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分泌性中耳炎鼓膜穿刺术患者中行针对性护理干预临床研究
目的 探讨分泌性中耳炎鼓膜穿刺术患者中行针对性护理干预的临床效果.方法 选择从本院收治的行分泌性中耳炎鼓膜穿刺术患者82例进行研究,并进行随机分组,对照组和观察组各41例,分别实施常规护理和针对性护理,比较两组患者效果.结果 观察组与对照组治疗有效率分别为97.56%、82.93%,差异显著(P<0.05).结论 在分泌性中耳炎鼓膜穿刺术治疗中实施针对性护理干预可有效改善患者症状,尽快恢复听力水平,值得推广.
关键词： 分泌性中耳炎鼓膜穿刺术 针对性护理 听力水平 -
完壁式乳突根治并鼓室成形术治疗慢性化脓性中耳炎的临床效果
目的 观察完壁式乳突根治并鼓室成形术治疗慢性化脓性中耳炎的临床效果.方法 选取2016年5月-2017年4月治疗的92例慢性化脓性中耳炎患者为研究对象,运用随机数表法将其分为对照组和观察组,对照组实施开放式鼓室成形术,观察组实施完壁式乳突根治并鼓室成形术.观察两组临床疗效、并发症发生情况及治疗前、后听力水平等.结果 对照组患者治疗总有效率为76.09％(35/46),低于观察组患者的95.65％ (44/46) (P＜0.05);对照组患者术后7d时并发症发生率为10.87％(5/46),略高于观察组患者的4.35％ (2/46) (P＞0.05);治疗前,两组患者听力水平比较差异无统计学意义(P＞0.05);治疗后,观察组患者听力水平优于对照组患者(P＜0.05).结论 完壁式乳突根治并鼓室成形术治疗慢性化脓性中耳炎效果确切,术后听力改善效果好且并发症少,可显著提升临床治疗效果与患者康复质量.
关键词： 慢性化脓性中耳炎 完壁式乳突根治并鼓室成形术 听力水平 并发症 -
人工耳蜗术后听觉培建(Ⅱ):听觉培建的具体方法和原则
1听觉培建的具体方法1.1感知声音的有无对于刚刚开机的人工耳蜗植入者,应首先对其进行感知声音有无的训练,这是所有听觉训练的基础.术前听力水平较好者能很快完成该阶段的训练任务,而术前听力基础较差或年龄很小的听障儿童会需要更多的时间完成此项训练.
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职业潜水员听力情况的12年追踪研究
这是一项对30名年轻职业潜水员长达12年的前瞻性研究.研究目的 是考察累积的潜水活动是否会对潜水员的听力造成影响.该研究从所有职业潜水员刚开始接受潜水训练的时候开始,在整个追踪研究中潜水员所从事的都是浅海空气潜水,平均潜水次数为477(40～4 458)次.研究中所评价的听力水平为潜水员在隔声室内检测到的气导听阈值.研究结果显示,潜水员的听力在不同频率有显著降低,表现在右耳0.25、0.5、2、3、6 kHz和左耳3、4、6 kHz;潜水员双耳在4、8 kHz的听功能下降与潜水活动有相关性(P＜0.01).噪声暴露有可能是听力损伤的原因,但这项研究结果显示职业潜水员的听力受损与他们的职业活动有相关性.
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中耳炎患者护理研究
目的：研究对中耳炎患者实施护理干预的临床效果。方法：选取于2013年5月～2014年1月来我院接受手术治疗的56例中耳炎住院患者，将其随机分为两组，对照组28例采用常规护理，观察组28例在常规护理基础上实施护理干预，观察两组患者的治疗效果并评价护理满意度。结果：经过2个月的护理治疗，所有患者骨膜和耳甲腔均已基本皮化，与护理前相比观察组平均听力水平提高16d B高于对照组10d B，同时，观察组的护理满意度96.4%高于对照组75.0%，差异比较具有统计学意义（P<0.05）。结论：给予中耳炎患者实施护理干预可提高患者的听力，保证治疗效果，提高护理质量。
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大学英语教学中提高听力水平的方法
2008年12月21日,教育部规定全国50所高校作为首批大学英语四级机试的试点院校,四级机考的大变革是题型设计和题材选择.机考共分三大块,听力理解、听力综合和阅读,其中听力部分的分值比重达到70%,包括25%的听力理解和45%的听力综合.
