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医生职业承诺:基于广州市某三甲综合性医院实证研究
目的:通过对广州市某三甲综合医院医生的职业承诺量表调查,了解新医改背景下公立医院医生的职业承诺状况,并基于实证调查结果分析,探索改进医生职业承诺的有效措施.方法:采用三维度职业承诺量表,对该院所有在职医生进行调查.结果:该院医生总体职业承诺得分为3.38±0.46.年龄、从医年限与职业承诺呈显著正相关(P＜0.01),职业承诺、情感承诺、规范承诺得分在代表年资的因素得分上呈现出两头高、中间低“U”型格局.结论:医院管理者应树立多维的医生职业承诺观,通过加强医生规范承诺教育、处理好薪酬与职业承诺的辩证关系,注重中青年医生的正向职业引导,多维举措协同并进,提高医生的职业承诺水平.
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我国住院医师规范化培训制度满意度、组织支持感对职业承诺的影响:基于住院医师规范化培训带教教师的调查
目的:了解中国住院医师规范化培训(以下简称“住培”)带教教师对住培制度满意度、组织支持感与职业承诺的现况,比较不同个人特征带教教师在上述关键变量上的差异性,探讨对住培制度满意度、组织支持感对职业承诺的影响,为住培工作的持续改进提出管理建议.方法:对2017年中国住培高峰论坛参会的带教教师人员进行问卷星调查并进行统计分析.结果:带教教师的住培制度满意度、组织支持感及职业承诺水平较高,且住培制度满意度、组织支持感对职业承诺具有显著正向影响;不同个体特征的研究变量水平存在一定的差异性.结论:建议建立带教教师资准入制度,完善激励机制及落实住培政策,切实提升带教教师的职业承诺水平,保障住院医师规范化培训工作质量.
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431名护士职业承诺状况的调查分析
职业是人们为了谋生和发展而从事相对稳定、有收人的、专门类别的社会劳动[1],而承诺既允诺,职业承诺是个人对某种职业责任的允诺,是内心与职业本身签署的"心理合同",它涉及个体维持现有职业的原因和态度,常与个人对职业的认同、情感的依赖、投入(时间、精力等)及社会规范内化的程度有关.
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中医药相关专业大学生职业承诺的影响因素分析
目的 分析中医药相关专业大学生职业承诺的影响因素.方法 通过分层随机抽样选取中医药相关专业大学生1200名,采用职业承诺问卷、职业价值观问卷、自编专业适应状况和专业前景态度问卷进行调查.结果 专业适应状况(B=0.49)、专业前景态度(B=0.15)、社会责任(B=0.21)对职业承诺具有显著的正向预测作用;自立(B=-0.14)、传统家庭观念(B=-0.10)对职业承诺具有显著的反向预测作用.结论 中医药专业大学生的专业适应状况、专业前景态度、职业价值观取向对其职业承诺的形成有显著影响.
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农村幼儿教师专业发展现状及相关因素
目的:了解农村幼儿教师的专业发展水平、职业承诺、自我和谐状况,并探讨它们之间的关系.方法:采用专业发展问卷、职业承诺量表和自我和谐量表,对289名农村幼儿教师进行测评.结果:1,农村幼儿教师专业发展水平总体中等偏好(3.66±0.49),受其是否有编制(t=-3.92,P＜0.01)、婚姻状况(t=2.09,P＜0.05)和学历(t=3.83,P＜0.01)因素的影响;②不同专业发展水平农村幼儿教师的职业承诺(t=4.77,P＜0.01)及各因子(t=3.20,6.62,2.14;P ＜0.01或0.05)差异显著;③不同专业发展水平农村幼儿教师的自我和谐(t=4.96,P＜0.01)及各因子(t =3.22,3.26,4.97;P＜0.01)差异显著.结论:农村幼儿教师的专业发展水平中等偏好,并受其个体因素影响;专业发展水平对职业承诺、自我和谐有明显的影响.
