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部分医疗软件公司高管对职工的期望及职工工作现况研究
目的:了解医疗软件公司高管对职工的期望及职工工作现况,为卫生信息管理专业的大学生明确自己的专业方向以及学习方向提供参考.方法:采用问卷调查方法,调查了2家医疗软件公司33位高管对职工的期望和112位职工工作现况等内容.结果:高管认为大学生应该重点掌握数据库系统、软件工程等计算机知识;高管们比较重视职工的创新思维;49.1％的职工有信心,有能力做好自身工作;83.9％的职工对自己前途有信心.高管与职工在公司产品内容、薪酬福利合理度等问题认识上存在差异,认为职工薪酬福利合理的高管百分比大于职工百分比.结论:打牢基础知识,优化专业人才培养目标,改进课程教学体系,注重实践学习,是提升卫生信息管理专业大学生在医疗软件公司就业适应能力的有效措施.
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ICU低年资护士对业务带教期望调查分析
目的:了解ICU科低年资护士对高年资护士指导内容和履职的期望情况,探讨使低年资护士尽快成长的措施.方法:自行设计低年资护士对高年资护士期望指导内容和履职能力调查问卷,采用整群抽样的方法选择绍兴市区5家医院ICU科室98名低年资护士进行调查,对收回的96份有效问卷进行分析.结果:90％以上的ICU低年资护士,在护患沟通、专科技能和专科理论方面内容期望得到高年资护士的指导,80％以上期望得到护理查房、护理管理、护理科研、法律意识和护理前沿方面内容指导.不同学历、不同职称的低年资护士,期望得到高年资护士指导内容比较无统计学意义(P＞0.05).低年资护士对高年资护士履职能力期望得分,排在前三位的为:业务指导(4.35±0.66)分,专业技能(4.19±0.50)分,专业知识(4.17±0.42)分.结论:ICU科室工作任务繁重,技术含量高,高年资护士要注重低年资护士的护理业务能力培养.
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护患关系现状分析及期望
护理活动是患者就医诊疗活动中的一个重要环节,护患关系在护理全过程中至关重要.随着社会发展,护患纠纷日益增多,困扰着护理工作者的工作和生活.护患关系有其内在的规定性与特殊性,是一种帮助与被帮助的关系,其影响因素来自社会、患者、护理和医院管理等多方面.
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对我国物理治疗仪器发展的现状分析与期望
分析了我国物理治疗仪器发展的几个特点,并对今后加强仪器生产销售的管理,不断提高仪器的质量与水平提出了若干希望.
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上海某区社区患者对社区卫生服务的期望分析
目的 通过分析社区患者对社区卫生服务的期望,为发展当地社区卫生服务提供依据.方法 对在社区卫生服务中心就诊的患者进行调查,通过借鉴意愿支付法来间接评估社区患者对社区卫生服务的期望.结果 社区患者对社区卫生服务的期望普遍较高,尤其对预防保健、聘请高年资医生及上门输液、家庭病床等服务期望较高.一旦无法满足,患者将出现较大的心理落差.结论 一些近期内通过努力可以实现的期望,应受到社区卫生服务机构的重视,并成为其短期内的重要目标.
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病人期望影响针刺疗效的相关性研究进展
期望效应对针刺疗效的影响是目前针灸临床研究中的热点和难点,如何客观量化评估病人期望的大小是当前研究中亟须解决的问题.本文对期望的机制研究和临床研究进行总结,并介绍了期望的评价方法及影响因素.通过对针刺期望效应及其在针灸临床试验中应用的探讨,明确了针刺期望效应的重要性,对于今后优化临床试验设计,降低针刺临床研究由于期望不同造成的评价结果偏倚具有一定的意义.
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关于成都市居民对针灸疾病谱认知情况及针灸治疗期望的调查研究
目的:了解成都市居民对针灸疾病谱认知情况及针灸治疗期望.方法:编制针对成都市居民关于对针灸疾病谱认知情况及针灸治疗期望的调查问卷,通过实地抽样及网络调查,收集相关数据并进行统计分析.结果:共回收有效问卷1548份,其中实地调查1041份,网络调查507份,调查结果表明成都市居民对针灸的认知度和对针灸疾病谱的认知情况中等;针灸疾病谱中,认知度高的疾病是失眠,分别占实地调查和网络调查的45.0%、75.4%;认知度低的疾病是不孕不育,分别占实地调查和网络调查的8.3%、34.3%.结论:成都市居民对针灸的认知情况有进一步提升的空间,今后应该加强针灸优势病种的科普宣传.
