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团体心理辅导对血液透析患者述情障碍及焦虑抑郁的影响
目的 探讨团体心理辅导对行血液透析患者发生述情障碍的影响效果以及对患者发生焦虑、抑郁状态的干预结果.方法 抽取本院透析中心行血液透析的终末期肾病患者74名,按初次行透析治疗时间先后顺序分为干预组(39名)和对照组(35名).干预组患者在知情同意前提下接受8次(1次/周)的团体心理辅导,对照组给予常规的心理护理及健康指导.在干预前后以及干预完成后第8周,使用多伦多述情障碍量表(Toronto Alexithymia Scale-20,TAS-20)、汉密尔顿焦虑评价量表(Hamilton Anxiety Scale,HAMA)及汉密尔顿抑郁评价量表(Hamilton Depression Scale,HAMD)分别对两组患者进行调查.结果 两组患者的述情障碍及焦虑、抑郁状态均在开始行血液透析治疗后逐渐降低,实施团队心理输导干预后,干预组患者的述情障碍、焦虑、抑郁状态得分低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 行血液透析治疗的患者,其述情障碍、焦虑、抑郁水平均较高,通过团体心理辅导,可显著降低患者的述情障碍、焦虑和抑郁的水平,值得在护理流程设计中使用和优化.
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大学生情境危机心理干预研究
目的 观察快速、主动团体心理辅导对解除大学生情境危机的效果.方法 快速排查出受自杀未遂事件影响较大的学生61人,随机分为实验组和对照组.对实验组实施快速、主动的团体心理辅导,对照组按常规模式(被动个别心理咨询)做危机干预工作.实施干预前后采用精神卫生自评量表(SCL-90)分别对两组学生进行测试.结果 实验组学生SCL-90总分及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖多个因子分均低于对照组,有统计学意义(P ＜0.05或P＜0.01).实验组干预后与干预前相比,SCL-90总分除强迫因子外各因子分均比干预前减少,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 快速、主动团体心理辅导对解除大学生情境危机的效果明显.学校建立心理危机快速反应小组,在校园发生重大恶性事件时,可以快速协调相关部门,按照一定模式对大学生进行危机干预,这对于解除大学生的情境危机,增进其心理健康有重要作用.
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团体心理辅导对贫困学生心理健康的影响
目的 帮助贫困大学生克服自卑、自我敏感和社交焦虑心理,探讨提高贫困大学生心理健康水平的有效途径和方法.方法 采用"缺陷感量表"进行研究,甑选出40名学生为研究对象.分为贫困生实验组、非贫困生实验组、对照组,干预方法采用贫困生团体心理辅导活动,共计活动6次,每次都有针对性主题.结果 贫困生实验组干预前后对比,社会自信水平有显著提高.而非贫困生实验组、对照组变化不明显.结论 团体心理辅导是克服贫困大学生自卑、自我敏感和社交焦虑的心理、提高贫困大学生自信心的有效方法.尤其在提高贫困大学生社会自信、学习能力、自尊方面上有显著效果.
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团体心理辅导在大学生理想信念教育中的实践思考
新时期新形势下对大学生理想信念教育的内容、模式与评价体系提出了更高的要求,在课堂教学、团体活动中,将心理辅导与理想教育密切结合,开展大学生自助式教育教学实践,就目前而言是一个新的尝试.
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团体心理辅导对高职高专消极完美主义学生抑郁及睡眠质量干预的研究
目的 探讨基于认知行为疗法的团体心理治疗对高职高专学生抑郁情绪及睡眠状态的影响.方法 通过《消极完美主义问卷(ZNPQ)》、结构式访谈和线索调查法筛选符合纳入标准的学生,用随机数字表将符合纳入标准的73名学生(男39人,女34人)随机分为干预组为38人(男21人,女17人),对照组为35人(男18人,女17人).干预组进行8周团体心理辅导.在干预前后分别使用BDI-Ⅱ量表、匹兹堡睡眠指数统计和分析学生抑郁情况和睡眠状态.结果 通过对两组学生团体辅导前后抑郁程度和睡眠质量得分进行分析可知,团体辅导对消极完美主义学生抑郁和睡眠情况的改善有统计学意义.结论 经过8周的基于行为认知疗法的团体心理辅导,可以对高职高专消极完美主义人格特点学生抑郁情绪和睡眠质量起到积极的影响.