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新疆地区警察职业院校学生人格特征与职业承诺的关系
目的 了解新疆地区警察职业院校学生的职业承诺水平以及职业承诺与人格特征的关系,为提高在校学生的职业承诺水平提供科学的依据.方法 采用自编的预备警官职业承诺问卷和卡特尔16种人格因素问卷对新疆地区警察职业院校693名学生进行调查.结果 自编的预备警官职业承诺问卷由3个维度构成,问卷的总体信度为0.749、各因素与项目总分间的相关系数在0.594 ～0.755之间(P＜0.01),说明该问卷的信、效度较好；预备警官职业承诺总体水平较高,具体承诺水平表现为职业情感承诺较高,职业继续承诺次之、职业规范承诺低；预备警官在卡特尔16种人格测试中,在兴奋性、敢为性和恃强性3个因子上的得分较高；人格特征中的敏感性因子对职业承诺总分有负向预测作用(t =-1.973,P＜0.05)；自律性因子对继续承诺有负向预测作用(t=-3.057,P＜0.01)；乐群性(t=2.685,P＜0.01)和稳定性(t=2.468,P＜0.01)两个因子对情感承诺有正向预测作用,聪慧性因子对情感承诺有负向预测作用(t=-2.676,P＜0.01)；稳定性(t=3.854,P＜0.001)和聪慧性(t=2.100,P＜0.05)两个因子对规范承诺有正向预测作用.结论 人格特征对职业承诺有一定的预测力.
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护士职业承诺及其与职业压力的相关性
目的:探讨护士职业承诺的特点及其与职业压力的相关性,为护理管理者提供指导信息.方法:通过职业承诺问卷及中国护士压力源量表对上海市2所医院的158名护士进行问卷调查.结果:①护士整体职业承诺较高(3.02±0.67),其中,情感承诺相对较低,经济代价承诺相对较高;护士存在中等以上职业压力(3.06±0.68);②护士职业承诺的性别差异不显著(t=0.3,P＞0.05);独生子女的机会承诺得分显著高于非独生子女机会承诺(t=2.61,P＜0.01);三班倒护士在规范承诺方面较非三班倒护士低(t=-2.01,P＜0.05);护龄越高其情感承诺、规范承诺及职业承诺均分越高(F=3.94,P＜0.05);③职业承诺与职业压力呈显著负相关(r=-0.38,P＜0.01).结论:管理人员应提高护士情感承诺,降低护士职业压力,从而提高护士职业承诺度,促进护理队伍稳定发展.
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农村幼儿教师的生存状态与职业承诺、专业发展
目的:了解农村幼儿教师的生存状态、职业承诺、专业发展状况,并探讨它们之间的关系.方法:采用生存质量问卷和职业承诺量表、专业发展量表,对283名农村幼儿教师进行测评.结果:①56.9％的农村幼儿教师认为自己的生存质量总体水平中等较差,生存质量受到其婚姻状况(t=2.610,P＜0.01)、是否有编制(t=2.763,P＜0.01)等因素的影响.②农村幼儿教师的职业承诺与生存质量总分及其各因子呈显著正相关(r=0.693,0.554,0.415,0.410,0.457;P＜0.01);③不同生存质量农村幼儿教师的专业发展总分、专业发展情境、专业发展过程有显著差异(t =6.742,4.076,7.013;P＜0.01).结论:农村幼儿教师的生存质量状况中等较差,生存质量对职业承诺、专业发展有明显的影响.
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流动儿童学校教师职业倦怠相关因素研究
目的 探讨流动儿童学校教师的职业倦怠与职业承诺、教学效能感之间的关系.方法 用教师职业承诺问卷、教学效能感问卷和职业倦怠问卷对76名流动儿童学校教师进行了调查.结果 教师职业倦怠、职业承诺和教学效能感之间存在显著的相关关系;职业承诺和教学效能感部分雏度对职业倦怠有显著的预测作用;情感承诺和规范承诺在个人教学效能感对职业倦怠的影响中发挥着部分中介作用.结论 流动儿童学校教师个人教学效能感是职业倦怠的重要影响因素,应当加强流动儿童学校教学培训,提高教师个人教学效能感.
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精神科与非精神科护士职业承诺状况研究
目的 对比精神科与综合科护士职业承诺水平差异,验证职业承诺对离职倾向的预测作用,探讨精神科护理队伍不稳定的可控影响因素.方法 在借鉴国外测量工具的基础上修订职业承诺问卷和离职倾向问卷,并以86名精神科护士及136名综合医院护士为调查样本,采用回归分析和独立样本t检验分析资料.结果 护士的护龄及婚姻状况对其职业承诺有一定影响,精神科护士的职业承诺较综合医院护士更低(t=-3.628,P＜0.001).结论 降低精神科护士的离职倾向可针对不同个体特征,从提高护士的主、被动职业承诺入手.
