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大卫生观引领下中医类独立学院专业设置的思考
专业设置是独立学院长期发展的关键所在,大卫生观是一种现代卫生观,强调卫生与社会经济协调发展,本文就中医学与大卫生观的关系,并提出了大卫生观引领下中医类独立学院的专业设置的思考.
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住院医师规范化培训背景下医药类独立学院教学改革初探
在住院医师规范化培训的背景下,医药类独立学院针对当前医学生培养过程中学生自主学习能力不强、临床实践能力薄弱等问题,开展教育教学改革势在必行.本文以辽宁中医药大学杏林学院中医教研室开展的病例讨论式教学为例,阐述为进一步适应医学教育改革发展,深化教育教学改革的新思路及在改革过程中遇到的实际问题.
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结构式团体咨询模式应用于独立学院大学生心理教育的可行性分析——以东方科技学院为例
大学生心理教育课程是为了解决大学生在步入现实社会中进行的心理、生理的健康预防,而结构式团体咨询模式对于大学生处理生活中的不适应现象,时常出现紧张、焦虑、忧郁或者其他更极端的现象有着举足轻重的作用.在本文中,我们通过对某些特定人群进行定期访谈、资料查询等某些团体性质的心理辅导,并进行数据的统计.后的结论是采用结构式团体咨询模式对于大学生的未来导向、心理压力的缓解以及对突发情况的应急处理等都有着积极的作用.
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医药类独立学院教学计划制定中的瓶颈问题与改进策略分析
制定教学计划是教学管理中核心的工作,有着举足轻重的地位,同时也是提高教学质量和稳定教学秩序的重要环节.医药类独立学院因专业的特殊性,在教学计划的实施、师资等方面都存在问题,采取完善教学计划、创建高质量的师资队伍、引进先进的教务管理系统等措施,才能有效促进医药类独立学院教学计划制定过程中出现的瓶颈问题的解决,提高课程安排的质量.
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医药类独立学院实验教学质量评价体系设计的原则与思考
医学是一门实践性很强的科学,医学实验实践教育是医学教育体系的重要组成部分,是独立学院实现应用型人才培养目标的重要手段.为此,有必要建立科学实验教学质量评价体系,以保证实验教学质量,其原则主要有量化原则、人性化原则、开放性原则、信息化原则、过程管控原则、规范化原则、多元化考核原则.
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中药鉴定学教学模式探索
本文通过对我校中药学专业学生<中药鉴定学>的教学情况分析,对<中药鉴定学>的理论及实验教学模式进行了探索,为独立学院培养出"应用为主,注重实践,科研为辅,指导实践"的实用型中药鉴定技术人才提供依据.
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独立学院药学综合实训课程教学改革与实践
为了提高独立学院药学专业学生综合实践能力、岗位胜任能力及创新能力;以项目为载体,采用“理论+见习+实践操作”的形式开展药学综合实训课程,制定实训过程管理细则和课程考核方案;并经过2013级、2014级两届学生实践验证,通过调查问卷反馈结果.实践表明该方案的顺利实施,显著提高了学生综合运用专业知识分析解决问题的能力,为应用型人才培养提供了新途径.
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浅谈独立学院中药学专业教学实践改革
目的 为了更好的实现独立学院中药学专业的教学改革.方法 针对独立学院自身的特点及存在的问题,紧紧围绕应用型人才培养的目标,从教学方法,教学内容,教学结构以及教材选取等多方面探讨如何对独立学院的中药学专业进行教学改革.结果 独立学院中药学专业的教学改革可以自身发展情况及学情特点为基础,改革教材,并结合多种教学方法,辅以中药学专业知识大赛、实验技能大赛等措施,来提高学生的学习热情和教学效果,从而实现培养应用型人才的目标.结论 独立学院中药学专业的教学改革应始终贯彻应用型人才的培养目标,坚持实践教学,以赛促教的方法来安排教学活动,从而提升教学效果,培养出真正适合社会需要的中药学专业人才.