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护理本科生中医药课程态度及学习预期的研究
以某高等护理院校为例展开研究,旨在了解护理本科生对中医药课程的态度和学习期望,构建适用于他们的中医药学课程,为培养中西医整合型护理人才、提高高等护理教育质量提供指导.采用半结构问卷,调查了选修中医学的中外护理专业学生共63名,调查有效率100%.对调查数据进行描述性分析发现,中外护理本科生对中医药教育持有积极态度,既对其知识与技术感兴趣,又对其蕴含的中国历史文化感到好奇.作为将来的专业卫生服务提供者,护理本科生期望全面掌握中医药理论知识和实践技能.因此,护理院校应根据人口健康和护理服务需求,为护理本科生提供理论与实践相结合、护理与中医药有机整合的中医药教育.
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期望与针灸临床疗效的相关性
期望是人们对某种事物的未来提前勾画出的理想值,有积极期望和消极期望之别.研究发现期望对针灸疗效有一定的影响,合理积极的期望有较好的安慰剂效应,消极的期望则有明显的反安慰剂效应.通过对近年来关于期望对于针灸疗效影响的相关研究进行分析,为针刺疗法的机制研究和临床应用提供重要参考.
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军医大学任职教育学员学习期望调查
目的：了解任职教育学员对于培训学习的期望，为军医大学教育管理部门提供依据。方法应用自制问卷，调查某军医大学任职教育学员对培训学习的期望、期望的培训方式和考核方式等。结果分别有49．5％和40．1％的学员对任职培训学习的期望值是优秀和良好，不同军种之间有差异（χ2＝45．151， P＝0．000）；81．3％的学员期望通过培训提高岗位胜任力；86．1％期望采用案例教学的方式，其次是理论讲授和参观见学（均为72．2％）；88．9％的学员总体认为应当采取实践技能考核方式，远远高于选择其他方式的比例。结论任职教育学员对培训学习的期望值总体较高，对培训的重要意义有一定认识，培训期望具有现实性，案例教学是受欢迎的教学方式，实践技能考核是学员认同的考核方式。
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期望、体验和即时评价对消费者学习的影响
目的：探讨消费者的期望、体验和即时评价对消费者学习的影响。方法采用2×2×3混合实验设计和两种食品材料，对140名本科生进行问卷考察。结果①预测组对两种食品的评分有显著差异（口感t ＝6．000，P＜0．001；新鲜度t＝3．107，P＜0．01；质量t＝3．111，P＜0．001）；②有预期组对知名食品的质量评分显著低于预测组（质量t＝-2．22，P＜0．05），无预期组对知名食品的口感和质量评分显著低于预测组（口感t＝2．27，P＜0．05；质量t＝2．28，P＜0．05）；③有预期的即时评价组对两种食品评分无显著差异，无预期的即时评价组对不知名食品的口感和新鲜度评分显著高于知名食品（口感的Paired t＝-2．15，P＜0．05；新鲜度的Paired t＝-2．00，P＜0．05）；④有预期的即时评价组对两种食品的口感和新鲜度评分差异显著不同于延迟3天和延迟6天回忆组（口感t＝2．180，P＜0．05；新鲜度t＝2．611，P＜0．05；口感t＝2．531，P＜0．05；新鲜度t＝1．989，P＜0．05）；⑤有预期的即时评价组间隔6天后对知名食品的评分显著不同于预测组（口感t＝-2．692，P＜0．01；新鲜度t＝-2．075，P＜0．05；质量t＝-2．073，P＜0．05），无预期的即时评价组间隔6天后对知名食品的评分显著不同于预测组（口感t＝-3．81，P＜0．001；新鲜度t＝-3．24，P＜0．05；质量t＝-3．39，P＜0．05）。结论当消费者先前持有对产品的期望，它会与体验共同影响对产品的回忆；当仅存在消费体验而不存在期望时，回忆趋于同体验相一致；存在即时评价效应，并可持续一段时间。
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军医大学生学习与父母对其学习的关心和期望的关系
目的 比较军医大学生学习态度和成绩与父母对其学习关心和期望程度之间的关系.方法 通过自制量表,比较父母对学习关心和期望程度不同的军医大学生的学习态度和成绩.结果 父母对学习关心程度不同的学员,学习态度、学习成绩及其期望值不同(X2=32.132、30.268、74.807,P<0.001),父母对学习期望值不同的学员,学习态度、学习成绩及其期望值也不同(X2=48.760、49.093、118.845,P<0.001).结论 军医大学生学习态度和成绩与父母对其学习关心和期望程度基本成正比,要加强与其父母的沟通联系.