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幼儿教师压力、职业承诺与职业倦怠及躯体化症状的关系
目的 了解幼儿教师职业心理健康的一般情况,并探讨职业承诺在职业压力和职业倦怠关系中所起的作用.方法 问卷法测量了162名珠海幼儿教师的职业压力、职业承诺、职业倦怠和躯体化症状.各问卷在本研究中的内部一致性信度在0.697～0.869之间.结果 [1]幼儿教师的职业倦怠水平一般.从职业倦怠的各维度看,幼儿教师的情感倦怠程度相对更严重的(M=2.51),而人格解体和自我效能感低的程度比较轻微(平均数分别为l.37和1.47).[2]回归分析表明:教师的职业压力能预测其躯体化症状、情感衰竭和人格解体.压力越高,其躯体化症状及情感倦怠和人格解体的程度越高.教师的情感承诺可以预测其职业倦怠的各个方面,情感承诺越高,职业倦怠水平越低.而教师的继续承诺则对躯体化症状有正向的预测作用.结论 幼儿教师的职业压力和职业承诺都与其职业心理健康相关.
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初中教师职业承诺及相关因素分析
目的 探讨县城中学教师与乡镇中学教师在职业承诺上是否存在差异及其与自我效能感和领悟社会支持三者之间的关系.方法 采用中学教师职业承诺量表,一般自我效能感量表和领悟社会支持量表对随机抽取的某县190名初中教师进行测查.结果 城乡初中老师的职业承诺有显著的差异(t=-2.20,P=0.029),而且自我效能感与工作地对职业承诺有显著的正向预测作用.结论 县城中学的教师的职业承诺显著地高于乡镇中学的教师.
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职业承诺对教师压力和职业倦怠关系的调节作用
目的 了解教师职业承诺与教师压力和职业倦怠的关系.方法 问卷法测量了222名小学教师的职业承诺、压力和职业倦怠.结果 ①小学教师的职业承诺、压力和职业倦怠不存在学历、教龄、性别、职称、校别上的显著差异;②教师压力与职业倦怠之阃有非常显著的正相关(r=0.516,P<0.01);3)情感承诺对压力与倦怠的调节作用呈边缘显著(p=-0.101,P=0.053).规范承诺对压力与倦怠关系的调节作用显著(B=-0.141,P=0.01).结论 职业承诺对压力和职业倦怠的关系起到一定的调节作用.
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中小学教师职业枯竭状况及其与职业承诺的关系
目的 分析中小学教师职业枯竭的现状及其与职业承诺的关系.方法 使用教师职业承诺问卷和教师职业枯竭问卷对北京地区2114名中小学教师进行调查.结果 ①中小学教师职业枯竭的情感衰竭、个人成就感低下、认知枯竭和非人性化得分依次下降;②中小学男性教师在职业枯竭的非人性化的维度上要显著高于女性教师(F=13.809,P=0.000);③6～15年教龄段的教师在职业枯竭上的得分较高;④职业承诺中的情感承诺和留职承诺作用于职业枯竭的各个维度,而规范承诺只作用于职业枯竭的非人性化和个人成就感低下2个维度(X2/dr=6.060,CFI=0.998,TLI=0.982,RMSEA=0.049).结论 不同性别和教龄的教师职业枯竭状况具有多样化特点;中小学教师职业承诺的不同维度对于职业枯竭各维度具有不同的影响.
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国防生职业满意度、职业承诺与焦虑的调查
目的 调查并探讨国防生职业满意度、职业焦虑和职业承诺的特点与关系.方法 使用状态性焦虑量表(SAT)、明尼苏达职业满意度量表(MSQ)、职业承诺量表(CCQ)对北京师范大学在读182名国防生进行测量.结果 ①国防生职业承诺表现出规范承诺高于情感承诺,情感承诺高于代价承诺的特点(F=7.266,P＜0.001);②国防生焦虑(F=12.411,P＜0.001)、职业满意度(F=9.737,P＜0.001)、情感承诺(F=12.680,P＜0.001)、规范承诺(F=9.159,P＜0.001)年级差异显著,且呈“V”字型变化；③国防生相关政策了解程度对职业满意度(F=8.100,P＜0.001)、情感承诺(F= 11.771,P＜0.001)、规范承诺(F=8.998,P＜0.001)、焦虑(F= 6.686,P＜0.001)有显著影响；④焦虑、职业满意度、情感承诺、规范承诺彼此显著相关.结论 国防生职业相关心理变量与年级、政策了解承诺有关；焦虑水平、职业满意度、职业承诺高度相关.