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伦理教育与独立学院护理专业学生职业情感强化的探索
随着社会、经济和护理专业的发展以及社会对护理专业的认可,现代护理从医院走向社会,从治疗疾病走向预防疾病,从救护生命到注重生命质量,与此同时对护理人员的需求越来越大.培养学生拥有丰富的职业情感,恰当地进行职业情感教育,旨在培养学生在未来的职业中具有强烈的社会责任感,形成以伦理道德的视角对待技术活动的自觉意识和行为能力.
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基于经济转型发展探索独立学院战略定位
阐释了独立学院战略定位的内涵,分析了独立学院所处的外部环境和自身发展的困境,通过市场调查和市场分析确定专业设置和人才培养目标,准确评估独立学院能力特点,提出在了解同类院校发展情况及所采用的竞争策略基础上,找准自己的核心竞争优势,做好任务陈述,建立操作性强的战略定位量化指标体系,并通过采取整体目标定位、学科发展定位、培养目标定位等有效措施,推动独立学院战略定位研究,促进其健康持续发展,培养具有高素质、强能力、应用型创新人才.
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独立学院学生思想政治教育探索
湖北中医学院生物医药工程学院是高等教育为了适应市场经济体制的完善和人民群众对高等教育的需求而进行增量改革的一个成果.它与所有的独立学院一样,体现了很强的时代特征和旺盛的办学活力.我院从办学伊始就非常重视学生的思想政治教育,在按新的机制、新的模式和快速发展的办学过程中,积极地进行了一些探索和尝试工作.
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独立学院师资队伍建设的问题与对策
教育兴衰,始于教师.大学的成功和可持续发展归根结底取决于其师资队伍的整体素质高低.一所大学合理的师资结构、优秀的师资队伍的形成,需要有一个较长时期的积累和积淀过程.我国独立学院是在特定的历史条件下采取特殊的形式举办的,办学历史相对较短,师资队伍状况比较复杂,师资队伍建设任务繁重.深入探讨一下独立学院师资队伍建设发展的规律性,深刻认识独立学院师资队伍建设目前存在的突出问题及其原因,有针对性地探寻独立学院师资队伍建设的路径和对策,无疑对顺利实现国家举办独立学院的战略目标和政策目标,推动独立学院健康稳定发展具有重要意义.
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小议如何有效开展医学独立学院就业指导工作
独立学院是我国高等教育改革中产生的新事物,是按照新机制、新模式举办的本科类普通高等院校.自1999年第一家独立学院成立,至今全国已有300多所,经过10多年的发展正逐步成为中国高教事业的重要组成部分.人们对医生这一职业的青睐以及高等教育的大众化发展趋势,使得医学类考生人数持续上涨.急剧增加的医学毕业生人数与社会相对稳定的需求量之间的矛盾逐渐突出,医学独立学院毕业生的就业状况也更为社会所关注.有效开展就业指导工作,对医学独立学院的可持续发展具有十分重要的意义.
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独立学院招生工作探讨
独立学院是指普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的学院.招收到充足和理想的生源是独立学院生存和发展的必要条件,是投资者实现利益回报的保障.因此,独立学院的招生是其建设和发展的生命线.以独立学院作为研究的切入点,在分析独立学院招生工作现状的基础上,从宏观和微观上提出了具体的建议和措施,以增强招生工作的实效性.
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独立学院大学生精神疾病调查及干预
目的 调查分析独立学院大学生精神疾病发病特点,为开展校园心理干预提供依据.方法 选取某独立学院5年制23590名新生作为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)、《家庭环境量表》(FES-CV)及校园心理干预系列调查表进行测评.结果 独立学院学生家庭环境与中国常模比较有统计学意义(t=-2.74,P＜0.01)；症状自评量表(SCL-90)单因子分≥3.0预警人数平均比例4.2％；以专科诊断为依据,精神疾病67例,占入学人数的0.28％；大一年级发病52例,占总病例的77.61％;在疾病发现环节,辅导员报告40例,占总病例的59.70％.结论 实施校园心理干预策略,可降低大学生精神疾病复发率和因精神疾病退学、休学,保障大学生精神疾病患者接受教育的权利.