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鼓膜置管联合腺样体切除对分泌性中耳炎患者听力及复发的影响
目的:观察鼓膜置管联合腺样体切除对分泌性中耳炎(SOM)患者听力及复发的影响.方法:将我院2016年5月—2017年4月治疗的84例(98耳)SOM患者作为观察对象,将其依照随机数表法分为观察组(42例、48耳)和对照组(42例、50耳).对照组实施鼓膜置管术,观察组则加以行腺样体切除术.观察两组临床疗效、听力水平、中耳积液时间、并发症与复发情况.结果:观察组中耳积液时间、复发率、并发症发生率低于对照组,纯音听力、治疗有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:将鼓膜置管与腺样体切除联合应用于SOM患者治疗中有助于提升患者听力水平,降低术后并发症与复发风险,提升SOM治疗效果.
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浅谈新生儿听力筛查的结果观察
在我国聋儿的患病人数居五大残疾之首,婴幼儿听力损失,直接影响其语言的形成,轻者表现为发音不清,重者表现为聋哑,因此,直接影响他们上学,就业等影响他们的身心健康,有可能一部分导致智力发育障碍.因此为降低聋儿的发病率,加强耳病的防治,应对所有的婴幼儿和新生儿的听力,进行早期听力检测和干预,使聋儿的发病率降到低水平,使听力损失儿童听力水平有所提高.我们医院在北京市耳科研究所的指导下,应用耳声发射技术,自2002年5月以来,对在本院出生的新生儿进行了常规听力筛查.
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耳屏软骨-软骨膜复合体在Ⅰ型鼓室成形术中干耳率、移植物成活率及术后听力改善效果分析
目的:探讨耳屏软骨-软骨膜复合体在Ⅰ型鼓室成形术中的应用效果.方法:选择2015年12月-2016年12月收治的行Ⅰ型鼓室成形术的患者53例,均实施耳屏软骨-软骨膜复合体移植治疗.统计临床干耳情况和移植物成活情况.术后随访6个月,统计不同时间患者的听力水平以及生活满意度水平.结果:术后进行随访,53例患者的干耳时间为(6.15±1.02)周.术后随访6个月,53例患者中,移植物成活51例,移植物成活率为96.23％.患者治疗后不同频率的听力水平与治疗前比较均得到显著改善(P＜0.05).术后6个月的生活满意度评分显著高于治疗前(P＜0.05).结论:Ⅰ型鼓室成形术中应用耳屏软骨-软骨膜复合体可以获得理想的干耳效果,移植物成活情况良好,且能够有效改善患者的听力水平.
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放松训练用于轻中度突发性耳聋患者的效果评价
目的 观察放松训练对轻中度突发性耳聋(sudden hearing loss,SHL)患者的治疗效果.方法 将78例轻中度突发性耳聋患者,随机分为观察组38例和对照组40例.观察组在对照组采取常规治疗和护理的基础上,每日早晚各加1次放松训练.分别于干预前和干预3周后进行纯音听阈测定,比较2组患者的听阈水平.结果 观察组患者听阈水平显著低于对照组,差异有统计学意义.结论 放松训练疗法对轻中度突发性耳聋患者的听力恢复具有显著疗效.
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大学英语听力教学浅析
听力理解一直是大学英语学习中的难点,本文透彻分析影响听力水平的基本因素,对提高听力理解能力的教学对策进行深入探讨.
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腭裂修复术同期中耳穿刺治疗分泌性中耳炎
腭裂是颌面部常见的先天性畸形,腭咽部组织结构发育缺陷,使腭裂患者常并发分泌性中耳炎(secretory otitis media, SOM)发生率远高于正常人群,约占40%～60%[1,2],严重妨碍患儿的语言、智力和心理等方面的正常发育.既往对腭裂患儿以单纯修复腭裂,关闭裂隙,听力恢复被忽视.近几年,多家学者报道改善中耳功能,提高听力水平,已成为腭裂并发SOM患者序列治疗的一个重要方面.近5年来,我科对腭裂并发SOM患儿在行腭裂修复的同期行中耳穿刺,抽出中耳腔粘稠积液,获取较好疗效,报告如下.