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军医大学生对教学方式的期望调查
目的 采用自制问卷调查某军医大学1640名在校学员对教学方式的期望.方法 以学员总体和不同分类进行数理统计分析.结果 大部分学员(59.8%)认为大学课程的学习应当"教员讲解为主自学为辅"(x3=671.430,P＜0.001);83.6%的学员认为入学后进行课程指导非常重要或比较重要(χ2=802.858,P＜0.001);对于能够促进学习的教学方式(χ2=542.162,P＜0.001),42.8%的学员选择了PBL,其次是讲座式(30.9 %)、讨论式(22.3%).结论 军医大学应该创新教学方式,对学员提供有效的指导.
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安慰剂期望和/或咖啡因对30小时睡眠剥夺下警觉性的影响
目的:研究安慰剂或/和咖啡因对睡眠剥夺条件下警觉性的影响.方法:6名健康青年男性(18～20岁)被试采用自身前后对照设计,实验分5次进行,每次30h睡眠剥夺,其间安排5组字母划销测验.第1次为完全睡眠剥夺(对照组),另外4次实验被试分别在特定时间服用安慰剂200mg、咖啡因200mg、咖啡因400mg、咖啡因和安慰剂各200mg.通过强调咖啡因的兴奋作用给与心理暗示.结果:(1)咖啡因200mg+安慰剂200mg组(62.36±7.31个/min)、咖啡因400mg组(55.88±6.54个/min)、咖啡因200mg组(59.48±6.52个/min)的每分钟正确划销字母数(CCNM)多于对照组(46.80±5.35个/min),P＜0.05;(2)咖啡因200mg+安慰剂200mg组的CCNM多于安慰剂200mg组(52.06±9.30个/min),P＜0.05;(3)各组的错误率没有差异(P＜0.05).结论:咖啡因200mg、咖啡因400mg可以提高睡眠剥夺下的警觉性,安慰剂期望效应和咖啡因的联合作用效果较好.
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高焦虑初二学生的归因训练实验研究
目的:探讨归因训练对高焦虑水平初中生的考试归因和焦虑水平的影响.方法:采用问卷和实验相结合的方法.采用中学生考试归因量表和状态焦虑量表对随机选取的761名初二学生进行前测,将归因不适当的82名高焦虑者采用性别和学习水平1:1分层的原则随机分为实验组和对照组各35人,对实验组进行为期六周共九次的归因训练,每次干预人员均与对照组学生进行言语交流,但不进行归因指导.归因训练后对两组进行后测.结果:两组前测考试归因量表和状态焦虑量表评分差异均无统计学显著性.后测评分比较:[1]原因归因方面:在成功的情境下,训练后实验组的心境(2.5 ±0.4/2.7±0.4,t=-2.75,P=0.007)、能力(2.4±0.4/2.7±0.5,t=-3.05,P=0.002)、持久努力(2.2±0.4/2.4±0.4,t=-2.40,P=0.017)得分低于对照组,临时努力(2.7±0.5/2.3±0.6,t=3.48,P＜0.001)和任务难度(2.7±0.4/2.5±0.3,t=2.44,P=0.020)得分高于对照组;在失败的情境下,训练后实验组的持久努力(3.1±0.7/3.6±0.9,t=-2.93,P=0.005)得分低于对照组.[2]期望变化方面:训练后实验组在成功情境(1.3±0.6/1.9±0.8,t=-3.75,P＜0.001)和失败情境下(1.5±0.7/2.0±1.0,t=-2.49,P=0.028)努力倾向得分均低于对照组.[3]情感反应方面:成功情境下,训练后实验组自豪(2.6±0.9/3.1±1.2,t=-2.04,P=0.037)得分低于对照组;失败情境下,训练后实验组内疚(2.3±0.7/2.8±1.2,t=-2.38,P=0.026)得分低于对照组,而沮丧(3.1±1.1/2.5±0.9,t=2.49,P=0.018)得分高于对照组.[4]训练后实验组的焦虑得分高于对照组(2.1±0.2/1.8±0.2,t=6.20,P=0.006).结论:归因训练后,初二学生的归因倾向有了积极的转变并在一定程度上减缓了其高焦虑水平.
