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说明文书写对医学临床课授课的启发
本文从在医学临床课教学目的、教学方法、注意事项等方面探讨书写说明文的启发,以期提高医学院校教学质量和效果.探索适应医学高等院校教学的方法,不断提高教学质量,为培养合格的医学人才打好基础.
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中医临床课教学中贯彻创新教育的体会
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育.江泽民同志曾指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."联合国教科文组织在<学会生存>一书中,把培养创造性作为当代重要的教育目标之一.如何在中医教育中贯彻创新教育,培养具有创新精神和能力的现代中医,是中医教育工作者的重要任务.
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中医临床课教学模式初探
在医学教育中,教学大体分为三大系列:基础课、临床课及实验课系列,在教学实施的过程中,它们有各自独特的教学模式.由于教学模式一方面指导着教师施教的方式方法,另一方面也密切关系到学生学习效果及专业素质等,所以在医学教育中适宜的教学模式显得至关重要.又由于医学院校医疗专业的学生毕业后大多从事临床医疗工作,所以临床课的教学模式更显得尤为重要.因此,多少年来,医学教育工作者们一直在探索更为有效的教学模式以达到提高学生学习效果及专业素质之目的.
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本科生康复医学大课教学不同开课时段的比较研究
我校本科生康复医学大课教学通常是在第三年与其他临床课同时开课,2000年以后,由于学生分配工作提前,整个实习时间亦相应提前,本课程改到实习一年以后进行.
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PBL教学法在作业治疗学教学中的应用实践
PBL全称是"Problem-Based Learning",即"以问题为基础的学习".在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,在临床前期课或临床课中,以病人问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学.目前PBL已成为国际上流行的一种教学方法,也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势.
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引导启发式教学法在牙体解剖教学中的应用
牙体解剖学是重要的口腔基础学科之一,是临床教学中的前期课程,能否学好这门课直接关系到其它临床课的学习质量;更关系到能否顺利地做好临床工作.而本学科相对于其它学科来说发展速度慢、枯燥、单调,上课时课堂气氛显得不够活跃,学生反响较差.把这样一门"死”知识讲活,能够很生动地吸引住学生是有一定难度的.针对这个问题,进行教学方法的探索,摸索了一套"引导启发式教学法”[1,2],收到了较好的效果.
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PBL教学模式在牙周病学教学中的应用与思考
以问题为基础的教学模式(problem-basedlearning,PBL)是以临床问题作为激发学生学习的动力,引导学生把握学习内容的教学方法~[1],是指在临床前期或临床课中,以病人的实际问题为基础,以学生为中心的小组讨论或学习.
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口腔内科临床带教的体会和思考
口腔内科生产实习是五年制口腔医学生生产实习的三门主干课程之一,同时口腔内科又是其他临床课的基础.学生进入临床实习,是从理论到实践、从一名学生逐渐转变成一名医生的过程,是一个非常关键的时期.
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方剂教学七点论
方剂学作为中医辨证论治的组成部分,其重要性不言而喻.前人有言:"熟读王叔和,不如汤头歌."学好方剂学,是学好临床课的基础,是创制新药、攻克顽症的前提.自1958年成立中医院校,方剂学成为独立的学科,方剂教学积累了丰富的经验.笔者结合前辈认识和自己的教学经验,总结出以下七点体会:
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针灸临床课教改初探
针灸临床课是针灸学的一个重要组成部分,包括刺法灸法学和针灸治疗学.它是从针灸学分化出来的分支学科,在开设临床课的初期,其教学方式仍沿循传统的教学模式,讲授多,实践少,学生中"高分低能"现象严重,为此,笔者围绕怎样提高学生动手能力进行了一些教学改革.
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陈仲强,平实背后的睿智
对北京大学第三医院,也就是人们早已叫习惯的北医三院,记者是十分熟悉的.说来也巧,上大学时临床课就在北医三院上,弃医从文后,第一个专访也是访北医三院,题目叫<中国的试管婴儿三岁了>,是应朋友之约作的,采访对象当然是号称中国试管婴儿之母的张丽珠教授.
