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生理学内容的碎片筛选与微课的开发利用
微课是目前生理学精品课网络资源共享平台的重要资源之一.微课内容碎片筛选的前题、微课内容碎片筛选的方法、微课内容的设计和制作、微课内容的利用是更多、更好地开发生理学微课资源的重要环节.
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浅谈一堂精品解剖课的基本标准
课堂教学既是一门科学,又是一门艺术,作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,就不应该有唯一的评价标准.俗话说:"各有各法,只要得法".但作为一堂精品课,基本的衡量标准还是可以归纳出来的.
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院内孕妇学校精品课辅导对孕妇及新生儿的影响
目的 研究院内孕妇学校精品课辅导对孕妇及新生儿的影响.方法 选取本院2015年1月~2016年1月妇产科收治的100例孕妇作为研究组,所有孕妇产前均接受我院孕妇学校精品课辅导,并将同期接受我院孕妇学校大课堂辅导的100例孕妇作为对照组,比较两组孕妇的分娩方式、自然分娩孕妇出血量及各产程所需时间,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估孕妇辅导课干预前后的心理状态、匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)评估孕妇干预前后的睡眠质量,并对比两组新生儿的Apgar评分、体重及围生期负性事件发生率.结果 研究组孕妇的自然分娩率为85%,对照组为60%,研究组的自然分娩率明显高于对照组,研究组的自然分娩孕妇出血量明显少于对照组,除第三产程外,其他产程时间均短于对照组,差异均具有统计学意义(均P<0.05);两组孕妇在辅导课干预后PSQI、SDS、SAS评分明显改善,而研究组的改善程度显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组新生儿体重相比,研究组新生儿Apgar评分明显优于对照组,围生期负性事件发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 孕妇于产前进行院内孕妇学校精品课辅导影响深远,可显著提升孕妇的自然分娩率,减少自然分娩过程中的出血量,缩短产程,还可降低孕妇的焦虑、抑郁症状,改善孕妇的睡眠质量;新生儿的Apgar评分优,围生期负性事件发生率低,安全性高,具有极高的推广和应用价值.
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高职高专预防医学专业教学精品课的平台设计与框架体系研究
目的 构建高职高专医学院校预防医学专业教学精品课,为提高教育教学质量水平,构建网络教学平台提供科学、可行的途径.方法 根据对行业需求和学校课程的调研结果,形成新的预防医学专业人才培养方案,在此基础上完成核心课程的专业教学精品课的开发与设计,形成网络专业教学精品课.结果 预防医学专业教学精品课的建设主要采取社会调研、岗位需求调查,确定新的预防医学专业教学标准和人才培养方案,确定了7门预防医学专业核心课程,并以此为主线形成具有先进性和普适性的预防医学专业教学精品课群.结论 高职高专预防医学专业教学精品课的建设推动了高职高专专业教学水平的整体提高,加快了预防医学职业职业教育的信息化,实现了预防医学教育资源的共享,同时也为社会、行业专业人员的学习与培训提供了途径,为区域预防医学行业建设与发展具有重要的应用价值.
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教以学为先,师以教为责——入选精品课教员的经验与感悟
感染性皮肤病(包括真菌感染、病毒感染和细菌感染),是皮肤科常见病、多发病,种类繁多、不被重视的小病.但是又是皮肤科基础、常见的疾病.一堂课在书本上有20多页,病与病之间无结构性联系,不像系统性红斑狼疮、天疱疮、银屑病等从病因、发病、临床体征表现、鉴别诊断、治疗有连贯性,因此绝大部分学生认为自己今后不搞皮肤科专业,所以对此类疾病的掌握只是抱着一知半解的态度.但是,由于这类疾病在日常生活中非常常见,如简单的癣、疣、疖等,如果处理不好甚至认识都困难,那就说不过去了.感染性皮肤病是十分杂乱、无系统性、看似简单、内容繁多的一个章节,如何引导学生感兴趣,是对教员的考验.