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团体心理辅导对农村留守儿童的积极心理干预
随着经济的发展,农村出现大量剩余劳动力,他们纷纷离开本土,涌向城市,由此出现了留守儿童群体.近年来留守儿童暴露出了诸多心理问题,通过团体心理辅导的方法,能够有效对其心理问题进行干预,对帮助其心理健康成长起到积极作用.
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团体辅导对护士长职业压力和心身健康的影响研究
护士职业的高风险和高度紧张、超负荷运转、频繁倒夜班、职业认同感差等特点,导致护士情绪过度疲惫和衰竭,非情感性反应和个性倒退,在做助人工作时的完美感和个人成就感体验降低[1].可见,心身耗竭综合征不但对护士心身是一种损害,而且也妨碍护理工作质量的提高.我院启动员工援助计划(EAP)对不同层次的护士进行职业压力管理.其中,对护士长主要进行聚焦解决问题思维模式团体心理辅导,以期提升护士长应对职业压力的能力与技巧,维持心身健康,经过近1年的实践,取得了一定的效果,现报告如下.
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团体心理辅导提高朋辈心理咨询员心理素质的实验研究
目的 提高朋辈心理咨询员的心理素质,评估团体心理辅导的效果.方法 对心理健康协会自愿参加团体培训的30名会员进行团体心理辅导,对团体辅导前后测得的SCL-90、PEI、16PF及主观自评量表的结果进行分析.结果 被试在后测中SCL-90各项因子得分均低于前测,其中躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑等5项差异显著;个人评价总分高于前测,差异显著;16PF量表中的乐群性、怀疑性、忧虑性、自律性及紧张性5个人格因素有显著性改变;另主观自评方面均有正向改变,差异显著.结论 团体心理辅导对朋辈心理咨询员的心理素质具有良好的促进作用.
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团体心理辅导对研究生心理健康的影响
目的 探讨团体心理辅导对提高研究生心理健康的效果.方法 随机选取一二年级的研究生60人,分成实验组和控制组.实验组30人,分成5个小组进行团体心理辅导.控制组30人,不接受任何心理干预.用Rosenberg的自尊量表、德克萨斯社交行为问卷、信赖他人量表、社会支持量表和成人希望特质量表进行前后测,运用t检验对比实验效果.结果 团体心理辅导对研究生的自尊水平、社交行为、信赖他人、社会支持、成人希望特质等均有显著的干预效果.结论 团体心理辅导是提高研究生心理健康水平的有效形式.
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团体心理辅导对高校贫困生心理防御机制影响的研究
目的 探讨团体心理辅导对高校贫困生心理防御机制的影响.方法 贫困大学生被随机分为治疗组(28名)和对照组(28名),治疗组接受8周的团体心理辅导.8周后对两组学生采用DSQ防御机制问卷进行调查分析.结果 经团体心理辅导的大学生在不成熟防御机制和掩饰的应用频率上显著低于未经团体心理辅导者(P<0.01),在成熟防御机制应用频率显著高于未经团体心理辅导者(P<0.01).结论 经团体心理辅导的贫困大学生采用心理防御机制优于未经团体心理辅导者,心理健康状况较未经团体心理辅导者更为良好.
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团体心理辅导改善大学生社交能力的近中期疗效研究
目的 探讨团体心理辅导改善大学生社交能力的近中期疗效.方法 采用团体辅导方法对样本进行训练,评估其训练后即时和两年后的效果.结果 在抑郁自评量表(SDS)、交往焦虑量表(IAS)、社交苦恼与回避量表(SAD)的各项得分中,实验组后测与前测相比差异有显著性;实验组和对照组相比差异有显著性;实验组在训练后即时和两年后得分差异没有显著性.结论 团体咨询辅导有效改善了大学生的人际交往能力;两年后评估其效果稳定.
