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运用画面语言增强医院思想工作的效果
影响医院思想工作效果的因素很多,增强其效果的方法也很多.笔者认为,借鉴画面语言的基本规律,对增强医院思想工作的效果有重要作用.一、医院思想工作要重视画面效果第一,从认知规律上看,人们在感知口头和书面语言时,首先是经大脑将语言文字转化为一定的图像画面.比如当我们从广播里听到:某市的医务人员参与某地交通事故伤员救治……”时,脑海中会浮现出:救护车、担架、医务人员为伤员包扎、输血、做手术……的画面.从这种意义上说,口头和书面语言只是记录画面的符号,而画面才是被人脑感知、储存并随时因某种信息刺激而浮现出来,影响人们的认识和行为的东西.
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口腔微生物教学实践与分析
龋齿和牙周病是口腔的两大主要疾病,它们的发生和发展都与细菌有关.所以口腔微生物是学生学习和理解相关临床课程的一门基础课.口腔微生物作为一门独立学科的历史很短,目前还没有统一的教材和大纲.如何提高口腔微生物的教学水平,结合学生方面的信息作者认为,教师的教学理念至关重要.在教学过程中应遵循认知规律,引导学生从临床角度认识口腔的生态学规律.
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把握认知规律，提高临床实习带教水平
带教临床医学实习生应遵循认知规律。我们将医学生认知疾病的基本思维规律分为基础和提升两个阶段，基础阶段属于理解记忆、整体模仿型思维，提升阶段属于思考、创新型思维。基础阶段是带教的重点，主要是夯实“三基”和训练临床思维；提升阶段应注重培养疾病鉴别诊断能力和学术创新意识。
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结合学生认知规律进行生理学教学的实践和体会
生理学教学要以学生为中心,以促进学生有效学习为目标.在课堂教学中,结合学生的认知规律,以问题为导向激发他们的学习兴趣.同时运用各种方法帮助学生联系原有知识,如:以关键特征讲解基本概念;通过纵向联系搭接新旧知识之间的关系;通过横向归纳比较前后知识的异同;后,引导学生及时复习减少遗忘,从而达到事半功倍的效果.
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中医教育事业的困惑、症结与出路
中医教学的目的是培养出能够运用中国传统文化和技术为现代人从事健康事业服务的专门人才.学生已有的文化基础和未来服务对象的文化素养与所学内容所形成的文化反差迫使我们不得不将中医教育置于现代科学文化的大环境中来分析和考察,寻找中医教育事业目前所处困境的深层根源,逐步探索走出困惑的根本出路.
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浅谈医用高数概念教学中的直观化
概念是数学之花,数学教学中的概念教学历来是非常受重视的,在高数教学中,概念教学更是如此.高数中的各个概念体现了整个高数的思想方法,学好了概念对学好高数起到提纲契领的作用,意义重大.但是,高数概念很抽象,并且符号多,内容长,如果在教学中过分注重概念的字面表达容易造成教学的形式化和繁琐化,死记硬背,不利于概念的理解,因此,在概念教学中采用直观化方法,变抽象为直观,符合学生的认知规律,有利于概念的理解和掌握.具体方法有以下几点:
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人体解剖学教学改革的实践
近10年来,我校顺应教学改革的大潮,遵循形态学认知规律,适应医学发展趋势,在突出形态学特点,紧密联系临床,引入新知识、新方法、新手段、重视学生综合素质的培养方面,进行了大胆的改革与探索,积累了一定的经验,现总结于后,以与解剖学同仁商榷.
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中医药院校工程制图课程教学设计
为解决中医药院校工程制图课程学习效率低、学生学习兴趣不浓、课堂参与度低等问题,采用基于认知规律的课堂教学设计.介绍认知规律的内容及基于认知规律的学习过程,结合中医药院校工程制图课程的实例,探讨认知规律在教学设计过程中的运用和方法,总结该教学设计在课堂进程中需要注意的内容.
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中医教育应坚持继承为本的方针
依据中医教育的基本特点,提出了中医教育应以继承为本的观点,认为中医教育只有坚持这个方针才能不断向社会输送大批中医专门人才,进而对继承性中医教育提出独到的见解.
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构建基于工作过程的卫生检验与检疫技术专业课程体系
课程体系是人才培养方案中的核心部分,构建高职教育课程体系是高职教育改革的重点和难点.以真实的工作任务及其过程为依据整合和优化课程内容,重构课程体系,才能培养出高职高专层次的高素质的技能型人才[1].目前我国对卫生检验的要求更加广泛、更加严格,卫生检验人才的需求量非常大[2],但客观现状却是卫生检验检疫人员匮乏,许多基层单位的检验人员仅通过简单培训就上岗,缺乏本专业的基本理论知识与操作技能.开设卫生检验与检疫技术专业,在专业建设委员会的指导下,结合高职学生特点及认知规律,淡化学科界限,构建以能力培养为核心的课程体系[3],把课堂教学和岗位实际工作有机结合起来,提高学生实践操作技能[4-5],已经成为我国卫生职业教育发展的必然要求.
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解剖学实验教学集体备课的实践与体会
解剖实验课是理论联系实际,进行科学训练,激发创新思维,提高学生动手能力的重要环节,组织实施时应遵循学生的认知规律,全面培养学生的综合实验技能和创新能力.为此,实验教学集体备课十分重要,具体集体备课形式与内容如下.
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关联理论指导下的大学英语阅读理解教学
关联理论从认知角度研究语言交际,试图揭示信息接受者理解和推断信息发出者意图的心理认知过程,并试图从揭示语言理解的规律和原则来达到对语言运用原则和规律的认识. 阅读理解也是一种语言交际活动.阅读理解过程也是一种必须经过从语言表层信息推知信息产生者深层意图的认知心理过程. 因此,可以从关联理论来剖析阅读理解的认知特征和认知规律.
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情景教学在机械通气患者护理带教中的应用
机械通气是临床上各种疾病并发呼吸衰竭的常用治疗手段和抢救危重病人的重要手段[1].护理专业是一门应用性很强的学科,机械通气的护理是较为复杂的护理操作.护生在校期间实践课较少,动手机会不多[2].护生从学校进入临床,如何让护生更好地适应转变,将所学理论知识与临床实际相结合,是护理临床教学的重点内容之一.情景教学是符合人认知规律的一种方法,人的认知过程是一个从感性认识到理性认识的过程,人一旦符合认知规律,形成科学的认知能力和习惯之后,对获得的知识不仅理解透彻、掌握牢固,而且应用起来得心应手且富有创造性.近两年,我们对所有入科实习护生进行入科前机械通气情景教学演示,获得良好效果.
