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医院临床检验专业卫生人力任务分析和需求量探讨
目的探讨临床检验专业技师(士)卫生人力应该完成的任务、影响绩效的因素和需(要)求量预测.方法病历分析法、任务分析法和健康需求法.结果检验技师(士)卫生人力现状:中级职称占46.5%,师级占36.5%和"士"占11.6%;硕士学历占2.0%,本科学历占8.2%,大专学历占42.9%,中专学历占40.8%,其它占6.1%.平均住院病人检验服务利用率为96.7%,住院病人人均利用检验服务12.5件次.门诊病人检验服务利用率为49.5%,门诊病人人均利用检验服务2.2件次.日平均服务量中,急诊化验占8.3%、门诊和病房化验占3.0%、微生物占8.1%、免疫血清占7.8%、生化占72.8%.技师主要任务是检验操作和协助医师对检验结果做出报告.全国医院临床检验专业技师(士)卫生人力需求量为89 920人.结论研究结论为卫生行政部门、医疗机构和医学教育部门加强人力资源管理和制定教育计划提供参考依据.
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任务分析教学法对脑瘫儿童智能发育的影响
目的:通过临床对照研究确定任务分析教学法对脑瘫智能障碍治疗的可行性和必要性,探讨脑瘫临床类型、病情程度与患儿智能发育的关系.方法:所选病例均排除其他影响智力发育因素的病例,并进行病情严重程度分级、临床类型分型.对于伴智力障碍者在治疗3个月后,再次采用《中国比内测验指导书》第3次修订本做智能发育评定.结果:212例脑瘫患儿并发智能障碍率为58.1%,手足徐动型并发智能障碍率低于痉挛型,二者差异显著(P＜0.01);依据病情程度,脑瘫患儿并发智能障碍率,重度＞中度＞轻度,三者差异显著(P＜0.01);治疗后观察组IQ/DQ均值明显高于对照组,二者差异显著(P＜0.05).结论:任务分析教学法对脑瘫患儿的智能障碍治疗确有效果,是不可缺少的教育康复手段;手足徐动型脑瘫患儿智能发育状况好于痉挛型;脑瘫患儿随病情程度加重,智能发育异常率升高.
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任务分析法确定社区护理专业教育目标
社区卫生服务势在必行,社区护理是社区卫生服务的重要组成部分,社区护理步入了起步发展的关键时期.但发展社区护理存在的难点之一是社区护士数量不足,学历层次偏低.解决这个问题除了在岗培训外,另一途径是开设社区护理专业,更多地培养适合国情的、经系统教育的社区护理人才[1].为此,在上海市卫生局科教处的支持下,我校护理学院进行了"社区护理专业(高职)课程计划的研究",本课题的第一阶段是确定教育目标[2],第二阶段组织课程.本课题于2001年底和2002年初进行了第一阶段的工作.现报告如下.