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团体心理辅导对大学新生抑郁焦虑症状的治疗效果研究
目的 研究团体心理辅导对大学新生抑郁焦虑症状的治疗效果.方法 采用症状自评量表(SCL-90)筛选出26名具有抑郁焦虑症状的大学新生,随机分成实验组和对照组各13名,实验组进行团体心理辅导,对照组不接受任何心理干预.采用Zung氏抑郁白评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)进行前后测.结果 实验组大学新生SDS、SAS得分后测与前测相比发生了显著变化.结论 团体咨询有效改善了大学新生的抑郁焦虑症状,并在一定程度上提高了他们的心理健康水平.
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团体心理辅导对贫困大学生自信心干预的探讨
目的 探讨团体心理辅导对提高贫困大学生自信心的效果.方法 经过宣传、招募、面谈、筛选,采用自行编制的团体心理辅导方案,对10名贫困大学生(非控制组)进行为期6周的团体训练,对实验组进行前测后测,并建立控制组(控制组).结果 ①实验组后测在ASLEC等量表得分与前测均有显著性差异(P＜0.01),而与控制组无显著性差异.②实验组后测的主观评定分显著性的高于前测(P＜0.01),而与控制组无显著性差异.结论 ①团体心理辅导可以有效地帮助贫困大学生克服自卑、建立自信.②团体心理辅导应该考虑长效影响的评估.
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团体心理辅导促进高校贫困生心理健康的有效性研究
目的 探讨团体心理辅导促进高校贫困生心理健康的效果.方法 同时对2所高校各9名贫困生分别进行团体心理辅导,对比辅导前后两组团体成员自尊、抑郁、焦虑、孤独、羞怯量表的得分差异,并在辅导后进行自我主观评价、团体活动反馈和开放性团体效果的评估.结果 两组团体成员辅导后备量表平均分均低于辅导前,除某高校团体成员羞怯量表前后测差异不显著外,其余量表前后测差异均达到显著或极显著.所有成员都认为自己在理解别人、乐于交友、有责任感方面进步大;团体内容有益有价值;学会了正确认识并应对贫困.结论 针对性强、团体气氛好的团体心理辅导对于促进高校贫困生心理健康具有实效性和普适性.
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团体心理辅导对失恋大学生心理弹性的干预
目的:考察团体心理辅导对失恋大学生心理弹性的干预效果.方法:依据心理弹性保护性因子的干预理念,借鉴多种流派的心理辅导技术设计团体心理辅导方案.通过面谈和量表筛选出24名失恋大学生,按照配对原则分为无显著差异的实验组(n=12)和对照组(n=12),对实验组进行7周,每周1次,每次2小时的团体心理辅导.用症状自评量表(SCL-90)的抑郁和焦虑分量表、心理弹性量表、自动思维问卷在团体心理辅导前后进行评估.结果:①组间比较,实验组和对照组在团体辅导前各量表评分差异无显著性(P＞0.05),团体辅导后,实验组和对照组在心理弹性量表、SCL-90分量表(抑郁、焦虑)和自动思维问卷得分差异显著(t=2.46,P＜0.05;t=-3.38,P＜0.01;t=-2.27,P＜0.05;t =-2.84,P＜0.01;);②组内比较,实验组在各量表前后测结果上均存在显著差异(P＜0.01),而对照组在各量表前后测结果上均不存在显著差异.结论:团体心理辅导可以有效地增强失恋大学生的心理弹性,改善其情绪困扰和负性自动思维.
