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系统性健康教育对脑血管病康复护理的影响
目的:分析系统性健康教育对脑血管病康复护理的影响.方法:选择我院2014年1月至2015年1月收治的80例脑血管疾病恢复期患者,根据随机原则分成对照组和试验组,每组各40例,给予对照组患者常规健康教育,试验组患者则给予系统性健康教育.结果:出院后3个月内,试验组患者的生活自理能力评定显著优于对照组患者,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).试验组患者的生活质量评分显著优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在脑血管病康复护理中应用系统性健康教育能有效提高患者的生活自理能力和生活质量,值得临床推广和应用.
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系统性健康教育对恶性肿瘤化疗患者治疗依从性及生活质量的影响
目的 探讨系统性健康教育对恶性肿瘤化疗患者治疗依从性及生活质量的影响.方法 将2017年3-12月收治的恶性肿瘤化疗患者98例按随机数字表法随机分为2组,每组49例,观察组接受系统性健康教育,对照组接受常规健康教育.干预前后采用Morisky服药依从性问卷(MAQ)评价服药依从性,采用疼痛控制障碍问卷(BQ)及VAS评价患者对疼痛管理及药物的认知,采用Zung氏焦虑自评量表(SAS)、Zung氏抑郁自评量表(SDS)、正性负性情绪量表(PANAS)评价心理状态变化,采用世界卫生组织生活质量量表-BREF(WHOQOL-BREF)评价患者生活质量变化情况.结果 干预后,观察组MAQ评分为(7.38±1.77)分,高于对照组的(5.92±1.06)分;而BQ和VAS评分分别为(25.37 ±3.54)分和(2.76±0.68)分,低于对照组的(35.05±5.51)分和(3.87±0.73)分;观察组SDS和PANAS负性情绪评分分别为(35.37 ±6.54)分和(24.21 ±4.25)分,低于对照组的(43.05 ±7.51)分和(29.17 ±4.24)分;PANAS正性情绪评分为(33.39 ±5.14)分,高于对照组的(22.36 ±4.17)分;观察组心理、社会和环境功能评分分别为(30.37 ±4.54)、(27.03±4.03)和(20.39 ±4.14)分,均高于对照组的(25.05 ±4.51)、(19.35±3.01)和(11.09±3.19)分,上述差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 系统性健康教育可提高恶性肿瘤化疗患者治疗依从性,缓解不良情绪,这对改善患者生活质量有重要意义.
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系统性健康教育对脑血管病康复护理的影响
目的：分析系统性健康教育对脑血管病康复护理的影响；方法：选择我院2014年1月～2015年1月收治的脑血管疾病恢复期患者80例，根据随机原则将其分成对照组和实验组各40例，对照组患者给予常规护理，实验组患者则给予系统性健康教育；结果：出院后3个月内，实验组患者的生活自理能力评定显著优于对照组患者，两者比较差异有统计学意义（P＜0.05）；另外实验组患者的生活质量评分显著优于对照组，两者比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在脑血管病康复护理中应用系统性健康教育有效提高患者的生活自理能力和生活质量，值得临床推广和应用。
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系统性健康教育对慢性肾小球肾炎患者的影响
目的 探讨系统性健康教育对慢性肾小球肾炎患者的影响. 方法 选取2013年5月-2014年6月收治的116例慢性肾小球肾炎患者按随机数字表法分成研究组和对照组各58例.对照组给予常规指导,研究组实行系统性健康教育. 对比两组对健康知识的掌握情况﹑治疗效果及住院时间. 结果研究组健康知识得分及治疗的总有效率明显高于对照组(P<0.05);研究组住院时间明显较对照组短(P<0.05). 结论 系统性健康教育可有效帮助慢性肾小球肾炎患者正确认识疾病,从而提高治疗效果并缩短住院时间.
