从参加教学基本功比赛的体会谈提高课堂教学质量的思路

基于参加高水平教师教学基本功比赛的体会,在对比赛的评分规则进行透彻分析的基础上,对如何在教学比赛中提高现场教学效果和如何提高课堂教学质量进行了深入探讨,总结出语言表达感染力、案例式讲解、肢体语言应用、互动环节设计、强调与重申技巧运用以及多媒体与板书应用等多方面的、在教学实践中切实可行的思路.

教师教学能力提高的思考与探究——从教学基本功大赛教案设计想到的

教学,是一门艺术;而教学基本功大赛,可以类比为一场艺术展览,艺术家们齐聚一堂,各自展现自身的艺术造诣,从而得到观众(评委、学生)的认可.为了修炼好这一门艺术,需要教师多年来不断地尝试—体会—总结—提高—学习—再尝试—再体会—再总结—再学习—再提高.笔者有幸参加了第四届"中医药社杯"全国青年教师教学基本功大赛,获得了中医学初中级组全国第六名的成绩,作为一名从业6年的教师,有很多感触和思考,特分享如下.

青年教师教学比赛对教师教学能力发展的作用探析

近年来,各类教学比赛开展的如火如荼,很多青年教师参加比赛并从中获益.但是,为什么要参加比赛?如何准备比赛?教学比赛对教师教学能力发展究竟有何作用?笔者分析了全国总工会、教育部高等教育院校中医学类、中药学类专业教学指导委员会等举办的近几期青年教师教学比赛,采访了相关组织方、参与单位领导、选手、参会代表,发现基本都是以教学设计、现场教学演示与教师综合素质问答作为主要比赛内容,这样的比赛内容几乎涵盖了教学活动相关的理论知识与教学实践能力,是对教师教学能力的综合考查.

附件二：2016年全国高校医学类微课教学比赛课程推荐目录

2015年高校（医学类）微课教学比赛获奖名单

为促进高校医学教学，提高医学教师教学能力，全国高校教师网络培训中心和《高校医学教学研究（电子版）》编辑部于2015年7—12月联合举办了2015年高校（医学类）微课教学比赛。自比赛开展以来，各高等医学院校积极组织教师参赛，共有来自24个省（市、自治区）的50所高校提交了577件作品。

关于举办2016年全国高校医学类微课教学比赛的通知

有关高等学校教务处及相关院系：
　　为了促进高校医学类课程教师专业发展和教学能力提升，适应信息技术与教育教学深度融合的趋势，推动教学模式改革和教学质量持续提高，《高校医学教学研究（电子版）》杂志定于2016年7—12月举办“2016年全国高校医学类微课教学比赛”。

附件一：2016年全国高校医学类微课教学比赛方案

参赛报名及参赛作品提交均在“2016年全国高校医学类微课教学比赛”网站（http：／／gzwkeneteducom／yx）进行，比赛通知、比赛方案、课程推荐目录等也在以上网站予以公布，同时在《高校医学教学研究（电子版）》网站（http：／／medteachhepcomcn）公布。作品具体技术规范和操作步骤参见网站首页的“比赛指南”。

附件一：第二届全国高校（医学类）微课教学比赛方案

一、主办单位
　　教育部全国高校教师网络培训中心
　　《高校医学教学研究（电子版）》杂志
　　二、比赛网站
　　参赛报名及参赛作品提交均在“全国高校微课教学比赛”网站（http：／／weikeeneteducom ）进行，比赛通知、比赛方案、课程推荐目录等均在本网站予以公布，同时在《高校医学教学研究（电子版）》网站（http：／／medteachhepcomcn）公布。作品具体技术规范和操作步骤参见网站首页的“比赛指南”。

