年制高职计算机专业的一门基础编程语言,也是一门核心课程,但几年来的教学实践表明,学生普通认为本门课程难以理解,对其没有兴趣,从而导致教学效果不理想.如何在C语言的教学中培养五年制高职学生的学习兴趣,对提高教学质量至关重要.本文针对这一问题提出了一些C语言教学的改革措施,以提高学生的学习兴趣.
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高职非计算机专业C语言教学改革探讨
目的探讨高职非计算机专业 C语言教学改革.方法从教材选择、教学方式、上机实践和考核等方面,分析了高职非计算机专业程序设计语言的教学现状,提出了改进高职非计算机专业 C语言课程教学的建议.结果提高了教与学双方的积极性,改善了教学效果.结论随着计算机技术的发展, C语言课程的教学有待进一步完善.
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智能型皮肤病理性瘢痕压力治疗压力测量仪的研制
目的:本文介绍一种智能化测量人体体表受压强度测量仪的研制方法.方法:通过压力传感器作为体表受外施(如弹力绷带、包扎材料等)压力的测试探头;传感器的输出电压信号放大后送入微控制处理器进行处理,即A/D变换,其变换过程全部由软件(C语言的程序代码)完成;结果用数码管(LED)定量显示.结果和结论:该测量仪在测量和调节压力时即时显示压力强度,如kgf/cm2、mmHg、kPa等压力强度值,数据准确可靠,操作简便.
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在LCD上应用标准汉字点阵字库的方法
本文针对在便携式医学仪器点阵式液晶显示器上显示24×24点阵汉字标准字库的需要,研究了用C语言实现24×24点阵字库获取和列排列转行排列的方法.
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基于简单案例的生物医学工程专业《C语言》课程教学方法探讨
C语言是我校生物医学工程专业的一门专业基础课.对于在大一就开设本课程的学生来说,较好地掌握和理解C语言有较大的难度.本文根据作者从事C语言教学多年的经验,针对其中学生较难掌握的break语句与continue语句的区别、递归函数、指针等内容,提出基于简单案例的教学方法.同时提出在C语言教学中应更加重视对学生进行程序设计思想的培养,提高学生系统的分析问题、解决问题的能力,为学习后续专业课程打好基础.
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C语言程序设计循环迭代教学法
在C语言教学过程中,以提高学生的程序设计能力为驱动,采用循环迭代教学法,按照人类的认识规律,由简单到复杂、由具体到抽象地组织教学.教学的重点和难点被分散,学生的学习兴趣得到提高.
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基于Moodle平台的C语言在线学习的研究与实践
Moodle可以搭建一个C语言在线学习平台,克服项目教学需要时间较多的限制.文章对项目驱动教学法和Moo-dle平台在C语言课程中的应用现状进行了分析,介绍了如何构建基于二者的在线学习环境,并阐述了基于二者的在线学习的具体过程,后探讨了几点不足,提出了相应的解决方法.