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整体护理中患者教育的问题及策略
随着护理工作内涵和外延的不断深化和扩展,整体护理中护理职能的转变更要求护理功能向多元化发展.护士不但是疾病的护理士、生活的助理士[1],更是患者教育的主要信息提供者、教育者和帮助支持者,如何在有限的时间、人力、物力的情况下,提供有效的患者教育,是护士应该思考并不断探索的课题.本文就整体护理中开展患者教育应注意的问题谈一些粗浅的认识.
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护理健康教育的实施与思考
健康教育是指有计划、有组织的系统教育过程,它促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促使个体的健康[1].进而达到在精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态.随着整体护理内涵的拓展,护士的职责也不再是单纯的照顾病人,对病人实施健康教育已成为护理工作中的一个重要组成部分,护士已成为病人健康教育的主要实施者、信息提供者、教育者以及帮助支持者[2-4].护理健康教育越来越受到临床护士的关注和重视.她们在现有专业知识和人员配备条件下,开展了对病人及家属的健康教育,不同程度地满足了患者对健康信息的需求,受到病人和家属的欢迎和好评,也充分体现护理专业在人类健康领域中的重要性[5].同时加强护理人员相应知识的学习,保证健康教育内容的质量[6].
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台湾康复医学专科医师培养考核及对大陆的启示
康复医师在康复医疗背景中的任务是多重的,康复医师不仅是医疗者(care giver),也应是康复的促进者(facilitator)、教育者(educator)、组织者(manager)、咨询辅导者(consultant)和信息提供者(information provider);不仅需要有全科医师的基本功和专科医师的专业知识,还需要与相关学科的专业人员密切合作,运用多科性合作方法(multidisciplinary approach),跟踪相关学科先进技术发展,在康复在治疗上更好地相互配合,取得良好的康复效果[1-2].不同国家康复医师培训制度是不同的,目前尚无国际康复医学会认可的统一的培训课程设置,康复医师的培训和认证在国家间也较少互通[3-4].台湾作为一个汉语为官方语言的地区,已建立起比较完备的康复医师培训体系.
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有效临床带教中老师的特征及评价方法的研究进展
临床实践是护理教育过程中一个必不可少的环节,临床教学质量在很大程度上影响着整个护理教育的效果.在临床教学中,临床带教老师扮演着重要的角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者、教学的组织者和管理者,也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者.[1]因此,一个临床带教中老师对临床教学质量起到了非常关键的作用,而对临床带教老师的评价也就成为护理教育管理的一个重要组成部分.国外许多护理教育专家对有效的带教老师的特征及评价方法进行了广泛的研究,现综述如下.
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21世纪的新型医患关系
编前:21世纪的医患关系需要在新的基础上建立平衡,医疗模式将以病人为中心重构.医生将由全能的担负主要决策者变成信息提供者和建议者,而病人将在充分享有相关资源和信息的前提下,不仅拥有参与决策权利,同时也承担相应的责任.
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探讨健康教育在儿科院内感染管理中的应用
随着医学模式的转变,儿科护士的职责已不再是单纯地照顾患儿,对住院患儿实施健康教育已成为儿科护理工作中的一个重要组成部分,儿科护士已成为健康教育的主要实施者、信息提供者、教育者及帮助支持者.健康教育与医院感染有着密切的关系,把控制医院感染列为健康教育工作的重点,是预防和控制医院感染的基础,是保证医院感染控制措施得到落实的关键.
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新世纪医院图书馆馆员应具备的素质
随着医学科学、社会信息化的迅速发展,医院图书馆的工作也迈上了一个新的台阶.计算机技术、网络技术、通讯技术在医院图书馆的广泛使用,必将需要一支具有较高业务素质和技术过硬的现代图书馆馆员队伍.医院图书馆作为医院的情报信息服务中心,图书馆馆员在医疗、教学和科研中起着纽带作用,承担着信息提供者和网络导航员的双重责任.为了适应这种职能上的新变化,图书馆员必须不断提高自身素质和能力,以适应信息时代的要求.
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健康教育在整体护理中的实施进展
健康教育是指通过有计划、有组织的系统教育过程,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善,维持和促使个体的健康[1].进而达到在精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态.而护士的职责已不再是单纯地照顾病人,对病人实施健康教育已成为护理工作的一个重要组部分,护士已成为病人健康教育的主要实施者、信息提供者、教育者以及帮助、支持者.
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临床带教人员需具备的条件
临床实践是护理教育过程中一个重要环节,临床教学质量在很大程度上影响着整个护理教育的效果,而在临床教学中,带教老师扮演着重要角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者,也是学生的朋友及帮助者,因此带教老师在带教过程中应严以律己、以身作则,给学生树立榜样.?＃
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住院病人健康教育
伴随着护理工作内涵和外延的不断深化与扩展,整体护理中护理职能的转变更要求护理由单一性向多元化发展.护士不但是疾病的护理士、生活的助理士,更是病人教育的主要信息提供者、教育者和帮助支持者[1].
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提高临床教学质量的基本途径探讨
临床实践是护理教育过程的一个重要环节.临床教学质量的优劣直接关系到护理院校向社会输送护理人才质量的高低,而临床教学质量在很大程度上取决于临床带教师资的素质.学生在实践过程中,临床带教老师扮演着重要角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者、组织者和管理者,也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者[1].因此,一个临床带教教师对临床教学质量起到了非常关键的作用.具体地讲,提高临床教学质量,可从以下几个方面着手.
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网络环境下医学图书馆员的素质培养与提高
1不断变化的网络环境向医学图书馆员提出了新的要求随着网络的迅速发展和网络信息资源的指数化增长,网络环境下医学图书馆的信息环境发生了巨大的变化,传统的以印刷本书刊为馆藏重点的医学图书馆面临着藏书特色的重大变革,电子化网络化医学信息的收集与开发利用必将成为网络环境下医学图书馆的当务之急.我国科学技术网(CSTNET)、公用计算机互连网(CHINANET)、教育科研计算机网(CERNET)、金桥信息网(CHINAGB)四大主干网和众多高校局域网建成连通,以及与因特网互连,使人们的信息环境发生巨大的变化.传统的信息环境遭到巨大的冲击,互连网上丰富的信息资源和专题数据库,为人们快速的获取信息资料,提供了便利;文献信息多样化新载体的出现如胶卷、磁性介质、光盘介质等形式,都要借助一定的设备和应用软件进行阅读,给人们获取信息资料带来一定障碍,而网络环境下人们只需要轻点鼠标,便可总览全球医学信息.网络环境下医学图书馆员承担着信息提供者和网络导航员的双重责任,为了适应这种职能上的新变化,图书馆员必然要提高自身的素质和能力,以满足和适应这种变化的需要.
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儿童社会认识论:儿童对信息提供者的选择性信任
个体掌握的知识很多来自于他人的传授.从4岁起,儿童就意识到不同的信息提供者在可靠性上存在差异.他们根据与提供者间的熟悉程度、提供者过往陈词的准确性、以及来自他人的线索等策略对于信息提供者的可靠性进行评估,从而决定谁更值得信任.未来关于儿童对于信息提供者选择性信任的研究应从扩展探究的知识领域、对于信息提供者其他特征的操纵、以及潜在文化差异检验等方面进行.