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对心理咨询及咨询师的期望与要求的研究
目的:了解中国人对心理咨询及咨询师的期望和要求.方法:分别让来访者回答"您认为目前的心理咨询工作存在什么问题”和"您认为咨询师应该是什么样的人”两个开放式问题,及让咨询师自由地写出5条对咨询师的要求.结果:有45.53%和49.59%的来访者作了回答.存在问题较为突出的依次为:不普及,质量和效果不好,不方便,担心守密问题及太贵等.对咨询师的期望较为集中的依次为:丰富的知识,娴熟的技术,态度好,像长辈,有丰富的经验和阅历,口才好,像朋友,像老师,高尚的品德等.男女之间在对咨询师的期望中提及"朋友”及希望咨询师为长者或具备丰富的阅历上存在差异.对咨询师期望中,来访者和咨询师之间在心理品质及知识、技术和能力的比例上存在差异.结论:社会文化、性别、不同角色等均是对心理咨询及咨询师期望和要求的影响因素.
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对护理本科生临床能力期望的研究
目的 探讨护理本科生应具备的临床能力.方法 采用问卷法咨询40名护理教学和管理专家.结果 临床处置能力、沟通交流能力是护理本科生受重视的临床能力;健康教育能力是护理本科生重要的临床能力;此外,护理本科生应该具备一定的临床管理科研能力.结论 护理本科生应具备的临床能力包括临床处置能力、沟通交流能力、健康教育能力、临床管理及科研能力.
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对我国临床护理专家业务能力期望的研究
目的探讨适合我国国情的临床护理专家(clinical nurse specialist, CNS)应具备的业务能力.方法运用问卷法咨询150名护理专家.结果临床工作能力是CNS基本、重要的业务能力,教育能力和科研能力是CNS重要的业务能力,具备一定的管理能力是CNS工作的需要,社区护理能力是CNS需争取具备的能力.结论根据调查结果,得出临床护理工作能力、教学能力、科研能力、管理能力、社区护理能力为CNS基本业务能力.
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腹腔镜疝囊高位结扎术患儿家长术前访视体验与期望的质性研究
目的 访谈腹腔镜疝囊高位结扎术患儿家长对术前访视工作的认知与期望,以完善手术患儿术前访视方案,提高手术患儿术前访视效果.方法 采用目的抽样法,于2017年10—11月对9名腹股沟疝患儿家长进行深度访谈.应用质性研究中的解释现象学研究方法,分析患儿家长术前访视后的真实感受,对获得的信息进行分析、整理、提炼主题.结果 腹腔镜疝囊高位结扎术患儿家长术前访视的体验与期望归纳为3个主题:腹腔镜疝囊高位结扎术患儿及家长术前访视工作的必要性和时机;腹腔镜疝囊高位结扎术患儿及家长术前访视内容;腹腔镜疝囊高位结扎术患儿及家长术前访视方法.结论 手术室护士应重视手术患儿及家长术前访视工作,选择合适的访视时间,设置合理的访视内容,采取有效的访视手段,为手术患儿和家长提供科学化、人性化的术前访视,有效缓解其焦虑程度,提高患儿及家长的满意度.
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对住院患者优质护理服务期望的调查
目的 通过对住院患者进行对优质护理服务期望的调查,分析患者期望的优质护理服务,以便于推进落实“优质护理服务工程”.方法 采取问卷调查的方式对320例住院患者进行满意度调查,通过满意度调查及对护理服务的评价,总结患者对优质护理服务的期望.结果 护士在日常工作中的工作态度和基本护理操作得到广泛肯定,调查结果的满意度较高,患者认为护士态度和蔼的有286例(89.38％),认为护士对患者提出的问题耐心解答的有262例(81.88％),认为在患者围手术期和术后康复期热心护理的有269例(84.06％),认为能及时处理患者表现出的不良反应的有290例(90.63％),各项工作态度和基本护理操作满意度较高,而在护患交流沟通方面的满意度显得相对较低.无陪护护理的患者总体满意度较高.患者对护理服务满意度为99.64％,较未开展优质护理服务之前的住院患者满意度的94.17％显著提高,差异具有统计学意义(x2=59.15,P＜0.01).结论 推行优质护理服务能切实满足患者的基本需求,与患者的期望有密切的相关性,能提高患者的满意度,减少护理纠纷和护理缺陷,有效减少医疗事故的发生.
