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肺结核患者自我效能及其影响因素分析
目的 了解肺结核患者自我效能状况及其相关影响因素,探讨提高肺结核患者自我效能的有效途径.方法 采用随机数字表法进行抽样,用一般资料问卷和肺结核患者自我效能评价表对182例肺结核患者进行调查,发放问卷182份,回收有效问卷182份,有效问卷回收率为100.0％.肺结核患者自我效能水平分为高、中、低三个等级,≥34分为高水平,25～33分为中等水平,≤24分为低水平.结果 182例肺结核患者自我效能总分为(26.45±4.99)分,64.8％(118/182)的患者具有中等水平的自我效能,仅17.6％(32/182)的患者具有高水平的自我效能.男性得分为(24.35±4.84)分,女性得分为(26.74±5.19)分(t=37.654,P＜0.01)；个人月收入＜2000元者得分为(27.15±3.56)分,2000～元者得分为(27.46±5.46)分,＞5000元者得分为(25.32±4.54)分(F=3.884,P＜0.05)；家庭社会支持功能良好者得分为(27.14±4.92)分,差者得分为(25.68±5.01)分(t=12.728,P＜0.01)；心理状况良好者得分为(26.92±5.00)分,差者得分为(26.53±5.07)分(t=6.284,P＜0.01);文化程度大专以上者得分为(27.48±4.68)分,高中者得分为(26.32±4.91)分,初中者得分为(27.64±5.53)分,小学以下者得分为(24.70±4.24)分(F=2.837,P＜0.05)；患者对疾病的态度积极面对者得分为(26.86±4.95)分,无所谓者得分为(24.53±4.49)分,(t=31.042,P＜0.01).结论 诸多因素在不同层面影响肺结核患者的自我效能水平,因此需针对其主要影响因素采取相应的护理措施,从而提高肺结核患者自我效能.
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社区高血压患者自我管理对自我效能的影响分析
目的 探讨自我管理方法对高血压患者自我效能的影响.方法 2011年11月至2012年2月,在北京市14个区县中各选择2个中等规模且依从性较好的社区,采用实验流行病学中的社区试验方法,将社区中自愿参加自我管理小组的高血压患者以社区为单位随机分为干预组和对照组,其中干预组159例,对照组164例.干预组采用自我管理,对照组按照中国高血压防治指南采用高血压规范化管理.干预组和对照组均接受基线和6周之后的2次问卷调查.对计量资料采用秩和检验,对计数资料采用x2检验.调查结束后对干预组和对照组症状指标管理前后变化值及自我效能管理前后变化值进行比较.结果 干预组和对照组的平均年龄分别为(61.9±9.1)岁和(61.8±9.0)岁,两组在平均年龄、年龄分组、性别和文化程度构成方面具有可比性,差异无统计学意义(F=0.164,x2=0.649、0.782、2.093；P ＞0.05).通过对管理前后症状指标的差值进行比较发现,干预组无论是男性还是女性,疲劳程度、头疼程度、呼吸短促程度的分值有所下降,女性变化程度与对照组相比,差异有统计学意义(Z=-5.198、-3.873、-2.781,P＜0.05).干预组管理后比管理前自我效能得分有所增加,女性的症状管理自我效能和疾病共性管理自我效能增加值明显高于对照组的增加值,差异有统计学意义(Z=-2.958,-2.582; P＜0.05).干预组自我管理前后与医生交往能力得分的增加值较对照组的增加值高,但差异无统计学意义(P＞0.05).结论 社区高血压患者通过自我管理小组的活动和干预可以提高管理对象对疾病管理的自我效能.
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自我效能理论在糖尿病性骨质疏松症患者中的应用
目的 探讨自我效能理论健康教育对糖尿病性骨质疏松症患者的影响.方法 采用SPSS 19.0软件产生随机数字,将260例2型糖尿病性骨质疏松症患者随机分为干预组及对照组各130例,干预组进行自我效能理论健康教育,对照组进行常规的健康教育,采用《骨质疏松症自我效能量表》进行效能评分,使用《SF-36健康调查量表》进行生活质量评分,双能X线检测骨密度,葡萄糖氧化酶法检测血糖,高效液相色谱法检测糖化血红蛋白.随访1年,对比两组干预前后评分及指标变化.结果 对照组和干预组分别有104和107例患者完成随访.随访1年后,干预组自我效能总分、运动效能、摄钙效能评分[分别为(82.25±13.54)、(79.26±15.37)、(84.39±17.09)分]均高于对照组[分别为(71.14±14.19)、(63.89±19.87)、(75.24±10.70)分],差异有统计学意义(t值分别为6.04、7.95、5.77,P值均＜0.05);干预组总体健康、生命活力、社会功能、情感职能、精神健康等5个维度评分[分别为(75.29±14.90)、(68.61±17.38)、(75.74±18.50)、(71.22±17.93)、(73.69±14.40)分]均高于对照组[分别为(44.25±11.01)、(47.39±18.90)、(63.54±15.95)、(49.04±19.36)、(55.15±19.74)分],差异有统计学意义(t值分别为8.45、8.83、6.92、8.79、8.05,P值均＜0.05);干预组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白[分别为(7.29±1.81) mmol/L、(8.21±2.37)mmol/L、(6.59±0.92)％]低于对照组[分别为(8.53±1.66) mmol/L、(9.41±3.30) mmol/L、(7.66±1.50)％](t值分别为5.33、4.67、5.49,P值均＜0.05).在随访1年期间,对照组发生骨折7例(6.73％),而干预组只有1例(0.93％),差异有统计学意义(x2 =4.86,P=0.028).结论 自我效能理论健康教育可以提高糖尿病性骨质疏松症患者生活质量,降低骨折风险.
