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医学临床八年制学生的文献综述课程教学实践
目的 让长学制学生掌握学习新知识的技能.方法 长学制的学生在大学一二年级时,对他们进行综述撰写方面的训练,对他们将来的自我学习更加有帮助.这就需要学生在这段文献综述训练的学习中掌握用正确的方法对自己感兴趣的内容进行文献阅读.结果 长学制的学生是从本科生直接到研究生的学习,学生毕业的时候掌握了专业技能和学习技能.结论 本文将针对他们进行综述撰写中应该注意的问题进行叙述,希望能够对初次写作的学生有所帮助
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医学本科生参与科研训练的现状调查与分析
大学生科研训练作为培养大学生创新能力和提高综合素质的重要途径,已经成为当今高等教育的一个重要目标.该文以北华大学预防和临床医学本科生为研究对象,采用调查问卷和访谈方法,了解医学本科生参加科研训练现状,针对已取得成效及存在问题进行分析和探讨,以期进一步提高科研训练效果.
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医学本科生科研训练计划的实践与思考
医学本科生科研训练计划是以学生为主体的探究式学习活动,是培养学生创新能力的重要途径.本文阐述了对医学本科生科研训练的定位,同时介绍了温州医学院医学本科生科研训练计划的开展概况,并就医学本科生科研训练计划中涉及到的几种关系进行了思考.
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临床/口腔医学博士专业学位研究生科研训练现状分析
通过对北京大学医学部2013年入学的临床/口腔医学博士专业学位研究生进行问卷调查,从科研训练的认识、科研训练时间、科研工作类型、指导情况以及科研训练的效果等方面进行分析.建议以临床训练为主的同时注重科研能力训练,针对临床问题选题,强调进行临床科学研究,渗透“转化医学”理念,推广“科研脱产”方式,加强导师指导,确保科研训练的有序进展.
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中医药本科生开展SRT科研训练的特点及解决对策
本科生开展科学研究是我们国家创新人才培养的重要环节和步骤.本文针对中医药不同专业本科生所开展的科学研究训练项目(SRT)进行了示例式代表性的总结,分析比较其不同特点.提出本科生完成科研训练首先需要具有较强主观能动性,在指导老师的悉心辅导下,系统地完成项目的论证、预实验、正式实验等内容.通过多次的重复和训练,才能完成一个完整的科研项目过程,才能真正实现创新能力的培养.
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八年制临床医学专业科研训练质量监控的探索与实践
科研训练课是八年制临床医学专业课程中培养学生科研思维、使学生掌握科研基本方法的重要环节.为保证科研训练课的效果,必须建市健伞质量监控体系.我校围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节,制定了明确的规范和标准,形成了一套行之有效的八年制临床医学专业科研训练课质量监控体系.近年来通过不断完善科研训练课(毕业论文)的过程管理,加强质量监控,取得了一定效果.
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北京协和医学院八年制临床医学专业学生科研经历及认知现状调查
目的 调查八年制临床医学专业学生对科研的认知、科研训练经历以及对自身科研能力的评价,了解医学生的科研训练需求,评估目前科研训练的效果,探索更高效的科研训练模式.方法 对北京协和医学院2012级、2013级八年制临床医学专业64名学生进行相关内容的问卷调查,对问题结果进行描述性分析,进一步对两个年级间的调查结果进行统计分析.结果 北京协和医学院八年制医学生普遍认为在临床学习阶段临床知识和技能比科研能力培养更为重要;提高科研能力和做出科研成果是学生现阶段参加科研训练的主要动机;68.8％学生对科研训练感兴趣,希望通过科研训练提升的能力包括论文撰写、实验设计、数据分析、文献检索与阅读和实验技术等;84.5％学生认为科研训练有难度,开展科研训练时的大阻碍是学业或临床学习任务繁重;82.8％被调查的学生有科研经历,但学生科研成果产出不多;学生对自己的科研素养自我评价普遍较低.结论 北京协和医学院八年制临床医学生对科研兴趣浓厚,但面临诸多困难,通过教学制度的改革,因材施教,将有助于临床医学生的科研能力、科研素养的提高.
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护理本科毕业生科研实践体验的质性研究
目的 探讨护理本科毕业生在科研过程中所遇的困难和收获,从而为提高科研带教质量提供依据.方法 在查阅文献、咨询专家的摹础上,设计半结构式的访谈提纲,应用焦点团体访谈法,对在我院完成毕业科研训练的10名护理本科毕业生进行小组访谈;对所得资料进行定性分析.结果 通过科研训练,学生明晰了科研设计的过程,科研论文书写能力得到提高;双向导师在科研训练指导中起着重要的作用;多数同学感觉在选题、统计学方法 、论文撰写上存在着一定的困难,需要指导老师给予帮助.结论 双向导师具有优势互补的作用;科研训练中应加强选题和论文撰写的训练与指导;注重对学生早期科研能力的培养.
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专升本护生科研训练与毕业论文指导方式的改进与实践
科研训练与撰写毕业论文是成人专升本护生重要的学习内容,本文介绍了北京协和医学院成人高等教育护理专升本的科研训练和毕业论文指导方式改进的实践,学院根据学生的需要,从科研训练和毕业论文指导的方式、指导教师的选择和课程的安排几方面入手,进行了指导方式的改进,取得了较好的教学效果.
