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挫折教育并非“吃苦体验”
现在的幼儿由于家长的溺爱,普遍任性、心理脆弱.这是转型期的社会环境与传统的子女观、教育理念、教育方式相互作用形成的.所以在生活中给孩子一点适当的挫折教育是十分必要的.“挫折教育”不能等同于“吃苦教育”、 “失败体验”.
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国外如何对孩子进行“挫折教育”
现代社会是一个充满挑战的社会,在这样的社会中,不遭受挫折是不可能的.如果孩子没有遭受挫折的洗礼,没有正确对待挫折的思想,就好像是温室里的“花朵”,很难适应社会.在国外,挫折教育是学校和家庭教育的重要一环,很多学校开设专门的课程,家长也会在日常生活中有意设置一些考验来培养孩子坦然“接受失败”.
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世界预防自杀日:如何挽救年轻的生命 ?
根据世界卫生组织报告,全球青少年死亡原因中,自杀占据第三位.9月10日是"世界预防自杀日",在这个特殊日子来临之际,我们该如何挽救年轻的生命呢?对于这个全球性问题,欧美发达国家有一整套体系来预防和干预,从全国性的防御机构到社会机构,再到学校的生命教育、挫折教育,还有社区志愿者的行动.
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对高校实施挫折教育的思考
1 我国高校实施挫折教育的必要性和迫切性江泽民说过"一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林".中央16号文亦再次指出: "开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育.要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题……注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力……引导大学生健康成长."我们只有赢得了青年,才能赢得未来.
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大学生受挫心理调查与对策研究
目的:了解大学牛的心理受挫一般状况,并探讨实施挫折教育的对策.方法:采用问卷调查法,对某校中医、中药、国贸、体育等四个专业不同年级1300名本科生进行凋查.统计学方法主要采用主成分分析.结果:大学生在就业、情感、家庭因素等三个方面受挫较为明显,尤以就业方面显著,且在他们遇到挫折时,与老师及学校的心理机构沟通较少.结论:开展挫折教育势在必行,并探讨构建学校、家庭、社会三位一体的循环挫折教育模式.
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多少挫折才合适
有个妈妈说,自己以前总是听说从小要接受挫折教育,从小多遭遇、体验挫折,吃一堑,长一智,才能成长得更加聪明坚强;后来,又听一些心理专家说,从小就承受太多挫折,会伤害孩子的心灵,应该尽量给孩子帮助,帮他渡过一些波折,才能让孩子的心理更加健康.
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提升孩子的心理素质
人的心理素质包括人的性格、情绪、智慧等综合的精神特质.孩子的成长,不仅仅是身体的长高,更重要的是性格的完善、情绪的优化等,要提升她们的心理素质.适当的挫折教育适当的挫折感能使婴幼儿成长为一个心理素质良好的人，有益于完善他们的性格，使他们在以后的人生道路上，学会以平和的心境、乐观的态度面对挫折。当然，过多的挫折会使婴幼儿丧失自信，使人退缩，继而产生负面情绪。例如有些孩子由于体质较弱，做不到许多同伴可以做到的事，这种情况经常发生，孩子就会觉得自己不行，使她们产生否定自己的情绪。
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大学生抗挫折能力现状及培养策略
挫折是大学生不得不面对的问题，抗挫折能力是大学生必备的素质之一，挫折教育也成为当代大学生重要的必修课程。本文简述了挫折的概念及挫折教育的意义，重点分析了大学生抗挫折能力的现状、影响因素及培养策略，旨在为提高大学生的心理素质，促进其健康成长提供依据。
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中医院校挫折教育刍议
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的,挫折教育是素质教育的重要基石.对中医院校学生进行挫折教育有深远的现实意义.中医院校学生产生挫折感的主要原因是因为其学习和就业压力大,对其进行挫折教育要培养学生树立正确的挫折观,通过心理调整、提高学习兴趣、建立和谐的人际关系、培养健康的兴趣爱好等方面提高其耐受挫折的能力.
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大学生自杀的病因学及预防对策
分析了导致大学生自杀的主要原因:情感受挫、就业压力、学业压力、人际关系紧张、精神和躯体疾患、内心冲突.提出预防大学生自杀的策略:重视对学生的挫折教育、加强学生心理健康教育、加大对学生生命伦理观教育的力度、建立大学生自杀危机预警与干预机制.