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干预对社区原发性高血压患者自我效能感的影响
目的 描述社区原发性高血压患者干预前后自我效能感的水平.方法 采用问卷法对大连地区的90例高血压患者进行干预前后的自我效能感水平进行调查.结果 干预后自我效能感的促进因子从干预前低水平提高到高水平(t=-16.690,P＜0.01)；干预后自我效能感的障碍因子从干预前低水平提高到中等水平(t=-21.115,P＜0.01).结论 了解患者自我效能感水平的基础上调整干预方案更有针对性.
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实习护生一般自我效能感、应对方式与心理健康状况的相关性研究
目的 探讨一般自我效能感、应对方式对实习护生心理健康状况的影响.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)、特质应对问卷(TCSQ)和症状自评量表(SCL-90),对226名实习护生的自我效能感、应对方式及心理健康状况进行测评.结果 本组护生SCL-90总分及强迫、人际关系、焦虑、恐怖4个因子的得分均高于全国常模,差异有统计学意义(P<0.05).家庭背景、学习成绩不同的实习护生其自我效能感、应对方式存在显著差异.单因素相关分析显示:实习护生的一般自我效能感及应对方式与SCL-90中的多个因子存在显著相关.多元逐步回归分析显示:一般自我效能感、消极应对对实习护生的心理健康状况有预测作用.结论 实习护生的自我效能感、应对方式是影响其心理健康状况的重要因素.
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护理本科实习生一般自我效能感现状及其影响因素
目的 了解护理本科实习生一般自我效能感现状及其影响因素.方法 采用整群抽样的方法,使用一般自我效能感量表和影响因素问卷,对某医科大学护理学院本科实习生106名进行调查分析.结果 本科实习生一般自我效能感总均分为(26.08±4.65)分,低于常模(t＝-5.660,P＜0.01);男生和女生一般自我效能感得分比较,差异无统计学意义(t＝2.452,P＞0.05);在不同级别医院实习的学生一般自我效能感差异无统计学意义(t＝0.480,P＞0.05).不同性格、护理专业兴趣、受带教老师鼓励、就业压力的本科实习生自我效能感比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 护理本科实习生一般自我效能感水平不高,学生的一般自我效能感受性格、专业兴趣、带教老师的鼓励、就业压力等因素的影响.
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自我效能理论在改善膀胱癌尿路造口患者应对方式及生活质量中的应用
目的 探讨自我效能理论在改善膀胱癌尿路造口患者应对方式及生活质量的应用效果.方法 以自我效能理论为依据,制订经验获得、言语劝说、改善身心状态、提高应对能力、改善社会功能、增强社会支持6大干预主题和内容,对25例膀胱癌尿路造口患者实施为期6个月的干预,采用特质应对方式问卷、中文版造口患者生活质量量表评价干预效果.结果 干预后,患者的积极应对、消极应对、生活质量评分均优于干预前(P＜0.01).结论 应用自我效能理论对膀胱癌尿路造口患者实施干预,能有效改善患者的应对方式和生活质量.
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护理本科生班级心理氛围与专业认同、自我效能感的关系研究
目的 调查护理本科生班级心理氛围现状,并分析班级心理氛围对专业认同和自我效能感的影响,为护理教育改革、提高护理本科生专业认同和自我效能感提供依据.方法 采用大学生班级心理氛围评定量表、护理本科生专业认同及一般自我效能感量表,对190名护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生班级心理氛围得分为(139.86±23.11)分,均值分为(3.33±0.55)分.其中协作氛围(3.78±0.73)和学习氛围(3.52±0.57)得分较高,而凝聚力氛围(2.98±0.53)得分低.护理本科生的一般自我效能感得分为(25.26±5.04)分,专业认同总分为(97.74±8.55)分,处于中等水平.多元线性回归分析显示,护理本科生的班级心理氛围对专业认同和一般自我效能感间有正性影响.结论 班级心理氛围处于中等水平,且对专业认同和自我效能感有正性影响.创建良好健康的班级心理氛围,可能有助于提高护理本科生专业认同和自我效能感.