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系统性健康教育对住院精神障碍合并慢性乙型肝炎患者康复的影响
目的：探讨系统性健康教育对住院精神障碍合并慢性乙肝患者康复的影响。方法将208例精神障碍合并慢性乙型肝炎患者随机分为两组，试验组进行常规护理及系统性健康教育；对照组进行常规护理。结果试验组在生活方式、饮食习惯、活动与休息、药物管理、患者自我护理等方面较对照组均有所改善（P＜0.05，P＜0.01）。结论系统性健康教育能够改善精神障碍合并慢性乙型肝炎患者的生活方式，提高生活质量，促进患者快速康复。
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系统性健康教育对提高脑卒中患者遵医行为的研究
目的 观察研究系统性健康教育与脑卒中患者遵医行为的相关性.方法 用自行设计的问卷调查对200例脑卒中恢复期住院患者的体质量控制、合理饮食、遵医用药、康复训练、心理调整等方面进行规范性、系统性的健康教育.结果 提高了临床医务人员对脑卒中患者健康教育的重视程度及患者的遵医行为及自我保健能力,增强对脑卒中相关知识的认识,改变不良生活方式,消除或降低复发率及并发症.减少医疗护理费用,从长远的角度看,有较好的社会效益,经济效益.干预后患者遵医率明显高于干预前(P<0.01),有统计学意义.结论 脑卒中患者的健康教育是一个长期渐进过程.在社区卫生服务中心病房的层面,建立规范性、持续性的健康教育干预方案,探索适合我区的一级医院脑卒中社区病房全程健康教育模式,显得十分重要、迫切.而探索适合杨浦区的一级医院将来以"病房、康复门诊及社区服务点"三站式的系统化健康教育,并不断推出新模式,将肯定会使广大患者及家属受益.
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系统性健康教育在成人心血管围手术期护理中的应用
目的 通过系统性健康教育,促进成人心脏病患者术后康复,减少并发症发生.方法 将2007年1月-2010年1月共239例成人心血管病手术患者,随机分成2组,用不同教育方法分别进行健康教育,比较2组患者泌尿系感染人数,二次插管人数,拔除心包、纵隔引流管天数,外科心脏护理单元(SCCU)滞留时间.结果 与对照组相比,试验组患者泌尿系感染人数差异无统计学意义(P＞0.05),二次插管人数减少(P＜0.05),拔除心包、纵隔引流管天数减少(P＜0.01),SCCU滞留时间缩短(P＜0.01).结论 系统性健康教育降低了心血管手术围手术期并发症的发生.
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系统性健康教育对中青年高血压患者自我管理能力和血压的影响
目的 探讨系统性健康教育对中青年高血压患者自我管理能力及血压的影响.方法 选择2012年10月-2013年5月在我科体检确诊的中青年高血压患者104例,将其随机分成对照组和试验组,各52例.对照组实施一般健康教育;试验组实施2个月系统性健康教育.观察健康教育前后两组患者自我管理能力和血压水平的变化.结果 健康教育前两组患者合理膳食、适度运动、心理平衡、遵医用药和血压监控比例及平均血压比较,差异均无统计学意义(P＞0.05);健康教育后试验组合理膳食、适度运动、心理平衡、遵医用药和血压监控比例均高于对照组,平均血压低于对照组(P＜0.05).结论 系统性健康教育对中青年高血压患者自我管理能力有较明显改善,使中青年高血压患者的血压得到更好的控制.
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系统性健康教育对具有代谢综合征危险因子的乙肝病毒携带者的影响
目的：：针对具有代谢综合征危险因子的乙肝病毒携带者进行系统性健康教育，观察对人体测量指标、血生化值以及饮食习惯的成效。方法：选取139例乙肝病毒携带者，A组干预组46人接受12周的健康讲座、运动教导(每周3d健康运动)及个别营养调整，B组对照组96人，完成基本问卷及生化检查。结果：A组干预组的体重、身体质量指数、腰围、体脂率、血压、空腹血糖、血总胆固醇、血中LDL及总胆固醇/HDL比值都下降，差异具有统计学意义( P<0.05)。而对照组较之前差异无统计学意义，但血总胆固醇值下降，差异具有统计学意义( P<0.05)。在饮食习惯方面，干预组于对照组每公斤体重摄取的饮食脂肪量均减少，差异具有统计学意义( P<0.05)；系统性健康教育后干预组的饮食行为总分为(51.7±6.1)高于之前(39.2±6.2)，差异具有统计学意义(t＝8.5870，P<0.001)。结论：经过系统性健康教育干预乙肝病毒携带者不仅增加营养认知，也可以改善饮食习惯，改善人体测量指标及血脂量。
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系统性健康教育在CT增强检查中的应用
目的:分析系统性健康教育在CT增强检查中的应用效果.方法:选取我院2013年10月至2015年10月期间来我院进行的CT增强检查的124例患著作为本次实验的研究组对象.将124例患者随机分为两个小组,分别命名为对照组以及研究组,对照组行常规检查,研究组则在检查前为患者提供相应的系统健康教育.结果:对照组不良反应明显高于研究组患者,组间数据差异明显,具有统计学意义.两组患者在检查前SAS评分比较差异不大,无统计学学意义,(P＞0.05);检查后,研究组患者的SAS明显优于对照组患者,组间数据差异明显,具有统计学意义,(P＜0.05).结论:本文采用系统性健康教育在CT增强检查中的应用效果明显,可有效提高检查质量,降低患者的不良反应,值得在临床上广泛的应用以及推广.
