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创建健康促进学校的实践与思考
20世纪80年代中期,国际上有人提出了健康促进学校的概念,随即世界卫生组织在欧洲一些国家举办的一系列研讨会上,予以讨论并在学校中试行.1991年,匈牙利、捷克、斯洛伐克和波兰等在各自的国家内建立起健康促进学校网络.欧洲共同体、欧洲委员会和世界卫生组织欧洲地区办事处等3个国际机构经过协商,决定于1992年建立欧洲健康促进学校网络.到1997年已有37个国家加入[1].世界卫生组织西太区于90年代初期开始积极倡导健康促进学校工作,首先在澳大利亚、新加坡、斐济等国,实施健康促进学校行动.
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欧洲健康促进学校网络
健康促进学校的概念是1980年代早期提出的.1991年,匈牙利、捷克、斯洛伐克和波兰等国在各自的国家内建立起健康促进学校网络.欧洲共同体、欧洲委员会和世界卫生组织欧洲地区办事处3个国际机构经过协商,决定于1992年建立欧洲健康促进学校网络(European Network of Health Promoting Schools,缩略语为ENHPS).这以后,网络发展很快,到1997年已有37个国家国家加入.
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充分利用校园互联网资源开展健康教育
随着信息技术的飞速发展,互联网日益普及,它在人们的工作、学习和生活中发挥越来越重要的作用.互联网既是博大精深的信息资源库,又是一个应用广泛的通讯传播工具,可称为第四媒体.福建省许多院校建立了校园网络,并通过网络中心与互联网相连接,在办公室、教师宿舍、学生宿舍都可通过学校网络上网,这极大方便了广大师生的上网需求.通过上网可获得大量的信息,其中也包括大量的健康信息.健康教育作为第二次卫生革命所采取的主要措施之一,目的是鼓励人们采用和坚持符合健康要求的生活方式,明智地选用医疗服务,自己能够作出决断来改变自己的不健康行为和环境.健康教育也是联结健康信息和健康实践的桥梁,激发人们接受并利用健康信息,形成有益的习惯,避免有害的行为,从而使自己健康.互联网这项新技术、新资源,对医学工作者尤其是健康教育工作者来说,既是机遇又是挑战,应充分开发利用校园互联网的资源,开展健康教育.