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新护士上岗前科研素质现状的调查与思考
护理科研的相对滞后,一直困扰护理学科的发展.而造成护理科研落后的主要原因,一是先天不足--高等护理教育起步较晚;二是后天失养--绝大多数护理本科生和大专生工作后,缺乏规范的科研训练等.为此,我们对我院近2年招收的来自全国8个省15所医学院校的应届本科和大专护生的科研素质进行了调查,旨在了解她们科研素质的现状,为针对性地培训她们的科研素质进行探索.
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针对成人护理专升本学生特点指导科研训练
成人专科升本科学生具有实际工作经验,并迫切地希望学习和掌握护理研究方法,且有一定的论文写作的经验和能力,同时又存在着其护理研究和护理专业理论性缺乏和时间相对紧迫等问题.根据学生的这些特点,在指导学生完成科研训练过程中应注意了解学生特点和专长,合理安排指导教师,指导学生的科研训练选题应与其实际工作相结合,并在指导过程中进行理论知识的补充,加强护理研究论文撰写的指导,以达到本科生科研训练的要求.
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参与式教学法在护理本科生科研训练中应用效果评价
目的:评价参与式教学法在护理本科生科研训练中的应用效果.方法:选择2011届和2012届在北京市某医科大学附属临床医学院参加科研训练的护理本科生作为研究对象.2011届为对照组,采用目前“双导师”科研训练模式；2012届为干预组,在“双导师”科研训练模式中采用参与式教学法.采用问卷调查和半结构式访谈法评价干预效果.结果:①干预组研究对象科研知识、态度得分均在干预后呈现出明显的升高趋势,与对照组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).②对10名干预组研究对象进行半结构式访谈,得到三个主题:参与式教学法在一定程度上调动了本科生参与科研训练的主动性；参与式教学法可提升本科生在科研训练过程中的团队协作精神；护理本科生应尽早开始护理科研培训.结论:参与式教学法可在一定程度上弥补传统“双导师”制科研教学的不足,可作为护理本科生科研教学的方法.
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科研训练--提升医学生综合素质的有效途径
提高医学院校大学生综合素质，培养出满足社会需要的专业人才是教师的使命。医学院校大学生科研训练能使医学生得到第二课堂的训练，对医学生综合素质的提高具有重要意义。本文结合笔者指导医学生科研训练的经历，提出在指导过程中所面临的问题，以期为开展医学生课外科研训练提供一定的参考。
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结合科研实践加强大学生创新能力的培养
科研训练和毕业环节是培养具有创新能力大学生的主要实践教学环节.本文结合我校化工专业的科研与学科优势,积极开展大学生科研训练,并结合科研实践对本科毕业论文实践教学环节的教学改革进行了探索和实践.
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以创新能力培养为核心的卓越医生教育改革研究
医学教育是培养医学人才的基础.深化医学教育改革,培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才,是我国卫生事业发展的迫切需求.“卓越医生教育培养计划”是国家着眼未来,为培养高水平医学人才所实施的重大医学教育改革.创新能力的培养是卓越医生教育培养的重中之重.本文从多元化教学手段入手,提出科研训练贯穿于整个培养过程的教学模式,进一步优化课程体系,改革评价体系,加强教师队伍建设,实现对卓越医生教育中创新能力的培养,以满足社会对医学创新人才的需求.
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关于八年制医学教育的思考
本研究在对我国八年制医学教育的发展和现状进行梳理和分析的基础上,从培养目标、通识教育、临床培养、科研训练和课程整合五个方面对八年制医学教育进行了反思并提出了建议.
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科研训练对医学生创新能力影响的研究
为了探讨大学生科研训练对学生创新能力的影响,本研究面向四川大学不同专业学生(理学、工学、文学、医学)发放200余份调查问卷,具体内容包括:了解不同专业、年龄、年级、性别的学生通过科研训练是否提高了创新能力,这些影响是否有差异性;完善大学生创新能力的评价内容,首次提出从不同专业和教学模式进行评价的方法,探讨建立大学生创新能力评价新标准对于教育改革和培养人才的意义.本研究得出如下结论:第一,科研训练和学生创造性呈正相关,具有统计学意义.第二,学生主导型科研设计对创新能力的正面影响大.第三,科研设计对医学生的多种能力均有促进作用,而影响大的是思维因素和实践能力.
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加强科研训练促进创新型医学人才培养的实践与探索
科学研究是医学院校的主要功能之一,科学研究能力是评价医学生的重要标准之一.佳木斯大学通过构建包括组建团队、技能培养、项目申报、成果发布4个方面的阶梯式培养模式,加强医学生科研训练,促进对创新型医学人才的培养,实践取得了初步成效.
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对七年制临床医学生实施早期科研训练的实践
中国医科大学在第三学年基础阶段,为七年制临床医学专业学生安排了8周早期科研训练时间.主要以指导教师承担的一个科研课题为载体,使学生了解科研过程.学生普遍在科研能力方面得到了锻炼.对学生的问卷调查表明,学生态度积极,总体满意率达到了81%.文章总结了实施早期科研训练的实践经验.
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七年制临床医学生基础阶段科研实践能力培养初探
实施"七年制早期科研培训"是培养创新型高级医学人才的重要措施,本学科系根据专业的特点开展系列的科研讲座;并采用导师负责制和学科系指导小组相结合的方式,指导学生成立学习型小组,让学生围绕感兴趣的某个专题开展科学实践.培养了医学生的科研思维及独立思考、解决问题的能力.