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系统性健康教育在首次住院的高血压患者中的应用
目的:探讨系统性健康教育对首次住院的高血压患者的护理效果.方法:2009年4月-2010年10月对我院146例首次治疗的高血压患者实行系统性健康教育,分为入院、住院和出院三个阶段分别实施健康教育护理措施.结果:随访结果和数据显示系统性健康教育效果满意.结论:对首次住院的高血压患者实施系统性健康教育护理可有效提高护理质量和患者的自我保健、自我护理能力.
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系统性健康教育在提高早产儿家长护理能力中的效果分析
目的：探讨系统性健康教育在提高早产儿家长护理能力中的效果分析。方法：选取某院2013年4月－2014年7月收治的80例早产儿，将其随机分成观察组及常规组，各40例。常规组在出院前给予常规口头健康教育；观察组出院前在常规组的基础上给予系统性健康宣教的优质护理，对比两组的护理效果。结果：观察组家长护理知识合格率显著高于常规组，观察组早产儿出院后的患病率明显低于常规组，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：系统性健康教育在提高早产儿家长护理能力、降低早产儿出院后患病率等方面效果显著，值得临床方面应用和推广。
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系统性健康教育及心理护理在妊娠糖尿病患者中的实施效果评价
目的 探讨系统性健康教育及心理护理在妊娠糖尿病患者中的实施效果.方法 选择2016年1月—2017年12月我院收治的妊娠糖尿病患者80例作为研究对象,随机分为观察组及对照组各40例,对照组行常规健康教育,观察组行系统性健康教育及心理护理.对比2组血糖、妊娠糖尿病知识掌握情况及分娩结局.结果 观察组妊娠糖尿病知识掌握率97.50％、阴道分娩率75.00％,高于对照组的75.00％,57.50％(P<0.05);分娩不良结局率15.00％,低于对照组的30.00％(P<0.05).2组护理前空腹血糖和餐后2 h血糖值水平比较无明显差异(P>0.05);护理后观察组空腹血糖(5.10±0.46)mmol/L、餐后2 h血糖(7.05±0.62)mmol/L,低于对照组的(5.76±0.49)mmol/L、(7.78±0.68)mmol/L(P<0.05).结论 系统性健康教育及心理护理用于妊娠糖尿病患者,可有效提高其健康知识掌握度,控制血糖,改善分娩结局,值得临床推广应用.
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系统性健康教育对未婚宫外孕病人焦虑、抑郁情绪的影响
[目的]探讨系统性健康教育对未婚宫外孕病人焦虑、抑郁情绪的影响.[方法]将92例未婚宫外孕病人随机分为实验组和对照组.实验组46例,建立临床健康教育模式内容、健康教育评价表,运用书面教育、问答式教育及手术室护士术前访视等进行健康教育.对照组46例,仅告知入院宣教、住院期间对病人的随机宣教以及出院健康指导.采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS),测定两组健康教育前后的焦虑、抑郁情绪程度.[结果]两组内健康教育前后病人SAS、SDS评分比较差异有统计学意义(P<0.05);两组健康教育后SAS、SDS评分比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]系统性健康教育能显著减轻未婚宫外孕病人的焦虑、抑郁情绪,利于身心康复,为临床护理提供了理论依据及实践经验.
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系统性健康教育在产科临床护理工作中的应用
观察系统性健康教育在产科临床护理工作中的应用效果.方法:2012年12月～2013年5月对我院150例产妇实行系统性健康教育,针对入院前孕期、住院期间和出院后三个阶段分别实施健康教育护理措施.结果:随访结果和数据显示系统性健康教育效果满意.结论:系统性健康教育能有效提高产妇及其家属对护理工作的满意度,显著提高新生儿的护理质量,促进了产妇康复和新生儿健康成长.
