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温针灸治疗功能性消化不良的临床观察
目的 :文章主要针对功能性消化不良患者采用温针灸疗法进行治疗,观察分析其治疗效果.方法 :以电脑随机筛选的方式抽取我院2016年2月—2018年3月期间接受治疗的功能性消化不良患者88例作为此次研究的观察对象,按照治疗方案的不同将其分为2组,以吗丁啉治疗的患者作为对照组(44例),以采用温针灸疗法进行治疗的患者作为观察组(44例),分别对2组患者治疗前后肠道功能及总有效率进行观察与分析.结果 :治疗前,2组患者的肠道功能评分无明显差异(P>0.05);治疗后,观察组肠道功能的改善程度较对照组明显,总有效率(86.36%)较对照组(61.36%)显著,2组差异具有统计学意义(P<0.05).结论 对功能性消化不良患者采用温针灸疗法进行治疗,可有效改善患者肠道功能,疗效良好,具有较高的实用价值.
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浅谈新型神经电子针疗仪的开发与研究
1国内外研究现状针灸是一种中国特有的治疗疾病的手段.它是一种"内病外治"的医术.是通过经络、腧穴的传导作用,以及应用一定的操作法,来治疗全身疾病的.所谓电针是传统针刺与电刺激结合用于临床的一种针刺疗法.它是在针灸学发展的基础上吸取了现代电子医学的理论,经过临床实践逐渐产生的.电针治疗仪就是用电针进行治疗的仪器,通常也简称为电针.电子针疗仪从上个世纪的广泛应用于临床针灸以来,一直是中医医师得心应手的好工具.电针历史虽短,但由于其疗效显著、方便安全,目前已成为临床针灸治疗的常规手段.
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弘扬中国养生学
文明发轫之初,人类在实践中逐步积累了健康的经验,养生的观念和方法便已产生.我国养生理论的发端,可上溯到炎、黄二帝时期,商、周、春秋之后,经诸子百家思想浸润,养生理论和方法愈发丰富,汉唐时期发展更为迅速.至北宋末年,官方出版的<圣济总录>,共二百卷,二百多万字,包括内、外、妇、儿、五官、针灸等数十门类,内容十分丰富.该书前数卷大量论述了养生保健,并对一些方法作了相当详尽的介绍.针灸学在宋元时期有了很大发展,除了不少针灸专著出版外,又出现了子午流注针法,主张依据不同时间,选择不同穴位,达到治疗保健目的.
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医学名词术语
医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词.尚未通过审定的学科名词,可选用新版《医学主题词表(MeSH)》﹑《医学主题词注释字顺表》﹑《中医药主题词表》中的主题词.尚未有通用译名的名词术语,于正文内第一次出现时应注明原词或注释.中西药名以新版《中华人民共和国药典》和中国药典委员会编写的《中国药品通用名称》为准,不应使用商品名.中医名词术语按GWT16751.1-1997《中医临床诊疗术语疾病部分﹑证候部分﹑治法部分》执行,经络针灸学名词术语按GB/T 16751.2-1997《经穴部位》和GB/T16751.3-1997《耳穴名称与部位》执行.中药应采用正名,药典未收入者应附注拉丁文。
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医学名词术语
医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用新版《医学主题词表(MeSH)》《医学主题词注释字顺表》《中医药主题词表》中的主题词。尚未有通用译名的名词术语,于正文内第一次出现时应注明原词或注释。中西药名以新版《中华人民共和国药典》和中国药典委员会编写的《中国药品通用名称》为准,不应使用商品名。中医名词术语按GWT16751.1-1997《中医临床诊疗术语疾病部分、证候部分、治法部分》执行,经络针灸学名词术语按GB/T 16751.2-1997《经穴部位》和GB/T16751.3-1997《耳穴名称与部位》执行。中药应采用正名,药典未收入者应附注拉丁文。
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浮针治疗软组织损伤20例
浮针是一种用一次性浮针在局限性疼痛的周围皮下浅筋膜进行扫散等针刺活动的针刺疗法,是传统针灸学和现代医学相结合的产物.它对治疗软组织损伤,一般危险性小,安全性高,特别适合躯干部的软组织损伤,因其取穴少、镇痛快速、患者痛苦少,较易被接受.现就此法总结如下.
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以学生为中心的教学理念与《针灸学》课程教学研究
以学生为中心的教育模式提倡使用高效的教学策略,促进学生进行自主学习.该文从教师如何从传统的教学者转变为学习的组织者、引导者和促进者;如何使学生成为学习活动中真正的核心;在"以学生为中心"理念下进行的《针灸学》教学改革实践等方面进行阐述,以期提高教学效果,更好地探究"以学生为中心"教学模式的构建.
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PBL教学法结合微课在针灸学教学中的应用探讨
PBL教学及微课教学在针灸学教学领域是一种新兴的教学模式,为改变传统的针灸教学模式,转变以老师为主体到学生为主体的教学模式.该文探讨PBL结合微课教学在针灸学教学中的可能性,提出应对方案、方法及条件,并提出寻找PBL与微课的佳结合方式是针灸学的好教学模式.
