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行业好书推荐
医生胜任力要素能够为医学教育培养目标奠定基础，为医师执业考试大纲设立提供依据，为住院医师规范化培养提供标准。为落实《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》和国家执业医师考试改革需求，由国家医学考试中心和教育部农医处联合立项的“中国临床医生岗位胜任力模型构建与人才培养改革”研究，由中国医科大学医学教育研究中心孙宝志牵头，全国31个单位参与，历时两年调查一万余名医务人员，现已进入结题阶段。
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我国护理教育研究的现状与方向
护理学经历了以疾病为中心、以病人为中心、以人的健康为中心三个阶段的不断发展.随着社会的进步,科学技术的迅猛发展,人民生活水平的提高以及对健康需求的增加,护理学也由简单的医学辅助学科逐渐发展成为健康科学中的一门独立学科[1].护理教育也从类同于医学教学课程发展为重视继续教育和发展高等护理教育,强调护理是现代科学体系中一门综合性应用学科,是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学.而目前的护理教育培养目标不能与服务需求相适应[2].因此,研究护理教育和适时制订课程设置以适应时代发展的需求对护理学的发展至关重要.
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共建中医美容专业校内外实训基地的研究与实践
实训基地建设是中等职业教育教学工作的重要组成部分，是实现中职教育培养目标的必要条件，是提高学生实际动手能力、改进教学质量、提升学生就业竞争力的有力保障。除了建设好校内实训基地外，必须建立与人才培养需求相适应的校外实训基地。校内实训基地着重培养学生的动手能力，养成适应工作岗位的职业素质；校外实训基地结合就业岗位，使学生亲历职场，在校期间得到上岗能力训练。校内外实训基地相结合，缩短学生与就业岗位对人才需求的差距。加强实训基地建设，是中等职业学校改善办学条件、提高教学质量的重点。本文对中医美容专业共建校内外实训基地建设的重要性、具体方案等进行了研究与实践。
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谈护理专业在生物学课堂教学中实施审美化教学
生物学是中等卫生职业学校开设的一类医学基础课,随着中等卫生职业教育培养目标的定位及现代临床护理专业对护士的要求,加强中驴学校护生的整体素质势在必行.生物学课堂教学审美化是一条有效途径,使学生在学习中培养审美感受力、审美鉴赏力,激发审美创造力,身心愉悦地掌握知识、发展情感、锻炼意志、训练技能,获得整体素质的全面提高.
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关于形态学实验室改革过程中几个问题的探讨
随着生物医学模式的转变和21世纪对医学人才需求的变化,传统的医学教育方法已不能满足社会的需要,面临着深刻的改革.新时期医学教育的培养目标是"加强基础,增强知识,培养能力,提高素质".而实验教学改革是医学教育培养目标得以实现的重要环节.为了实施卫生部的"加强部属院校本科基础医学实验室建设,促进教学改革"项目,石河子大学医学院医学系于1998年将组织胚胎学、病理解剖学、生物学(包括细胞生物学,医学遗传学)及病原生物学(包括微生物学、免疫学和寄生虫学)实验室合并,组成了医学形态学综合性实验室,实行统一规划,统一管理,联合建设,资源共享的建室原则,从"知识、能力、素质"培养着手,对实验教学课程体系和教学内容重新优化组合,开设综合性与设计性实验,实验技术人员向"一专多能"转变;实验室实施标准化管理,标准化实验准备,然后逐渐成为一个多学科,多功能,能完成不同层次实验教学的综合实验室.如何达到上述目标,当前紧迫的任务是加速实验技术队伍建设,研究和探讨"一专多能,全面发展"的可行性措施,以及如何加速培训这支队伍.
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细胞工程“教、学、做”一体化教学模式的探讨
生物制药被公认为本世纪有前途的产业之一,医药产业的技术基础也正面临从化学模式向生物化学模式的转折,产业发展对药学人才的素质和知识结构都提出了新的要求[1].细胞工程作为生物工程的一个重要方面,应用细胞生物学和分子生物学的理论、方法和技术,通过学习使学生系统的掌握细胞工程原理及其体外细胞培养技术和方法,更好地适应生物制药方向职业岗位需要的高技能型人才的培养模式.高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养.因此,构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要,细胞工程"教、学、做"一体化的教学模式是实现这一目标的有效途径.