关于举办第二届全国高校（医学类）微课教学比赛的通知

各高校教师网络培训分中心、有关高等学校教务处及有关院系：
　　根据教育部全国高校教师网络培训中心2014年3月发布的《关于举办第二届全国高校微课教学比赛的通知》精神，第二届全国高校微课教学比赛将在进行校、省、国家三级赛事的同时，举办部分学科领域的专项比赛。为了促进高校医学类课程教师专业发展和教学能力提升，推动教学模式改革和教学质量持续提高，搭建学科教学经验交流和教学风采展示的平台，教育部全国高校教师网络培训中心和《高校医学教学研究（电子版）》杂志定于2014年7-12月联合举办“第二届全国高校（医学类）微课教学比赛”。

附件二：第二届全国高校（医学类）微课教学比赛课程推荐目录

第二届全国高校（医学类）微课教学比赛教学设计方案

附件三：2016年全国高校医学类微课教学比赛教学设计方案

关于举办2015年全国高校（医学类）微课教学比赛的通知

有关高等学校教务处及相关院系：
　　为了促进高校医学类课程教师专业发展和教学能力提升，适应信息技术与教育教学深度融合的趋势，推动教学模式改革和教学质量持续提高，教育部全国高校教师网络培训中心和《高校医学教学研究（电子版）》杂志定于2015年7—12月联合举办“2015年全国高校（医学类）微课教学比赛”。

教学比赛准备工作探析

教学比赛可以有效促进青年教师教学能力的提升,并对常规性的教学有辐射性推进作用.本文结合多年来指导参赛选手的经验,从如何认识教学比赛,如何理解比赛选题的确定原则、路径及难易程度的把握,如何使教学设计更加符合教学比赛的要求,以及如何使教学语言更为丰富多彩等为切人点,从理论和实践2个层面做了系统的阐述.

领会教学法在篮球教学中的应用

球类运动是一种技术、战术结构精细复杂、活动环境变幻莫测、对抗性很强的运动项目,深受大学生的喜爱,如何提高球类课程的趣味性和教学质量以及学生的求知欲便显得尤为重要.

从一次教学比赛看医学教学中应注意的几个问题

对某校一次教学比赛中存在的几个医学教学问题进行了分析和探讨,内容涉及多媒体技术的应用问题、德育教育问题、指示问题、语言艺术问题等,并就以上问题提出一些意见.

教学比赛在青年教师教学能力培养中的重要性探讨

课堂教学是学校教育各环节中基本、重要的环节,是整个教学质量的基础.通过教学竞赛活动这种形式可以正确指导和引导青年教师的成长和发展,对于青年教师教学能力的培养起到了重要的作用.

参加全国医学院校青年教师教学基本功比赛的经验

教学质量是衡量高校办学水平的尺码.青年教师在高校教学资源中占较大比重.青年教师基本功大赛使青年教师教学能力、教学水平得到全面展示和检阅,是提高教学水平的有效方式.

谈足球教学比赛

足球教学应该采用竞赛教学法.教学比赛贯穿足球教学的每一个环节.教学比赛能调动学生学习的积极性,提高学生练习效率,完善技、战术运用能力,培养团体协作和集体精神.教学比赛对教师提出了新的要求.

全国高校微课教学比赛医学类优秀作品教学设计研究

目的：调查研究医学类优秀微课作品教学设计特征，为高校教师提高微课教学水平提供参考。方法运用戴尔经验之塔、米勒法则、Blend Learning等教学理论，对第二届全国高校微课教学比赛20个医学类优秀作品进行对比研究；采用Blue View词云工具对教学设计研究项目关键词进行词频分析，并生成词云图。结果优秀微课作品选题十分有价值；问题启发式教学方法使用频率高；教学环节多包括教学导入、教授新知识和教学小结；导入环节案例多，其次为故事；课件内视听元素较多；辅助教学视频的呈现方式多以视频静音和教师讲解为主。结论优秀的微课取决于优秀的教学设计，优秀的微课作品应具备完整的教学环节，合理利用多种教学方法，充分利用视听元素，以便提高学习者的学习兴趣和效率。