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中医院校学生英语综合能力及人文素质培养
中医院校的大学英语与其他高校的大学英语教学一样都要按照《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”[1].如何通过大学英语教学,有效培养中医药院校学生的英语综合应用能力,提高其人文素质,是中医院校大学英语教师应该关注和深入研究的问题.
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的“三求”
以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,探讨高校政治理论课的教学理念变革.政治理论课要“让学生受益和满意”,必须实现学生的需求、课程的要求和学术的诉求的高度统一.教师只有根据“三求”制订教学策略,组织课程教学,才能真正提高教学的实效性.
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对大学英语教学目标的认识和思考
为深化大学英语教学改革,切实解决大学英语教学中存在的问题,提高教学质量,国家教育部高教司于2003年制定了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》).
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对《大学英语课程教学要求》的几点看法
为配合大学英语教学改革,教育部办公厅下发了<大学英语课程教学要求>(试行)的通知.此次<大学英语课程教学要求>主要包括六个方面:教学性质和目标;教学要求;课程设置;教学模式;教学评估;教学管理.文章就此阐述了一些看法.
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口腔正畸实验课教学的改革
口腔正畸实验课是口腔正畸学教学中的一个重要环节.本课程要求通过学生自己动手的训练,掌握本专业的基本知识、基本原理和基本技能.为了达到这一目的,近三年来,我们对口腔正畸实验课教学内容进行了大胆的改革,并与以往的教学方法进行了对照研究.结果表明,新的实验课教学法能够提高教学质量和学生们的学习积极性.
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高职高专药物分析专业课程改革探讨
药物分析是高等院校药学专业所开设课程中的一门主干课程,同时也是我国职业药师考试的必考科目之一.它是运用各种科学方法和技术,研究和探索化学合成药物或天然药物及其制剂质量控制的一般规律的方法学科[1].其任务是为药品的实验研究、生产、供应,以及临床使用提供严格的质量标准和科学的分析方法,保证用药的安全、有效和合理[2].此课程要求学生既要具备无机化学、有机化学、分析化学等基础知识,又要有药物化学、药剂学等专业知识,所以学生普遍反应比较难学.为了调动学生的积极性,提高学生的学习效率,职业教育背景下的课程改革是新形势下的一项十分迫切的任务,在学校文件的指导下,展开了以课程改革为主的教学改革,本文将结合作者参与的药物分析课程的教学实践为例阐述在高职药物分析专业课程改革中的初步探索.
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有关改革大学英语教学模式的思考
教育部2004年1月颁布的<大学英语课程教学要求>(以下简称<课程要求>)之后,全国大多数院校开展了轰轰烈烈的英语教学改革.无疑<课程要求>的出台必将对我国大学公共英语和专业英语教学,乃至中小学的英语教学产生深远的影响.<课程要求>是在全面总结过去大学英语教学的成绩和弊端的基础上提出的,其核心内容就是进行大学英语教学改革.如何进行大学英语教学改革?<课程要求>提出了从三个方面进行改革的总体思路,即修改现有的教学大纲;改革现行的教学模式;改革考试的评估体系.
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中医院校公共英语课程教学工作面临的新挑战
就中医院校如何贯彻执行教育部2003年12月下发的<大学英语课程教学要求>,从5个方面进行了探讨:①中医院校目前的教学条件;②中医院校应达到的教学要求;③课程设置方面应满足听说能力的要求;④提高师资综合技能迫在眉睫;⑤明确教学目标, 迎接挑战,为中医院校公共英语课程的深化改革而努力奋斗.
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成教法律基础网络课程建设的思考与实践
今年，我校启动了成教临床医学专业（专升本）网络课程建设。此次网络课程建设是在学校的统一规划内，在学校的支持和推动下，由各门课程的负责人去完成。各课程负责人都是从事教学和科研多年的一线教师，有丰富的教学经验，因而在课程建设的过程中，能够根据课程要求和授课对象的特点选择课程素材，进行网络课程建设。由笔者作为课程负责人的法律基础课程包括在内。
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有机化学课程双语教学建设思路
国家教育部<普通高等学校本科教学水平评估方案>第四个一级考核指标为"教学建设和改革",课程建设的考核点之一为双语教学,权重系数为0.1.用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上的课程.按照评估要求及精品课程要求实行双语教学势在必行.作者根据本教研室实际情况及有机化学课程的特点,提出进行双语教学的思路.为确保课程质量,从大纲、教材、教学手段利用、作业考试办法、教学效果监控及师资等方面提出具体实施办法.