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团体心理辅导对大学生社交效能感的影响
目的:探讨团体心理辅导对我国大学生社交效能感水平的影响.方法:以武汉某职业学院在校大学生为被试,进行为期6次的团体心理辅导,并设实验组和对照组成员各12人,实验前后对两组被试施测大学生社交效能感问卷.干预3个月后,对实验组被试进行追踪测试.结果:干预前,实验组和对照组的社交效能感水平总得分和3个子维度上的得分无显著差异(P＞0.05),干预后,实验组在社交信心效能感维度上差异显著(t =-2.714,P＜0.05),在语言表达效能感(t=-3.801)和社交主动效能感维度(t=-3.553)以及社交效能感总体水平(t=-4.160)上的差异都非常显著(P＜0.01),对照组的前后测成绩没有显著差异.3个月后,对实验组进行追踪研究,实验组追踪的数据低于后测数据,团体辅导长期效果没有得到很好的保持.结论:团体辅导方案的实施,对提升大学生的社交效能感水平有显著效果.
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团体心理辅导结合引导式教育对强直性脊柱炎患者行为问题的影响
目的:研究团体心理辅导结合引导式教育对强直性脊柱炎患者心理和行为问题的影响.方法 :取我院于2014年3月-2016年8月住院部强直性脊柱炎患者64例进行研究,采取随机分组的方法分为研究组和对照组各32例,对照组采用传统护理模式,研究组在对照组基础上,采取团体心理辅导结合引导式教育模式护理.采用生活质量评定表(WHO)评定两组患者生活质量情况;抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评价抑郁和焦虑情况;采用视觉模拟评分法(VAS)评估疼痛程度;采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评估睡眠状况;巴氏强直性脊柱炎功能指数(BASFI)评价关节功能.结果 :护理前,各项评分均无差异.护理后,研究组患者的生存质量评分中心理健康(t=2.264)、社会关系(t=2.309)以及环境融洽度(t=3.093)评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组患者的疼痛程度(t =-2.257)、睡眠质量(t=-2.081)、关节功能评分2.430)显著低于对照组(P＜0.05);研究组患者的SDS(t=-2.136)、SAS评分(t=-2.160)均低于对照组患者,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:实施团体心理辅导结合引导式教育,可有效改善患者社会关系和环境融洽度,缓解患者焦虑、抑郁情绪,改善患者生活质量.
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团体心理辅导对大一女生职业生涯规划的影响研究
目的 探讨团体心理辅导对大一女生职业生涯规划的影响.方法 选取56名大一女生为被试(实验组与对照组各28人),对实验组进行为期8周的团体心理辅导.结果 辅导后,实验组成员在职业认识(t=3.42,P<0.05)、规划认知(t=6.91,P<0.001)2个维度上的得分显著高于辅导前;在职业认识(t=3.14,P<0.05)、生涯定向(t=2.28.P<0.05)、规划认知(t=6.44,P<0.001)3个堆度和总体均分(t=6.67,P<0.001)上,实验组成员得分都高于或显著高于对照组得分.结论 团体心理辅导是改善大一女生职业生涯规划状况的有效方法.
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团体心理辅导对医学生一般自我效能感影响效果的研究
目的 研究团体心理辅导对改善医学生一般自我效能感的效能性.方法 对自愿参加团体心理辅导的33名医学生进行团体心理辅导,采用一般自我效能感量表、内外心理控制源量表作为研究工具.结果 ①团体心理辅导前后,实验组在一般自我效能感的变化量显著高于对照组;②实验组在团体心理辅导后各量表的得分与辅导前各量表得分之间有显著差异.结论 团体心理辅导可以有效提高医学生的一般自我效能感.
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初探循证心理治疗在团体心理辅导中的应用
团体心理辅导是高校的心理健康教育的主要形式之一,但其在考虑团体成员的特征、文化、偏好,团体领导者素质,团体心理辅导方案的监督与评估等方面存在一定的局限性.本文尝试着用循证心理治疗的理念观对团体心理辅导中的成员甄别、领导者选择、实施过程监督等方面进行研究,从而完善团体心理辅导的可操作性和加强团体辅导效果.