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授予知识,引领超越——入选精品课教员的经验与感悟
师者,传道授业解惑也.一名好的教师,绝对不单是传授知识,一堂好的课程,也绝对不只是就课论课,就病论病.也就是说,教学不仅仅是一种知识的传递,更重要的是赋予学生某种体验、探究和感悟,以此培养学生思考问题、解决问题、学以致用的思路和能力,正所谓"授之以渔"高于"授之以鱼".因此,一切教学活动,包括积累、备课、讲课都因围绕这样的目的展开和进行,医学课程的教学更应如此.
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化难点为兴趣——入选精品课教员的经验与感悟
1难字切入,牢牢吸引结缔组织病是皮肤科比较重要的一组皮肤病之一,然而该组疾病临床表现非常复杂.难学、难记是教学中一个比较突出的问题.为了调动同学们学习的积极性,一开始上课我就讲述自己当年学习这组疾病的体会和感受,我告诉大家11年前当我还是一个学习临床课的医学生的时候,就觉得这类病非常难学,一下子拉近同学们和我之间的距离,他们表现出好奇心和探求欲.随即我通过展示网络搜索的信息告诉大家这组疾病十分重要,难诊难治,在社会上广受关注,而且是科研热点,鼓励同学们一定要认真学习.因此在教学一开始就牢牢吸引住同学,引导他们认真听课.
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如何讲好一堂课——入选精品课教员的经验与感悟
"课"分别由"言"和"果"组成,提示着课主要是通过语言而完成的一项成果,语言准备是讲好一堂课的关键.一堂课的完成还需要"教"和"学"双方面的持续交流和互动,学生始终在老师的心里是讲好课的根本,老师永远扎根在学生的心中是讲好课的保证.为讲好一堂课需要方方面面的准备,大体上可分为两大阶段,即备课和讲课.备课是一个漫长、艰苦而寂寞的过程,是天长日久的积累,经常把专业基础、新进展、有关事件、沉痛教训、成功喜悦……一一纳入记忆的脑海,这将成为今后随时可以取用的财富.经常不断地将这些记忆进行梳理,使这些杂乱无序、似乎毫无联系的内容条理化,层次化,以保证取用所需内容时,都能提起来"一串串",放下去"一沓沓".一旦接到教学任务,根据教学对象撰写教案,不但得心应手,而且自信、轻松.
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运用技巧,功在课外——入选精品课教员的经验与感悟
课堂教学是学校教育的主要教学形式,是各个教学环节中基本、重要的环节,是整个教学质量的基础,是精品课教学的关键,要求教员在有限的学时之内按照教学标准要求,完成重点知识和技能的传授.通过结缔组织病精品课的教学,我的深切体会是否能讲好一堂课、是否能讲好每一堂课的艺术就把握在我们自己的手中,体现在"运用技巧,功在课外".
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形象生动,引人入胜——入选精品课教员的经验与感悟
俗话说:百闻不如一见.对冶的心理学研究也发现,人类听觉记忆功能弱于视觉记忆功能.基于这些研究以及皮肤病的形态学特征,我在皮肤病学教学过程中,采取了以图像视觉冲击为手段的形象化教学,即以图像资料的形象感受为切入点,目的是培养学员的形象思维能力,连接两者之间的纽带和围绕的中心环节就是以学员为主体、以教员为主导的情境教学模式.
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志存高远,始于足下——入选精品课教员的经验与感悟
4年制护理专业是我校的一个特殊专业,以往大多采用的是与临床医学专业相同/相似的授课方式,在教学内容上注重医学知识及疾病的诊断和鉴别诊断,对护理、健康教育、卫生保健等方面的知识涉及较少,课程内容与护理实践紧密衔接不强,较难适应高层次护理人才的培养要求.
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开展争创精品课活动的实践与思考
开展精品课活动,是为了适应形势发展,深化教学改革,树立精品意识、质量意识和创新意识,提高课堂教学效果和人才培养质量.
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国家中等职业教育改革发展示范学校农村医学专业解剖学精品课创建的探讨
针对南昌市卫生学校解剖生理教研室在创建国家中等职业教育改革发展示范学校农村医学(以下简称示范校、农医)专业解剖学精品课工作中的问题,论述人体解剖学的发展现状,提出改革教学模式、创新教育内容、加强教师队伍建设、改革评价模式等措施.