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体检中心系统健康教育对原发性高血压患者血压水平及生存质量的影响
目的 探讨系统性健康教育对高血压患者血压水平及生存质量的影响.方法 将78例原发性高血压患者随机分为观察组和对照组各39例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组的基础上采用系统性健康教育,两组患者持续干预1年,对比分析两组患者干预前后血压、血脂及生存质量的差异.结果 两组患者干预后收缩压、舒张压显著低于干预前,而干预后观察组患者收缩压、舒张压下降幅度显著大于对照组,降压药物用量显著少于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).与对照组相比,观察组干预后心理维度、生理维度、社会适应性以及生存质量总评分显著提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对高血压患者进行系统性健康教育能有效降低患者血压水平,改善患者生存状况,提高患者生存质量,有利于患者预后.
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系统性健康教育对提高早产儿存活质量的影响研究
目的 探讨系统性健康教育对提高早产儿存活质量的影响.方法 选择2014年1-10月我院收治的早产儿170例,随机分为观察组86例,对照组84例.观察组应用系统性健康教育,从入院、住院、出院到出院后随访,采取一系列有针对性的措施对家长进行健康教育;对照组给予常规的健康指导.结果 观察组出院后有2例发生感染性肺炎,1例脐炎,1例尿布皮炎;对照组有4例发生吸入性肺炎,2例感染性肺炎,3例脐炎,2例营养不良,2例尿布皮炎;两组早产儿出院后患病率比较有明显差异(P＜0.05).结论 系统性健康教育可以减少早产儿出院后疾病的发生,减少了早产儿出院后的患病率,提高了早产儿的生存质量.
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系统性健康教育在脑梗死患者护理中的应用观察
目的：本研究主要就对脑梗死患者采用系统性健康教育方式进行护理的相关情况展开分析讨论，为此类患者的临床护理提供参考依据。方法：选择笔者所在医院2011年12月-2012年12月收治的100例脑梗死患者作为研究对象。根据患者的入院先后顺序，将其分为观察组与对照组各50例，对照组在治疗过程中给予常规护理，观察组在对照组的基础上给予系统性健康教育，比较两组患者的健康知识掌握情况。结果：两组患者的健康知识掌握程度存在明显差异，具有统计学意义(P<0.05)。结论：在对脑梗死患者进行临床护理时，通过对患者进行系统性健康教育，不仅可以增加护患之间的信任度，而且还可以提高患者对健康知识的掌握率。因此，在对脑梗死患者进行临床治疗时，可以对系统性健康教育的方式进行大力推广并普及使用。
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综合康复护理配合系统性健康教育对子宫肌瘤手术患者的影响
目的 探讨综合康复护理配合系统性健康教育对子宫肌瘤手术患者负性情绪、健康知识掌握水平及生活质量的影响.方法 选取100例子宫肌瘤手术患者为对象,按随机数字表法均分为对照组和实验组各50例,对照组给予常规护理,实验组给予综合康复护理配合系统性健康教育,比较2组患者干预前后的焦虑自评量表(SAS)和生活能力测评表(ADL)、健康知识掌握水平及生活质量(SF-36)评分.结果 干预前,2组的SAS和ADL评分差异无统计学意义(P＞0.05).干预后实验组的SAS评分低于对照组,而ADL评分高于对照组(P＜0.05);实验组的知识掌握水平和生活质量均高于对照组(P＜0.05).结论 对子宫肌瘤手术患者实施综合康复护理配合系统性健康教育,可有效改善患者情绪,提高健康知识掌握水平和生活质量,具有推广价值.
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系统性健康教育对糖耐量减低病人行为方式干预及转归的影响
目的：探讨系统性健康教育对糖耐量减低（ IGT）病人行为方式的干预及转归的影响。方法选择已确诊的IGT病人120例，随机分为试验组和对照组，每组60例。试验组接受系统性糖尿病健康教育，对照组接受常规糖尿病健康教育，干预1年。观察1年后2组病人的血糖血脂控制及行为方式改变情况，统计糖耐量正常转化率和糖尿病转化率，并进行比较分析。结果干预1年后试验组体质量指数（ BMI）、空腹血糖（ FBG）、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、三酰甘油、胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇均明显低于干预前和对照组同期水平，差异有统计学意义（ P＜0.05），在饮食控制、积极运动、定期复诊、改变不良习惯、血糖监测等行为方式方面，与对照组病人比较，试验组行为方式改变更明显（ P＜0.05）。试验组糖耐量正常转化率显著高于对照组（ P＜0.05），而糖尿病转化率低于对照组（ P＜0.05）。结论系统性健康教育能有效改变IGT病人行为方式，充分调动病人的主观能动性，使其积极配合治疗，增加病人糖耐量正常转化率，降低糖尿病转化率。
