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贵州农村高中生应对方式与心理韧性的关系
目的:研究旨在揭示农村高中生心理韧性和应对方式的状态,并剖析两者的关系,探寻应对方式能不能作为保护因素,提高农村高中生的心理韧性水平,增强其抗挫能力.方法:采用青少年心理韧性量表与中学生应对方式量表,对381名贵州省农村高中生进行问卷调查.结果:①农村高中生心理韧性(92.30±13.11)和应对方式(95.63±9.47)得分都处于中上等水平;②农村高中生心理韧性和应对方式呈显著正相关(r=0.189,P＜0.01);③应对方式得分能够预测高中生心理韧性42.1％的变异(R2=0.421,P＜0.001).结论:①农村高中生心理韧性与应对方式良好;②农村高中生的应对方式能够有效的预测其心理韧性水平.
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挫折事件、抗挫折能力与大学生抑郁的关系
目的:探讨大学生挫折事件、抗挫折能力与抑郁的关系.方法:使用自编的大学生挫折事件量表、抗挫折能力问卷和抑郁自评量表对1475名在校大学生进行调查.结果:1大学生受挫折事件影响总体处于中等程度;大学生的抗挫折能力处于中上等水平;大学生抑郁处于中度水平;2大学生抗挫折能力与抑郁之间存在显著负相关(r-0.23,P＜0.01),挫折事件与抑郁存在显著正相关(r=0.27,P＜0.01);3大学生抗挫折能力越高,受挫折事件的影响就越低(t=2.20,P＜0.05).结论:挫折事件、抗挫折能力与大学生抑郁关系密切,通过抗挫折教育可以减少抑郁.
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带教"90后"护生的体会
现阶段,"90 后"护生已成为护理实习的主力军,她们大多为独生子女,个性张扬,敢于表达,充满自信,知识面广,接受新鲜事物快,应变能力及抗压抗挫折能力差.要想带教好"90 后",就必须针对其性格特征,循循善诱,因材施教.
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人文素质教育对提高中职毕业护生职业修养的意义
近年来,我国卫生职业教育以培养技能型和技术应用型、服务型人才为目标,以就业为导向,不断加强对学生职业技能方面的培养,通过多种途径来提高学生的职业技能,却忽视了对学生人文素质的教育.人文素质的欠缺使得中职院校培养出的学生在激烈的社会竞争中适应能力较差.部分学生辨别是非能力差,思想认识水平低,心理脆弱,公德意识低下,每每遇到困难或挫折,便不知所措,甚至走向极端.上述现象充分暴露出在中职学校中人文教育的力度不够,当学生毕业、走上工作岗位后,出现社会适应能力低,处理人际关系、与患者沟通能力差,承受心理压力的能力及应变能力缺乏等实际问题.作为护理教育者,如何提高中职毕业护生职业修养是我们迫在眉睫要解决的问题.我校在提高护生人文素质方面做出了积极的探索.在校期间使学生在科学文化、心理素质、思想政治素质及艺术修养等方面都得到发展,具备健全的人格,并全面加强人文素质教育,培养护生不仅具有系统的护理理论知识、优良的品德、富有爱心、同情心和浓厚的护理专业兴趣,还要具有坚强的意志、高度的责任心、事业心和良好的人际协调能力、抗挫折能力.
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大学生抗挫折能力现状及培养策略
挫折是大学生不得不面对的问题，抗挫折能力是大学生必备的素质之一，挫折教育也成为当代大学生重要的必修课程。本文简述了挫折的概念及挫折教育的意义，重点分析了大学生抗挫折能力的现状、影响因素及培养策略，旨在为提高大学生的心理素质，促进其健康成长提供依据。
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临床实习中医学生的心理素质教育
一名合格的医学生不仅需要有丰富的专业知识、精湛的专业技能,更需要具备多种潜能,如应变能力、抗挫折能力、心理相容能力、创新能力、医患沟通及交际能力,因此,对临床实习的医学生应该有这方面的能力训练,尤其是心理素质能力的训练.我们在临床带教实践中,不断总结经验,对提高医学生心理素质方面进行了一些探索.
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谈门诊护士如何注重情商的培养
情商是指一个人的情绪智商,主要包括认知自身情绪的能力,妥善管理情绪的能力、认识他人情绪的能力、人际关系的管理能力以及抗挫折能力,是人的非智力因素的总和和素质潜力的表现.人际关系处理得当与否,对护士自身的身心健康,护理工作质量的优劣均产生直接影响.护患关系、医护关系、护士之间关系以及护士与管理者关系的处理、协调已经引起广泛的重视.本文从情商的角度,探讨护士工作中人际关系的处理.
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心理干预对高职生抗挫折能力的影响研究
目的 探索有效的心理干预措施,提高高职生的抗挫折能力.方法 随机抽取100名高职生,均分为实验组和对照组,对实验组进行为期8周的综合心理干预,对照组不采取任何干预措施,了解干预前后学生抗挫折能力状况.结果 干预后,两组抗挫折能力比较有显著性差异(P<0.05),实验组抗挫折能力得分高于对照组;实验组比对照组学生较多运用积极应对方式,减少了消极应对方式的使用(P<0.05);实验组在主观支持和支持利用度上得分显著高于对照组.结论 心理干预能有效提高高职生的抗挫折能力.
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培养学生吃苦精神铸造拼搏人生
1 培养学生吃苦精神当今学生从小倍受宠爱,吃不了苦、受不了累.每年新生入学时.家长用车送孩子上学,帮孩子扛行李,而孩子却两手空空跟着走;有的学生想逃避军训,让父母帮忙向学校请假;有的学生军训不到半天就晕倒;有的将脏衣服打包带回家让父母清洗.学生缺少吃苦精神,像温室里的花朵般娇艳而孱弱.家长的过分宠爱反倒害了孩子.其实,家长的爱心应有度,有时要"狠心"一点,放手让孩子去实践.教师要注意引导学生,开展吃苦教育,通过节俭活动、榜样教育、成人仪式、军训、与贫困生"手拉手"活动、邀请校友返校座谈等,让学生明白吃苦的必要性和重要性,培养其吃苦精神和克服困难的信心及勇气,懂得做人、懂得人生、懂得苦尽甘来的道理,珍惜生活、珍惜生命,树立正确的苦乐观.