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模糊数学综合评价医专教学医院教学质量初探
医学教育的全过程,特别是专科教育,后期临床教学是决定教学质量的重要环节.为实现医学专科教育培养目标--为基层输送实用型的高级医学人材,我校除了将临床实习时间延长到一年以外,还对教学医院的建设采取一些措施,其中做好教学医院评价和认可制度是极为重要对策之一[1],但用什么方法做好这一工作.至今尚无较可行的评价指标体系及评估方法,我们针对这一问题采用模糊数学,对我院7所教学医院的教学质量综合评价,进行了初步尝试,现将我们的做法和体会介绍如下:
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做好临床实习带教工作的几点体会
临床实习教学阶段是医学教育的关键时期,是实现高等医学教育培养目标的重要环节,是培养实用型人才目标的关键阶段,是学生将理论知识与临床实践相结合,实现知识向能力转化的必不可少的过程.因此,做好临床实习带教工作是确保医学教育质量,提高学生综合素质的关键.本文就搞好临床实习带教工作.提高带教质量的几点体会探讨如下.
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中等卫校如何办好高等卫生职业教育
近几年,各地不少有条件的中等卫校都开办了高职班.中等卫校如何办好高等卫生职业教育?我们认为高等卫生职业教育应以社会对卫生人才的需求分析为大背景,明确并努力实践卫生高职培养的目标.1997年6月国务院副总理李岚清指出:"办好高等职业技术教育,培养具有高尚职业道德和熟练职业技能的优秀人才".这为我们准确地确立卫生高职培养目标指出了方向.结合我校办学的体会,在实践卫生高等职业教育培养目标时充分考虑以下几方面.
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医学高职教育中基础医学课程整合的思考
高职教育的发展，经历了从动因、内涵和办学途径等基本问题为焦点的早期研究发展为以人才培养模式和学制改革为焦点的中期研究，再到以高职特色课程建构为焦点的近期研究。无论是高职定位、专业建设还是人才培养模式，终只有在课程中才能得到实现。因此高职教育一切问题的核心是课程问题［1］。纵观国内外基础医学课程改革实施动态［2-4］，结合医学高职教育培养目标，对多年基础医学课程整合的探讨与实践有一些思考。
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PSBH在护理本科生毕业论文指导中的运用
教育部高教司在1998年制定的护理本科教育培养目标中将护理教学和科研的初步能力作为毕业生应获得的知识和能力之一，且国内很多院校将毕业论文作为护理本科生科研能力考核的一项重要指标［1］。科研能力的培养是目前高等护理教育中较薄弱的环节［2］，尽管护理本科生在学校完成了护理科研的理论学习，但护生的科研能力偏低，科研意识不强［3］，导致学生在撰写毕业论文方面存在着许多问题，出现毕业论文水平偏低的现象。如何提高学生的毕业论文水平，更好地让学生得到科研思维的训练，成为护理教育界普遍关注的问题。PSB H即“解决问题，促进健康”，由美国Dreyfus健康基金会发起和组织的一个世界范围内不断扩大的健康问题解决活动，它也是一种思维方式，其解决问题的方式与护理科研是相通的，PSB H对问题解决的方法、过程与护理科研的实践是相一致的。PS-BH强调利用所能获得的现有的资源去解决小型的、现实的、力所能及的健康问题，较好地引导研究者进入科研领域，较为完整地体会和实践科研的过程，在实践中循序渐进、连贯系统地培养科研能力［4-5］。为此，本研究将PSBH引入到护理本科生的毕业论文指导的过程中，以期为探索有效的护理本科生毕业论文指导方法提供参考。
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普通高等医学院校实验室管理体制改革与实施
为了适应实验技术的高速发展,提高实验室整体管理水平,加快实验室建设,适应高等医学院校教育培养目标的要求,对实验室管理体制进行改革是不可忽视的.然而,普通高等医学院校实验室管理体制改革是实验教学改革的基础,建立与实验教学改革要求相一致的实验室管理体制,充分发挥实验室的功能,不断提高实验室的综合效益,为培养具有创新精神和实践能力的高索质医学人才,也是医学院校发展和改革的需要.