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独立学院朋辈心理辅导员人格特质与辅导结果实效性的相关研究
目的 探讨与朋辈心理辅导效果相关的因素,初步为朋辈心理辅导员的筛选奠定基础.方法 招募50名自愿朋辈心理辅导员,将100名研究对象随机分成两组,形成一对一的关系.通过多元回归分析,研究朋辈心理辅导员人格特质与辅导实效的相关性.结果 朋辈心理辅导员的乐群性、稳定性、有恒性、敏感性、自律性与来访者的抑郁、焦虑、人际关系敏感、强迫症状和敌对负相关;而世故性则反之.结论 朋辈心理辅导员的性格与咨询效果有关;初步为朋辈辅导员的筛选奠定了基础.
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独立学院贫困生心理健康状况调查研究
目的 了解独立学院贫困大学生的心理健康状况,有针对性地做好贫困大学生的心理健康教育工作.方法 对我院2008年获得国家助学金和励志奖学金的512名贫困生进行了症状自评量表(SCL-90)问卷调查.结果 独立学院贫困生的心理健康水平总体低于全国青年常模,除躯体化和人际关系因子外,其它因子得分显著高于常模,但在性别、年级比较时,只在个别因子上存在显著差异.结论 独立学院需要做进一步心理问题筛选的学生占总数的27%,针对这一情况,学院应通过各种途径加强学生心理健康教育.
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心理辅导对独立学院新生学习动机的影响
目的 探讨心理辅导对独立学院新生在学习动机方面起到的促进作用.方法 选用《学习过程问卷》和《卡特尔十六种人格因素测验》为核心评估工具,对沿海某独立学院917名新生进行抽样测试,分为实验组(n=492人)与对照组(n=425人).结果 ①独立学院学生学习动机的成分中,浅层动机占主导地位(t=-7.317,P＜0.001);②实验组前测的浅层动机显著高于后测(t=5.2966,P＜0.001);而前测的深层动机则显著低于后测(t=-3.542,P＜0.001);③实验组后测的浅层动机和深层策略显著低于对照组的浅层动机(t =-4.590,P＜0.001)和深层策略(t=-3,489,P＜0.001);④实验组学习过租的6个因素与卡特尔16种人格因素比较,系数标明其二者相关性显著(P均＜0.01).结论 心理辅导能够提升独立学院新生自我效能感以获得良好的学习行为.
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独立学院大学生儒道传统价值观对幸福感的影响
目的：研究独立学院大学生儒道传统价值观与幸福感的关系及预测作用。方法：用儒家传统价值观量表、道家价值观量表及牛津主观幸福感量表为研究工具，对独立学院学生500名进行施测。结果：①独立学院大学生儒家价值观与幸福感总分及各因素之间均呈现正相关；回归方程显著（ F＝247．89，P＜00．01），儒家价值观对幸福感的预测作用有统计学意义；②独立学院大学生道家价值观总分与幸福感总分及各因素均呈正相关，回归方程显著（ F＝199．28，P＜00．01），道家价值观对幸福感的预测作用有统计学意义。结论：独立学院大学生越认可儒道家价值观，其幸福感越强，儒道价值观可以预测幸福感状况。
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一般自我效能感在感戴、生活满意度间的中介效应
目的：探察独立学院大学生感戴、一般自我效能感与生活满意度的关系。方法：采用感戴问卷、一般自我效能感问卷、青少年生活满意度问卷对382名被试进行测试。结果：①不同性别、年级学生的感戴（性别t＝-2．98，P＜0．01；年级F＝4．92，P＜0．01）、一般自我效能感（性别t＝2．32，P＜0．05；年级F＝4．78，P＜0．01）、生活满意度（性别t＝-2．57，P＜0．05；年级F＝9．54，P＜0．001）均存在显著差异；②感戴、一般自我效能感与生活满意度及其6个维度均呈显著正相关；③感戴通过一般自我效能感的中介作用影响生活满意度。结论：独立学院大学生感戴、一般自我效能感、生活满意度存在性别和年级差异，一般自我效能感在感戴与生活满意度关系中具有部分中介效应。
