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同伴侵害和网络欺负:一个有调节的中介模型
目的:探讨青少年同伴侵害与网络欺负之间的关系以及负性情绪在其中的中介作用和网络去抑制的调节作用.方法:本研究采用多维同伴侵害量表、网络欺负量表、负性情绪量表和网络去抑制量表对663名中学生进行问卷调查.结果:①同伴侵害对网络欺负具有直接的正向预测作用;②负性情绪在同伴侵害对网络欺负的影响中发挥部分中介作用.③网络去抑制对负性情绪的中介效应起调节作用:相比于网络去抑制水平低的个体,负性情绪对网络欺负的预测作用在网络去抑制水平高的个体中更显著.结论:青少年同伴侵害通过负性情绪的中介作用和网络去抑制的调节作用对网络欺负产生影响.
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儿童中期同伴侵害与自尊之关系:应对策略的中介效应
目的:探讨儿童中期同伴侵害与自尊之间的关系,以及应对策略在其中的中介作用.方法:对1467名3-5年级学生施测修订版班级戏剧量表(RCP)、儿童自我觉知量表(HSPPC)以及自评应对策略量表(SCS),并借助相关分析、中介效应分析等方法考察同伴侵害与自尊的关系,以及应对策略在其中的中介作用.结果:①在同伴侵害、自尊和应对策略上,年级和性别的主效应均显著,丽交互作用不显著.②同伴侵害与自尊、趋近应对策略的相关系数分别为-0.15、-0.12,而与回避应对策略的相关系数为0.17;趋近应对策略与自尊的相关系数为0.33,而回避应对策略与自尊的相关系数为-0.10.③应对策略中介模型的拟合度良好,x2/d=3.82,RMSEA=0.04,RMR=0.02,GFI=1.00,AGFI=0.99,NFI=0.98,CFI=0.99,IFI=0.99.应对策略在同伴侵害与自尊的关系中起到部分中介作用,中介效应占总效应的50％.结论:同伴侵害在一定程度上通过影响儿童的应对策略来改变其自尊水平.
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初中生同伴侵害、同伴拒绝与问题行为关系的性别差异:交叉滞后分析
目的:考察同伴侵害、同伴拒绝与问题行为的相互影响及其性别差异.方法:采用班级戏剧量表、同伴提名和教师评定的方式,对北京市密云县1040名初中生进行调查.结果:①同伴侵害与同伴拒绝、外显问题行为、内化退缩行为呈显著正相关;②同伴侵害和同伴拒绝在两次测量之间呈现出高度的稳定性,外显问题行为和内化退缩行为呈现较低的稳定性.③交叉滞后分析结果表明,同伴侵害、同伴拒绝与问题行为之间的相互预测关系存在显著的性别差异.对于男生,前期的同伴侵害可以显著预测后期的外显问题行为,前期的内化退缩行为可以显著预测后期的同伴拒绝;对于女生,前期的同伴侵害可以显著预测后期的内化退缩行为.结论:同伴侵害和同伴拒绝会对初中生的心理和行为适应产生严重影响,需要加强对其同伴交往和问题行为的关注,促进学生良好发展.
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羞怯对攻击和社交回避的影响:同伴侵害的中介作用
目的:考察同伴侵害作为中介变量是进一步增加羞怯对社交回避的预测作用还是增加羞怯对攻击的预测作用.方法:对845名大学生采用攻击性量表、同伴侵害量表和羞怯量表、社交回避与苦恼量表进行测量.结果:①羞怯与攻击、同伴侵害、社交回避与苦恼均呈显著正相关;同伴侵害与攻击呈显著正相关,和社交回避与苦恼相关边缘显著.②同伴侵害在羞怯和攻击的关系中起到部分中介作用;同伴侵害在羞怯与社交回避之间的中介作用不显著.结论:羞怯水平越高,越容易遭受同伴侵害,进而导致羞怯个体攻击性增强,而同伴侵害这一特定的社交情境并不会导致羞怯个体社交回避与苦恼的增加.
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同伴侵害与儿童问题行为:自尊的调节作用
目的:探讨自尊在同伴侵害与儿童问题行为关系中的作用.方法:使用多维同伴侵害量表、自尊量表以及儿童行为记录表——教师版(TRF)对993名儿童进行调查.结果:①身体侵害、关系侵害与儿童内化问题行为、外化问题行为显著正相关;②自尊能够调节身体侵害与内化问题行为、外化问题行为的关系,在低自尊条件下,身体侵害能显著增加儿童的内化问题行为与外化问题行为,但二者在高自尊条件下不再关联;③自尊能够调节关系侵害与内化问题行为的关系,在低自尊条件下,关系侵害能显著增加儿童的内化问题行为,但在高自尊条件下二者不再关联.结论:高自尊对儿童具有保护作用,能够减少同伴侵害所引发的问题行为.
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同伴侵害儿童的箱庭治疗过程及效果
目的:探讨箱庭疗法对同伴侵害儿童进行心理援助的过程及效果.方法:个案研究法,对一名8岁小学2年级男童进行25次连续个体箱庭治疗,综合使用访谈法和问卷法进行评估.结果:箱庭疗法改善了个案的情绪、学业适应、同伴关系及自尊;个案的箱庭治疗过程分为问题呈现、问题解决、自我探索和自我统合4个阶段；个案长时间不能确认自我像,但一直以特定的玩具象征性地在箱庭中表现,并且经历从消极到积极的变化；咨询关系的变化伴随着箱庭背景的变化.结论:箱庭疗法对同伴侵害儿童的心理援助具有良好效果,并且心理援助过程及机制具有独特性,儿童可能在箱庭中模拟现实,象征性地处理问题,以替代现实应对.