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医学临床课理论与实践整合的尝试与探析
理论与实践课程的整合是当前职业教育教学改革的热点和趋向.如何结合不同专业的特点完成理论与实践课程的整合过程,是职业教育教学改革的关键.本文通过实际课例,探讨医学临床课教学中理论与实践整合的形式和方法,寻求项目教学法、实践导向教学法、行为导向教学法与医学临床课教学的结合点.
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提高临床课教学质量,教师应从我作起
大力发展职业教育,培养高素质的医疗卫生技术人材是当前社会主义经济发展的需要.教师只有提高自身的综合素质,配合现代化的教学手段,提高授课水平,才能提高教学质量,才能培养出合格的、专业技术水平高超的卫生技术人才.所以教师应该从我做起,加强基本功训练,全面理解教材,深入了解学生.建立良好的师生关系.掌握先进的教学方法,加强实验技能训练,从课上到课下,重视教学的每个环节.这样才能完成教师的职责,才能培养出高素质的合格人才.
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浅论医学生临床期素质教育
素质教育是一场从教育思想到教育内容、教育方法的深刻变革.医学教育要适应这一深刻变革就必须改变原来的人才培养教育模式,加大教学改革力度,优化知识结构,提高学生整体素质,加强学生的能力培养.而医学生后期的临床课正是树立专业思想、确定专业发展方向的关键时期,是医学生各种素质培养的关键时期.
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寓教于"练",教学相长-推拿学教学体会
目的 改变教学方法,提高推拿教学质量.方法 以手法示教为引导、学生练习为主体.结合临床病例进行课程讲解,注重理论与实践相结合.结果 学生的动手能力得到增强,理论知识转化为实践的能力得到提高.结论 推拿学课程属于临床课,注重理论与实践相结合是非常必要的.
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提高中医院校药理学课堂教学效果的几点体会
高等中医院校的学生培养目标是"高级中医药人才”,因而主要课程为中医专业的基础课和临床课,现代医学课程占学生在校期间学时数的较少部分,所学内容也相应压缩.本人根据多年从事药理教学实践的经验,谈谈这方面的点滴体会.
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谈教学查房
为加快高素质医疗人员的培养,满足21世纪医疗卫生事业发展的需要,提高医学生的临床实际工作的能力,生产实习阶段更为重要和必要.做好生产实习阶段的教学与育人,是培养高素质医疗卫生人才的关键.
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加强医学基础课、临床课教师教学能力的培养
目前,我国尚无一所医学师范院校.医学基础课、临床课教师绝大多数毕业于高等医学院校,缺少教育学、教育心理学、教学教法方面的知识和教学技能的培训.学校的社会任务是培养人才,学校的中心工作是教学,提高教学质量是学校永恒的主题,为了进一步提高医学院校教师的教学水平,医学基础课、临床课教师在加强医疗、科研能力培养的同时,还必须注重教学知识和教学能力的培养.教学能力包括多个方面,如教师的专业知识结构、驾驭教材的能力,搜集、分析、运用资料的能力,语言表达与学生沟通的能力等.
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谈微免教学中形象思维的运用
人类绝大部分疾病由微生物引起,在医学基础课程中尽力教好与学好微生物学这门医学基础课,为以后的临床课学习与临床诊治打好基础有重要意义.由于微生物极小,肉眼看不见,必须借助光学显微镜或电子显微镜将其放大几百倍、几千倍、甚至几万倍才可以观察到.学生普遍反映"看不见、摸不着、内容繁琐、不易记忆",其中的免疫学部分更是如此,抽象的概念,抽象的免疫应答过程等给教学带来极大困难.为解决这一问题,多年来特别注重从加强形象化教学方面着手,化繁为简,化微观为现实,化抽象为形象,在教学中取得很好的效果.
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检体诊断学教学方法探讨
检体诊断学是把基础课和临床课联系起来的一门桥梁课,在医学生的学习过程中起着承上启下的作用,它关系到能否使学生顺利地从基础课学习进入到临床学习.医学生对于临床知识的初认识首先是源于诊断学课程,诊断学授课质量的高低直接影响诊断技能的培养,从而影响临床能力的培养.因此,怎样提高诊断学的授课质量一直是教学工作的重点和难点.本文就诊断学的教学方法进行一些探讨.