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自我效能干预降低双师型护理教师工作倦怠的效果研究
目的 评价基于自我效能的干预模型对降低双师型护理教师工作倦怠的效果.方法 抽取成都、重庆、南充三级甲等医院10所,选择202名双师型护理教师作为研究对象,实施6个月基于自我效能的干预.在干预前后,采用一般自我效能感量表和Maslach工作倦怠问卷一通用版进行调查.结果 干预后,双师型护理教师自我效能感得分高于干预前(P＜0.01);干预前,情绪枯竭和去人格化得分高于常模(P＜0.05),而工作成就感得分低于常模(P＜0.05);干预后,情绪枯竭和去人格化得分降低(P＜0.01),且低于常模(P＜0.05),而工作成就感得分升高(P＜0.01),且高于常模(P＜0.05).结论 对双师型护理教师实施基于自我效能的干预,能有效提升其自我效能感,降低工作倦怠程度.
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医学和护理专业本科生生命教育实践和效果研究
目的 探讨医学和护理专业本科生生命教育的实践效果.方法 以开设选修课的形式,选取某医学院校临床医学和护理专业本科生60名作为研究对象,实施为期8周的医学生生命教育.在课程开始和结束后,均采用生命意义量表和一般自我效能感量表进行调查.结果 课程结束后,学生生命意义感和自我效能感较课程开始时均有所提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对医学本科生的生命教育实践,能有效提高学生的生命意义感和自我效能感.
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护理本科生自我效能感与临床能力的相关性分析
目的 调查护理本科生临床能力、自我效能感的现状,探讨两者之间的相关性,为临床教师帮助学生提高临床能力提供参考依据.方法 采用一般自我效能感量表及临床能力自评量表对在三级甲等医院实习的128名护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生自我效能感均分为(2.58± 0.85)分,临床能力均分为(4.16±0.53)分.护理本科生临床能力总分及各因子和自我效能感呈显著正相关.结论 了解护理本科生临床能力的现状及与自我效能感的关系,有助于临床带教教师有针对性的采取措施,从而提高学生总体临床能力.
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社区中老年人骨质疏松症知识水平与自我效能的相关性研究
目的 了解社区中老年人骨质疏松知识水平及自我效能现况,并分析两者之间的相关性.方法 采用便利抽样法,选取洛阳市205名社区中老年人,采用骨质疏松症知识问卷、骨质疏松症自我效能量表对其进行调查.结果 社区中老年人骨质疏松知识标准化得分为(41.04±12.26)分,骨质疏松症自我效能得分为(60.05±17.26)分;社区中老年人骨质疏松症知识和骨质疏松症自我效能成正相关(r=0.461,P=0.004).结论 社区中老年人骨质疏松症知识水平和自我效能偏低,可尝试通过提高其知识水平增强自我效能.
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护理本科生实习早期一般自我效能感与感知应激的相关性研究
目的 调查护理本科生实习早期一般自我效能感与感知应激水平现状,并探讨两者的相关性.方法 采用一般自我效能感量表及感知应激量表,对两所高校2012级的188名护理本科生进行调查.结果 护理本科生实习早期感知应激总分为(55.47±14.31)分,一般自我效能感得分为(24.23±5.13)分,护理本科生实习早期感知应激与一般自我效能感呈负相关(r=-0.285,P<0.01).结论 护理教育者应结合学生自身特点制订切实可行的教学计划,提高学生实习早期一般自我效能感,减轻临床实习压力.
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肺癌患者术后康复自我效能感影响因素研究
目的 探讨肺癌患者术后康复自我效能感的现状,并分析其影响因素,为进一步规范肺癌患者术后康复相关措施的制订提供参考.方法 采用一般资料调查表和肺癌患者术后康复管理自我效能感测评量表,对福州市5所三级甲等医院的238例肺癌术后患者进行调查.结果 肺癌患者术后康复管理自我效能感得分为(109.77±14.04)分,多元线性回归分析结果显示,患者入院次数、文化程度、负性情绪、应对方式、社会支持、主观幸福感和创伤后成长是肺癌患者术后康复自我效能感的影响因素,可解释40.1％的变异.结论 肺癌患者术后康复管理自我效能感水平有待提高;临床医护人员在健康教育及护理干预时要注重患者社会支持系统的建立,改善其主观幸福感,进一步提高其生活质量.