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针灸在标准化病人教学方式中的应用分析
目的:对标准化病人教学方式在针灸学教学中的应用分析。方法:将我校30名针灸专业学生随机分为S P教学组和传统教学组各15人,在针灸学课程中分别采用S P教学和传统教学,两组一共进行12学时的课程。在课程结束后对两组学生进行闭卷考试和实训操作考核,将两组成绩对比并进行教学评价。结果:SP教学组的闭卷考试成绩和实训操作成绩均高于传统教学组。结论:在针灸学教程中引用SP教学,有助于学生提高动手能力和思考能力,从而提高教学质量。
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案例式 PBL 教学模式在西医院校针灸学见习教学中的应用
目的:评价案例式 PBL 教学模式在西医院校针灸学见习教学中的效果。方法分别对2012级七年制和五年制临床医学专业学生各30人采用传统教学模式(对照组)和案例式 PBL 教学模式(实验组),通过理论考试、临床实践考试和对学生进行问卷调查,统计两组学生的教学效果及对学生综合能力的影响。结果实验组学生的理论考试客观题成绩与对照组无显著差异(P>0.05);实验组理论考试主观题、临床实践成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生在信息获取能力、对知识理解力、学习兴趣、团队协作意识、临床思维能力及操作技能方面均优于对照组(P<0.05)。结论案例式 PBL 教学有助于提高学生的考试成绩及综合能力。
关键词: 案例式 PBL 教学模式 临床见习 针灸学 -
胡海牙先生谈科学养生之道(下)
三、医药补养胡海牙先生十三岁就开始从事医学方面的工作,对中药材的辨别、中药的炮制、中药的药性,中医四诊八纲,针灸学的原理、手法的运用,无不认真研究.经过七十多年的研究实践,胡先生感觉,今天如果要谈及养生,中医则不可不谈.
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国医大师——王玉川谈养生
王老学术风度高雅,逻辑思维深邃,学术见解独到,深受中医学子们敬仰.主要学术著作有《内经讲义》、《黄帝内经素问校注》、《运气探秘》、《中国针灸学图解辞典》等,发表学术论文数十篇.许多了解王老的人,对他的第一评价大多是“低调”、“不争”. 他是位特立独行、生性高洁的人.“无所谓”是他的口头禅,他说,人生几十年,没必要争名夺利.
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国际针灸学研究文献可视化分析
利用文献计量学方法和信息可视化方法对web of science中的SCIE数据库收录的1970-2013年的国际针灸学研究文献,从时间、国家、机构、作者、主题词分部等几方面进行分析,探析国际针灸学的主题演化过程和发展方向.
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涌泉穴临床应用
马坤范主任医师针灸学验造诣精深,余跟师临证学习收益颇丰.尤其他"高病下取"涌泉穴临床应用得心应手,现举吾师验案数例于后,以供商榷.
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标准化病人及OSCE考试在《针灸学》教学中的应用思考
介绍《针灸学》教学中引进标准化病人以及开展客观结构式临床技能考试,以标准化病人为核心的客观结构式临床技能考试客观和公正地反映中医学生的临床技能掌握情况,培养学生良好的职业态度和人际沟通技巧;逐步完善针灸学“标准化病人”资源库建设、提高标准化病人的教学质量.
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强化《针灸学》实践教学研究初探
针对目前针灸学教学存在理论、教材与临床应用分离、传统医学与现代医学分离、理论学习与经验传承分离等问题,探讨通过理论教学中结合针灸临床特点、临床实践中结合名老专家经验传承的方法,提高针灸学教学质量.
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浅谈科研型针灸学研究生的培养
科研型针灸学研究生的培养对于针灸学的发展具有重要意义.针灸是中医药走向世界的突破口,提高对科研型研究生的培养质量,对于培养针灸创新型人才至关重要.阐述培养科研型研究生过程中的几点体会,以期为研究生的教学培养提供一定的帮助和指导.
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充分运用教学技能提高针灸临床见习教学质量
针灸学是一门实践性较强的课程,其见习的必要性尤为突出.目前针灸学的临床见习并未得到足够的重视,难以达到佳的教学效果.探索提高临床见习教学质量的方法,是针灸教学工作中亟待解决的问题.通过分析影响针灸学临床见习质量的主要问题,认为提升临床带教教师教学技能有助于激发学生的学习动力,也有助于保证教学质量及临床见习目标顺利实现.
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恩师贺普仁——谨以此文祝贺恩师从医70周年
贺普仁教授是国家级非物质文化遗产传统医药针灸项目代表性传承人,创立了“病多气滞,法用三通”的中医病机学说和针灸治疗体系,“贺氏针灸三通法”及贺氏火针被针灸界普遍认可并广泛应用.笔者有幸师从贺普仁教授学习,随其临床应诊、整理针灸古籍、处理信件等.在恩师从医70周年之际,特写此文感谢恩师的教诲,祝贺恩师辉煌的针灸事业,同时也激励现在的针灸从业者学习恩师谦和豁达的为人之道、孜孜以求的治学态度、超凡脱俗的国手风范.
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腹针治顽疾验案举隅
近年笔者用腹针治疗临床某些疑难杂症,可缓解患者的病情,减轻和改善药物副作用,现举隅如下.1 前列腺癌合并骨、双肺转移(D期)案