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多媒体辅助教学在高职急诊医学教学中的应用与探讨
目前,高职医学教育中普遍存在着学制短,课程设置多,学科时数紧,学生基础参差不齐的问题.随着现代医学的发展,急诊医学在医学教育中的地位日趋重要,而急诊医学内容多课时少、结构复杂抽象,难学难记的矛盾也日渐突出.依旧沿用传统的教学方法来完成教学任务,不仅困难多、效果差,还极大地影响了教学质量.如何适应学科的发展及教育改革的需要,在新的教育思想和教育理念指导下,提高教学效率,落实高职教育培养目标,解决课时少与教学内容多之同的矛盾,笔者将多媒体辅助教学引入<急诊医学>教学中,并总结出其优势和存在的问题.
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本科护生实习阶段临床能力评价现状与展望
临床能力评价是近年来在教育评价领域内的一个热点，本科护生临床能力评价对促进其综合素质、临床实践能力及创新能力具有十分重要的意义。目前本科护生的临床能力评价是临床教学的薄弱点，迫切需要改革。我国的护理教育也面临着这场改革。任何改革都是基于对现状的深刻分析以及对发展趋势的正确判断，所以有必要了解与分析本科护生临床能力评价现状及发展趋势。
1本科护生临床能力评价现状
1．1评价内容国内、外对本科护生临床能力评价内容的确定都是依据高等护理教育培养目标、标准，结合教育理念及现实情况而制定，评价内容丰富但不尽相同。⑴评价护生临床能力应多方面、宽范围地进行才能反映出学生的综合能力。⑵从8个方面设计了本科护生的临床能力测评工具，即书面通讯技能、口头沟通技能、理论与临床实践联系技能、心理社会评价技能、体格评价技能、计划技能、实施技能、评价技能。之后有一些学者对这些评价指标进行了分析与合并。⑶制作的护生能力评价量表从满足患者心理社会方面需要的能力、满足患者生理方面需要的能力、交流能力、专业能力4个方面进行评价。⑷则通过四维（护理能力、沟通协作能力、管理教学能力、专业自我成长能力）评价问卷对本科护生临床能力进行评价。由此可以看出，由于各专家对临床能力的内涵认识不同，对本科护生实习评价的内容也不尽相同。目前我国本科护生临床能力评价指标尚未确立，专家对其应具备及应考核的临床能力意见各不相同，尚未形成规范。⑸我国本科护生除了批判性思维以外还应该具备照顾、管理、沟通、专业、教学及研究6项能力。⑹从应用相关学科知识、使用他人研究成果、明确学习要求、对自我护理角色的认识、证实自己的专业能力、明确患者的权利和义务、与患者的沟通、应用护理程序和分析影响患者健康的因素9个方面对本科护生的临床实践行为进行了评价，认为其自学能力、证实自己专业的能力和整体观念3个方面较差，有待进一步加强培养。 -
对临床实习生细节管理的探讨
医学生的临床实习是整个医学教育的重要组成部分,是理论联系实践、培养完善的临床思维与能力,终实现高等医学教育培养目标的关键阶段[1].我(一)所集医疗、教学、科研、预防、保健和社区卫生服务为一体的大型综合性“三级甲等医院”.目前承担着多家院校的实习生教学任务,而我科作为医院的教学管理机构,具体负责医学生的思想、纪律、生活、安全及教学日常工作,是教学活动开展的主要责任部门,也是教学实习任务圆满完成的重要保障.现阶段,对实习生的管理日趋制度化、规范化、科学化,但在管理细节上是否应该更具有针对性、引导性,本文旨在教学的各个环节探讨这一问题,以便进一步加强对实习生的管理力度.