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浅析影响突发性聋预后的相关因素
突发性聋(以下简称突聋)发病率甚高，而对影响其预后的因素各家意见不一。顾之平[1]、沈蓓蓓[2]等报道了其有自愈倾向。为从不同角度作进一步探讨，现将我院自1985年～1997年间本病患者79例作一回顾性分析如下。1 资料与方法1.1 一般资料79例中，男36例，女43例，年龄14～68岁，平均40.52岁。其中伴有耳鸣68例，眩晕28例，椎动脉痉挛6例，颈椎病4例，心血管疾病6例，糖尿病1例。根据语言频率(0.5～4kHz，以下简称语频)听力损失程度分级[3]：41～55dB为中度16例，56～70dB为中重度22例，71～90dB为重度21例，90dB以上为极重度20例。其中8kHz听阈丧失40例。按用药种类不同分为三组：A组，能量合剂加激素30例；B组，能量合剂加中药34例；C组，能量合剂加东菱克栓酶15例。各组间年龄、病程、听力水平等经t检验无差异性，有可比性。
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英语语音感知能力与听力水平关系的实证研究
目的 旨在研究英语语音感知能力与听力水平的关系.方法 采用定量研究方法,对55名来自某高校英语专业一年级学生进行了英语语音感知能力和听力水平测试;利用SPSS软件对测试结果进行了描述及多元线性回归分析.结果 英语超音段感知能力、英语音变感知能力能显著预测英语听力水平(P＜0.05),而英语音段感知能力与英语听力水平关系并不显著.结论 1)英语音段感知能力的高低不能预测显号是考听力水平的高低.2)英语超音段感知能力和音变感知能力越强的学生其英语听力水平就越高.英语语音教学应注重培养学生的英语超音段和音变感知能力,从而提高其英语听力水平.
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英语听说教学中的语言学特点分析
英语听力是很难提高的一种能力,从语音和词汇两个方面,具体分析英语听力中造成障碍的一些因素,并对如何克服这些障碍进行探讨是非常必要的.
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放松训练对不同程度突发性耳聋患者疗效的影响
目的 探讨放松训练疗法对不同程度突发性耳聋住院患者疗效的影响.方法 将80例突发性耳聋患者按听力损失程度分层后随机分为对照组和训练组各40例,每组均有轻-中度和中-重度耳聋患者各20例.对照组常规治疗,训练组在常规治疗的基础上予以放松训练.分别于干预前和干预3周后进行纯音听阈测定.结果 干预后,训练组中轻-中度耳聋患者听阈水平显著低于对照组(P＜0.05),而训练组中-重度耳聋患者听阈水平与对照组比较,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 放松训练疗法对轻-中度突发性耳聋患者的听力恢复具有一定辅助疗效,对中-重度突聋患者无明显疗效.
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频率特异性听性脑干反应的研究现状
目前,听性脑干反应(auditory brainstem response,ABR)已经成为听力学诊断中非常重要的一种客观测听方法,被广泛应用于临床.但是,传统的ABR使用短声(click)作为刺激信号,缺乏频率特异性.短声的频谱很宽,在100 Hz至6 000～8 000 Hz的频率上有基本相同的能量分布.Folsom(1984)的研究表明,短声ABR的反应阈与人耳在2～4 kHz频率上的听力水平相关.当听力损失局限于某一特定的频率范围,特别是低频时,短声ABR往往不能准确地反映患者的听力损失[1].对于频率特异性ABR的研究很早就开始了,但没有受到足够重视.随着新生儿普遍听力筛查和聋儿早期干预的广泛推广,临床上迫切需要能够客观评估婴幼儿听力的方法,短声诱发的ABR已经远远不能满足临床要求,因此,具有频率特异性的听性脑干反应迅速发展起来,目前应用日益广泛.
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全动态范围压缩与DSL I/O公式
人们判断某个声音是大是小时,实际上是一种响度的感觉.响度不仅取决于个人的听力水平,还取决于声音的强度和频率.现让受试者判断某个频率的纯音,观察其响度随强度改变而改变的情况,可得出该频率的强度响度曲线(图1).
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试析语篇的衔接与连贯在外语听力教学中的作用
目前,外语听力会话部分的很多语言材料都是建立在衔接与连贯的关系上的,要求学生在会话的语言结构同语义间建立起相应的联系,达到对会话的衔接与连贯的认知.本文从话语分析的角度出发,试析了衔接与连贯在外语听力材料中的作用,以期提高学生的听力水平.
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克服障碍培养技能--谈如何提高学生英语听力水平
该文分析了制约学生英语听力水平提高的主要障碍,即语音障碍、词汇、语法障碍、语速障碍、听力习惯障碍和文化背景知识障碍等,并提出了克服听力障碍及培养听力技能的具体方法,文章强调只要掌握了牢固的语言知识、文化背景知识且养成了良好的学习习惯,就能有效地提高英语听力水平.
