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采用"画中画"的方式上好小学健康教育课的探索
健康教育作为一门课程已被正式列入课表.在基层学校音像教学设备尚未俱全的条件下,如何来上好健教课,并尽可能地提高学生的学习兴趣和掌握能力,是每一位任课教师应探求的目标.本人在从事小学四年级健教课的工作实践中,把握课堂教学这一特定场合,遵循10岁左右儿童的生理和心理特点,采用了一种"画中画"的授课方式,使小学生不仅对此门课程产生了浓厚的学习兴趣,而且被整体的课堂氛围所吸引,在十分投入的境情之中增长知识,明辩是非,学有所得.现将该方法介绍如下:
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夯实基础 携手共进国家卫生计生委青年干部培训班侧记
四月的北京刚刚被绿色点缀一新,气温就迫不及待地冲破了30摄氏度.在位于北京小汤山的国家卫生计生委青年干部培训班现场,课堂氛围也像北京的气温一样火热.2015年4月20 ～ 24日,由国家卫生计生委人事司主办、国家卫生计生委干部培训中心协办的国家卫生计生委青年干部培训班(第二期)在京开班.来自国家卫生计生委机关司局、直属联系单位、国家中医药管理局直属机关的近90名处级以下青年干部参加了培训.
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护理硕士研究生人文关怀能力与课堂氛围现状及其相关性研究
目的:调查护理硕士研究生的人文关怀能力现状,分析人文关怀能力与课堂氛围的相关性,为改善课堂氛围,提升护理硕士研究生的人文关怀能力提供依据.方法:对湖南省两所高校49名护理硕士研究生进行人文关怀能力和课堂氛围的抽样问卷调查,并应用SPSS13.0软件包对所有数据进行统计学处理.结果:护理硕士研究生的人文关怀能力总均分为(3.68±0.29)分,处于中等偏上水平；高校课堂氛围的总均分为(3.42±0.57)分,与人文关怀能力的相关系数为0.913.结论:护理硕士研究生的人文关怀能力处于较高水平,课堂氛围与人文关怀能力呈正相关,高校教师应继续改善课堂氖围,从而进一步提高护理硕士研究生的人文关怀能力.
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PBL对基础护理学课堂氛围的影响
目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)对基础护理学课堂教学氛围的影响.方法 选取某高校大二护理专业本科2个班学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组60人.实验组采用PBL教学,对照组应用传统教学,采用“课堂氛围问卷”对2组学生进行调查,结果采用t检验进行统计分析,以P＜0.05为差异有统计学意义.结果 实验组与对照组课堂氛围总体比较,差异有统计学意义(P＜0.01)；实验组在基础护理学教学中应用PBL,其课堂教学氛围的课堂民主性、教学启发性、学习合作性3方面与对照组比较,差异均有统计学意义(P＜0.05),而学习自主性二者差异无统计学意义(P＞0.05).结论 在基础护理学教学中应用PBL可激发学生的学习潜能,培养其学习的合作性,活跃课堂氛围,提高课堂学习效率,但学习自主性尚待提高.
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护理本科生共情能力与课堂气氛的相关性研究
[目的]分析护理本科生共情能力与课堂气氛的相关性,以提升护生的共情能力.[方法]采用一般资料调查问卷、护生共情能力调查问卷和高校课堂气氛量表对衡阳市某大学306名护理本科生进行问卷调查.[结果]护生共情能力总分为(107.41±10.97)分,高校课堂气氛总分为(101.24±8.29)分;影响护生共情能力的社会学因素有个人平均成绩、家庭教育类型、参加社会活动情况、是否独生子女、对护理专业的喜爱程度;护生共情能力与课堂氛围评分呈正相关(r=0.467,P＜0.05).[结论]护生的共情能力处于较高水平,共情与课堂氛围呈正相关,高校教师应继续改善课堂氛围,从而进一步提高护生的共情能力.
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关于解剖教学中新课导入的几点体会
中专的解剖学及组织胚胎学内容丰富，概念繁多，对于刚刚初中毕业的学生来说，学习这样一门新课，无疑是困难的。对于解剖教师来说，如何营造课堂氛围，如何组合课堂结构，如何激发学生的聪明才智，是取得佳教学效果的关键所在，而新课的导入则是课堂教学的首要环节，是课堂授课艺术的重要组成部分，也是连接新旧知识的桥梁。创设一个好的新课导入，就象找准一个知识切入点，从而使整个教学活动，进入良性循环。本人就此谈几点体会。
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PBL教学模式下《高级助产学》课堂知识内化过程及课堂氛围分析
助产学是护理助产专业的核心专业课程,在专业教学中占有极其重要的地位[1].以问题为基础的教学(PBL)是以学生为中心,教师为引导的自主学习教学模式[2],它强调学习的参与性与主动性,有利于培养创新型、开拓型、实用型专业人才[3],该方法被运用于医学教育的部分课程中[4].本研究将PBL教学引入助产专业助产学课堂教学中,探索该教学法对学生知识内化及课堂氛围的作用效果,现介绍如下.
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创设良好课堂氛围,提高药理学教学效果
良好的课堂氛围可提高教学效果,通过建立良好的师生关系、创设问题情境、引导学生留心观察现实生活中的药理学现象、改革实验方法等措施有效创设良好的课堂氛围.
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浅谈中学体育课良好课堂氛围的创设
良好的课堂氛围对教师和学生能产生积极的影响,能给师生以积极的情感体验,在中学体育课教学中创设良好的课堂氛围,能够使体育课堂教学在轻松、愉快的氛围中进行,促进教师的教学积极性与学生的学习主动性.
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PBL教学法对康复护理学课堂氛围的影响
目的:将以问题为基础的教学法运用在康复护理学,探讨PBL教学法和传统教学法在提高课堂氛围的作用.方法:选取我校2017年学习康复护理的学生为对照组,2018年学习康复护理的学生为试验组.对照组的学生采用传统教学方法进行授课,试验组的学生采用以问题为基础的教学法进行授课,内容主要有:确定教学方案、教师小组选择病例、制定教学目标、小组讨论、总结汇报,两组均学习32个课时,结束之后,分析传统教学法和以问题基础的教学对课堂氛围方面的影响.结果:以问题为基础的教学法能提升课堂氛围,学生的认可度和满意度均较高.结论:课堂氛围对提升学生兴趣,调动学生积极性,提升授课效果非常重要,以问题为基础的教学法可以提升康复护理学的课堂氛围,应该在教学中得到大力开展.
关键词： 以问题为基础的教学法 PBL教学法 康复护理学 课堂氛围