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医学生挫折承受力调查及对策研究
目的 了解医学生挫折承受力现状,寻找提高方法.方法 采用挫折承受力问卷对大学生进行调查.结果 医学生挫折承受力呈中等水平,低于非医学专业学生的挫折承受力水平,且存在显著性差异;男女医学生挫折承受力总分无显著性差异,但男生在面对挫折时的外在行为表现与女生有显著性差异.结论 在教育实践中应加强对医学生进行挫折教育.
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挫折教育与高职高专学生心理承受能力的关系研究
目的检验挫折教育是否能激发学生的潜能,提高学生处理心理危机的能力.方法以两所民办高校2010级学生为研究对象,通过创设挫折情境,进行为期一年半的基础实验课挫折教育,采用"挫折承受力测试量表",结合实验考核成绩及学生心理素质进行综合评价,检验挫折教育对大学生心理承受能力的影响.结果挫折承受力测试结果显示,实验组学生得分明显高于对照组,同时期末实验考核实验组学生表现相对沉稳,成绩略高于对照组;带教教师对实验组学生心理素质评价较高.结论挫折教育能有效增强学生的心理承受能力,全面提高学生的心理素质,使学生更好地适应现代社会发展的需要.
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大学生挫折教育反馈调查
以"80后"独生子女为主体的当代大学生,在受挫后其心态和行为直接影响到其在学校的表现及将来的发展.强化对大学生的挫折教育是当前教育工作者面临的新挑战.问卷调查结果显示,在中国医科大学度过一年的学习生活之后,五年制本科生、七年制本硕连读生2个层次的学生,对自身优秀率的评价明显降低,各层次的男生比同层次的女生自认为受挫的比率高,七年制本项连读生受挫的意识更强,表示受挫后会影响自信,希望得到教师、父母、同学的理解、关心和帮助.故加强挫折教育意义重大,应帮助大学生全面认识自我,确立正确的抱负水准,开展心理教育,指导大学生学会自我控制、自我激励,同时让大学生在同伴教育中找到适当放松和宣泄的方式,以提高大学生的抗挫折能力.
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高职生心理挫折初探
高职生作为我国高等教育的群体,其心理健康关系到其能否成为高级技术人才.基于对高职生心理挫折是引发高职生心理健康问题的内在的、经常的原因这一认识,分析高职生心理挫折的成因及其表现,并提出一些心理健康教育的方法.
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医科大学生挫折教育反馈调查
问卷调查结果显示,在医大度过一年的学习生活之后,五年制本科生、六年制外语班、七年制本硕连读培养的 3个层次的学生对自身优秀率的评价明显下降,各层次的男生比同层次的女生自认为受挫的比率高,七年制学生受挫的意识更强,表示受挫后会影响自信,希望得到教师、父母、同学的理解、关心、帮助.故帮助学生树立正确的抱负水准、开展心理教育、指导学生学会自我激励、让学生找到适当放松和宣泄的方式,加强挫折教育,帮助学生战胜挫折意义重大.
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浅谈中职卫校体育教学中的挫折教育
从3个方面分析职业学校学生抗挫折能力差的原因,并提出在职业学校体育教学中实施挫折教育的途径.
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浅析在体育教学中开展挫折教育
在学校教育中对青少年的挫折教育是必不可少的,而开展挫折教育的方法、途径也是多种多样的.现通过分析挫折产生的原因,着重结合体育教学中的方法、原则,指出体育教学中开展挫折教育的可行性和优势.
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挫折教育在智育中的应用——生物化学及生物化学检验教学中运用挫折教育的尝试
针对当前教育界普遍将挫折教育单纯地视为一种心理素质教育的现象,结合在生物化学及生物化学检验教学中的尝试,认为挫折教育可以激趣、拓思、促进、增忆,在智育工作中有着积极、广泛的应用.
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浅谈学生的挫折教育
挫折是指人们从事有目的的活动时,由于遇到阻碍和干扰,其需要得不到满足时表现出来的消极情绪的反应.在人生的漫长旅途中,由于各方面的原因,每个人都不可能一帆风顺,特别是对于十五六岁的中专生来说,更易产生挫折感.如何教育学生敢于面对挫折,善于战胜挫折,也就成为学生教育工作的一项重要内容.笔者作为多年从事学生管理工作的班主任浅谈一些自己的看法.
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浅谈在深化学校体育教学改革中应处理好的几个关系
深化学校体育改革势在必行,在改革中应正确处理好育体和育心的关系;正确处理好增强学生体质和学生终身体育的关系;正确处理好多数学生和少数学生的关系;正确处理好成功教育和挫折教育的关系;正确处理好发挥教师主导作用和发挥学生主体作用的关系.