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护士职业承诺与职业压力的相关研究
目的 探讨护士职业承诺与职业压力源的相关性.方法 采用一般资料问卷、护士职业承诺量表、护士工作压力源量表,对唐山市2个医院的100名护士进行问卷调查.结果 ①不同工作年限的护士职业承诺与职业压力的在继续承诺(F=9.274,P＜0.001)、护理工作及专业方面的问题(F=5.975,P＜0.01)2个维度方面差异有统计学意义；②不同婚姻状态的护士在继续承诺(t=-4.307,P＜0.001)、护理工作及专业方面的问题(t=-2.619,P＜0.05)、工作量及时间分配问题(t=-2.666,P＜0.01)维度差异有统计学意义；③不同医院护士在职业承诺方面,规范承诺(t=-2.047,P＜0.05)维度存在差异,在职业压力方面,护理工作及专业方面的问题(t=-2.120,P＜0.05)维度存在差异；④护士的职业承诺与职业压力源成负相关(P＜0.01).结论 护士的职业承诺程度高,护士的职业压力水平低.应从护士职业承诺与职业压力的关系考虑制定策略提高护士的职业承诺程度,降低护士的职业压力.
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特殊教育学校教师职业承诺与社会支持的相关性
目的：：探讨特殊教育学校教师职业承诺与社会支持的关系。方法：采用教师职业承诺量表和领悟社会支持量表对108名特殊教育学校教师进行测量,并对收集的数据进行相关性分析。结果：特殊教育学校教师职业承诺与社会支持存在显著相关(r =0.521,P <0.001)；特殊教育学校教师社会支持对职业承诺有一定的预测作用(B=0.370,P =0.001)。结论：特殊教育学校教师职业承诺与社会支持存在一定关系,提高教师社会支持水平有助于改善教师职业承诺状况。
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医生职业承诺对职业倦怠与工作要求关系的调节作用
目的:探究医生职业承诺对职业倦怠与工作要求关系的调节作用,以期利用职业承诺降低医生职业倦怠水平.方法:选取全国10地区15家医院(三级、二级、一级)的510名医生(年龄20～60岁,工作年限＜5年～＞20年),使用职业倦怠量表(MBI-GS)、工作要求-资源问卷(JCQ)的工作要求分量表及职业承诺问卷(CCQ)进行测评.结果:医生MBI-GS的3个维度得分与工作要求总分均呈正相关(r=0.35、0.18、0.12,均P＜0.01);情绪衰竭、去人性化维度得分与CCQ总分呈负相关(r=-0.29、-0.18,均P＜0.001),低成就感维度得分与CCQ总分呈正相关(r=0.10,P＜0.05).医生职业承诺对工作协调性要求与情绪衰竭之间的关系有负向调节作用(β=-0.09,P＜0.05),职业承诺对去人性化与工作要求3维度之间的关系有负向调节作用(β=-0.09、-0.09、-0.09,均P＜0.05),职业承诺在个人成就感与工作强度要求和知识技能要求的关系间起正向调节作用(β=0.10、0.09,均P＜0.05).结论:本研究提示,医生的高职业承诺可以缓冲工作要求对职业倦怠的消极作用.
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新手型、熟手型、专家型护士职业承诺和职业倦怠比较
目的: 比较新手型、熟手型、专家型护士职业承诺和职业倦怠的特点.方法: 采用方便取样的方法,抽取646名护士,将其分为专家型(护龄15年以上、职称副主任护师及以上者,共42人)、新手型(护龄0~4年,职称为护士及未定级者,共235人)和熟手型(处于专家型与新手型之间者,共369人),用职业承诺问卷和职业倦怠问卷进行调查.结果: 专家型护士职业承诺总分和感情承诺、规范承诺分均高于新手型、熟手型护士[总分:(78.3±12.9)vs.( 74.7±12.9)、(72.0±13.0),P＜0.01],而职业倦怠总分及各因子分均低于新手型、熟手型护士[总分:(43.9±11.2)vs.(47.1±11.9)、(49.1±13.3),P＜0.01].结论: 专家型护士的职业承诺和职业倦怠优于新手型护士,新手型护士的职业承诺和职业倦怠优于熟手型护士.
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长沙市二级及以上医院护士职业承诺和工作满意度对留职意愿的影响研究
目的 调查长沙市二级及以上医院护士留职意愿现状,并分析其影响因素.方法 采用护士留职意愿问卷、护士工作满意度量表、职业承诺问卷,对长沙市医疗机构329名护士进行调查.结果 护士留职意愿总分为(19.64±4.12)分,护士工作满意度总分为(126.22±18.04)分,护士职业承诺总分为(70.74±13.59)分；分层回归分析结果显示年龄、工作职务、任职方式、情感承诺、规范承诺、经济成本承诺、机会承诺对护士留职意愿有预测作用(P＜0.01或P＜0.05).结论 所调查长沙市医疗机构医院护士留职意愿呈中等水平,护理管理者应针对可控影响因素,制订稳定护理人才队伍的相应策略.
