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创新思维发展专科促进医院良性发展
毋庸讳言,妇幼保健院这一带有专科特色的医院正面临综合医院、民营医院、药品零售企业和新的医疗技术革命的四面夹击,如何在夹击中继续保持和发挥专科优势,是妇幼保健院需要面对的课题.
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图式对大学生思维发展的影响
本文探讨图式对大学生思维发展的影响,能够促进大学生发展结构良好的图式,培养大学生学习理论知识和社会实践必备的能力.
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器械维修实践中辨证逻辑思维的价值
辨证逻辑思维是思维发展的高级阶段,它以比较、分类、类比、归纳和演绎等思维形式,揭示了逻辑思维的辨证本性.医学工程人员在维修过程中经常自觉或不自觉地运用辨证逻辑思维,来解决维修中的问题.辨证逻辑思维应用得好,可提高维修效果和效率.
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《临床合理用药杂志》作者来稿要求（一）
1.文稿：应具有科学性、实用性、创新性，资料可靠、文字精练、层次清楚、必要时应做统计学处理。2.文题：力求简明、醒目，反映出文章的主题。3.署名：文题下注明作者姓名、单位名称、详细地址及邮政编码；文章末尾必须注明作者的职务、职称、联系电话以及 E - mail。署名应按贡献大小及担负具体工作的多少依次排列。4.摘要：摘要是对论文主要内容不加注释和评论的简明而又连贯的陈述，具有独立性和自含性；是文章的主要观点和精华所在，起到检索和报道文献的作用。摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语，不引用参考文献。5.关键词：是反映文章主要内容的术语。是从论文题目、摘要或正文中选择能表达出论文主题特色的专业名词术语。6.又称导言、引言、序言、绪论，是对本文章主要内容的简要说明，起提纲挈领和引导读者阅读的作用。前言部分要言简意赅，开门见山；评价要恰如其分，实事求是；起到引导作用。7.材料与方法：应体现研究工作中的3个基本要素（处理因素、试验对象、实验效应）和4项基本原则（随机、对照、重复、均衡），按研究设计的先后顺序以此说明，以便读者评价研究结果的可信程度，并以此进行重复试验得到相同结果。8.结果：准确无误：认真核对实际记录，并对原始数据进行统计学处理；实事求是：不能主观随意，对符合试验设计的试验结果要详细叙述；鲜明有序：叙述要分清主次、条理清楚，依据思维发展和结果出现的先后次序表达。
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怎样发现宝宝有语言障碍
语言是宝宝思维发展的物质基础,对语言比较敏感的宝宝通常比那些语言发育迟缓的宝宝更容易在日常生活中获得各种经验,同时,良好的语言表达与理解能力也能有效地促进宝宝大脑的发育.因此,年轻的父母有必要掌握一些可靠而简易的方法,及时了解宝宝的语言发育状况,以便在发现宝宝存在语言障碍时及时采取有效的救治措施.一般来说,一旦宝宝出现下列5种状况,父母应引起高度重视并及时带宝宝就医.
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怎样发现宝宝语言障碍
语言是宝宝思维发展的物质基础,一个对语言比较敏感的宝宝,通常比那些语言发育迟缓的宝宝更容易在日常生活中获得各种经验.同时,良好的语言表达与理解能力也能有效地促进宝宝大脑发育.因此,年轻的父母有必要掌握一些可靠而简易的方法及时了解宝宝的语言发育状况,以便在发现宝宝存在语言障碍时及时采取有效的救治措施.一般来说,一旦宝宝出现下列5种状况,父母应引起高度重视并及时带宝宝就医.
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在医学形态学教学中开展启发式教学
启发式教学法是按照思维发展的规律阐述书本知识,启发和诱导学生独立思考,以调动学生的积极性和主动性,使学生理解后掌握知识,教学效果优于传统的灌注式教学法.
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临床药师批判性思维的结构与培养
批判性思维是推动未来知识社会前进的主要动力,人脑将是决定未来社会竞争优胜劣汰的关键.信息时代对临床药师提出了更高的要求,未来社会需要适应能力、应变能力更强更高的临床药师,所以开展临床药师批判性思维的培养,提高临床药师解决问题的能力是未来医学发展的需要.批判性思维发展与研究受到西方教育学家、心理学家的广泛重视.它与问题解决并称为思维的两大技能,是大学教育的重要目标.然而,在我国这一问题还没有引起教育工作者的重视,对其研究探讨不多.本文试图根据批判性思维的结构,结合临床药学的特点,来探讨一下临床药师思维的发展及其对实践的影响.
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神经病学教学中的情景教学活动
传统的医学教学基本上是单向灌输式的教学,忽略了学生主体的活动过程.学生处于被动接受的地位,学受制于教,阻碍了学生的思维发展.这种方法只重视理论,忽视了能力的培养,而且禁锢了学生的主动性,磨灭了学生的创造性思维[1],培养出的人才已经远远不能适应当今医学发展的步伐.情景教学法作为一种新的教学模式,受到愈来愈多的医学教育工作者的认同并积极探索.在课堂教学中,教师如果采用丰富多彩的情景教学活动,往往会起到事半功倍的效果.为此,作者在注重常规的神经病学教学的同时,尝试引入了一些情景教学活动,取得了较好的效果,以下是作者的一些体会.
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SOLO 分类评价理论在本科《药理学》教学设计中的应用
科学的教学设计是顺利实施教学方案，调控教学过程的前提，是确保教学效果，提高教学质量的重要保障［1］。药学专业的课程内容大多具有基础性、综合性、实践性、开放性和层次性等特点，是联系临床医学和基础医学的关键纽带，而传统的《药理学》教学设计主要侧重知识的灌输，很少从学生思维发展层次的角度开展教学设计，难以调动学生学习的主观能动性，难以检测学员的实际药学知识掌握程度，也难以使学生的认知水平和技能达到预期目标。因此，以适合学生思维发展层次并兼顾《药理学》课程特点的教育理论为指导，进行客观的教学需要、学员情况和教材内容分析，开展科学的《药理学》教学设计具有重要意义。
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唯物辩证法在生理学教学中的应用
具体科学都是以揭示客观对象的发展规律为任务和目的的,唯物辩证法揭示了自然界、人类社会、人类思维发展一般的规律.生理学理论始终贯穿和体现了唯物辩证法的思想和观点,如果教师能把生理教学与唯物辩证法有机的结合起来,既能使学生正确地学习、理解和掌握生理学知识,又能受到唯物辩证法的教育熏陶,提高辩证思维能力.