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重症肌无力患者自我效能与自我感受负担状况的相关性研究
目的 探讨重症肌无力患者自我效能水平和自我感受负担的特征,并分析两者的相关性.方法 采用自我感受负担量表和慢性病自我效能感量表,对94例重症肌无力患者进行调查.结果 重症肌无力患者自我感受负担总分为(36.90-6.17)分,自我效能总均分为(3.21±1.00)分.重症肌无力患者自我效能与自我感受负担呈负相关(r=-0.473,P＜0.01).结论 重症肌无力患者自我感受负担为中等水平,自我效能水平较低,临床护理人员应采取有效措施提高重症肌无力患者自我效能水平,减轻患者自我感受负担.
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社会支持对结直肠癌造口患者自我效能的影响路径分析
目的 探索社会支持对结直肠癌造口患者自我效能的影响路径.方法 采用社会支持评定量表、心理韧性量表、造口患者自我效能感量表对242例结直肠癌造口患者进行调查.使用极大似然法及非参数百分位Bootstrap法检验心理韧性的中介效应.结果 自我效能与心理韧性呈正相关(r=0.446,P＜0.001)和社会支持呈正相关(r=0.241,P＜0.001);社会支持与心理韧性呈正相关(r=0.329,P＜0.001);社会支持不仅可以直接影响结直肠癌造口患者的自我效能水平,还可以通过心理韧性这一中介作用间接影响其自我效能水平,中介效应占总效应的55.4％.结论 心理韧性在结直肠癌造口患者社会支持对自我效能的影响中起部分中介作用.
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护理本科实习生临床能力与自我效能感的关系研究
目的 调查护理本科实习生临床能力与一般自我效能感水平,并分析自我效能感对临床能力的影响.方法 采用护理本科生临床能力评价量表和一般自我效能感量表,对295名护理本科实习生进行问卷调查;采用回归分析,探讨一般自我效能对临床能力的影响.结果 护理本科生的临床能力总均分为(3.95±0.02),处于中等偏上水平;一般自我效能感总均分为(2.46±0.03)分,处于中等水平.回归分析显示,一般自我效能感对临床能力有正性影响(β=0.247,t=4.365,P＜0.01).结论 护理本科实习生临床能力处于中等偏上水平,一般自我效能感处于中等水平,二者相互影响.护理教育者应采取相应的对策,提升护理本科实习生的自我效能感,培养其综合临床能力,使其更快、更好地适应临床护理工作.
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标准化沟通方式带教对护理本科实习生一般自我效能感的影响
目的 评价采用标准化沟通方式(SBAR)带教对护理本科实习生一般自我效能感的影响.方法 选取2014年7月-2015年4月在心内科实习的64名护理本科生,随机分为试验组和对照组,试验组采用SBAR沟通方式进行带教,对照组采用传统带教方式.在入科前和出科时,采用中文版一般自我效能感量表对两组实习生进行问卷调查.结果 两组实习生在入科前一般自我效能感总分差异无统计学意义(P＞0.05),出科时试验组实习生一般自我效能感总分高于对照组(P＜0.01).结论 标准化沟通方式带教能提高护理本科实习生的一般自我效能感,值得进一步推广应用.
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乳腺癌首次手术后化疗患者自我效能与希望水平的相关性研究
目的 调查乳腺癌首次手术后化疗患者自我效能与希望水平状况,并探讨两者之间的相关性.方法 采用中文版健康促进策略量表和希望水平量表调查首次手术后正在化疗的127例住院乳腺癌患者的自我管理效能和希望水平,并分析两者之间的关系.结果 乳腺癌患者的自我管理效能总分和希望水平总分分别为(84.94±21.59)分和(32.51士6.97)分,均处于中等水平;两者总分及各维度之间呈正相关关系(r=-0.348～0.601,P＜0.01).结论 乳腺癌首次手术后化疗患者的自我效能与其希望水平之间相互影响,医护人员应重视对乳腺癌术后化疗患者的自我效能与希望水平,为该病的治疗、护理和健康教育提供理论依据.
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护理专业远程学习者自我效能感情况调查分析
目的 了解护理专业远程学习者网络学习自我效能感现状,为提升网络学习效果并提高远程教育质量提供一定依据.方法 采取方便抽样方法,选取长沙市某一护理远程教育教学点自愿参与本次调查研究的网络教育护理本科学生189名,采用自制的一般情况调查表和网络学习自我效能感问卷进行调查.结果 护理专业远程学习者网络自我效能感得分为(2.40±0.51)分,其中网络学习特殊效能感得分和网络学习一般效能感得分为(2.36±0.52)分和(2.56±0.53)分.多元线性回归分析结果表明工作年限、上网技能水平和自学能力水平是护理专业远程学习者网络学习自我效能感的主要影响因素.结论 护理专业远程学习者网络学习自我效能感处于较低水平,较多护理专业远程学习者存在不同方面的上网操作技能困难,独立完成网络学习情况也不乐观.需探索积极有效的措施切实提高广大在职护理人员在远程教育学习过程中的自我效能感.
