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认知灵活性问卷中文版测评大学生样本的效度和信度
目的:分析认知灵活性问卷(CFI)中文版在大学生样本中的效度和信度.方法:选取广东、江西、湖北、浙江四省及北京市的大学生745人完成CFI中文版,并以认知灵活性量表(CFS)、流调中心抑郁量表(CES-D)及简易应对方式问卷(SCSQ)为效标.对数据进行条目分析、验证性因子分析、效标关联效度分析和内部一致性信度及合成信度检验;3周后随机选取其中99名被试进行重测.结果:条目分析显示CFI中文版的20个条目具有良好的区分度;验证性因子分析表明,修订后的问卷结构与原版问卷一致,两因子模型拟合良好(x2 /df=3.52,CFI=0.90,NNFI=0.89,SRMR=0.06,RMSEA=0.06);CFI得分与CES-D的抑郁情绪、躯体症状与活动迟滞、人际问题得分及SCSQ的消极应对得分呈负相关(r=-0.36、-0.33、-0.34、-0.26,均P＜0.001),与CFS得分及CES-D的积极情绪、SCSQ的积极应对得分呈正相关(r =0.72、0.44、0.48,均P＜0.001);总问卷及可选择性、可控性两个维度的Cronbachα系数与合成信度均在0.80以上,重测信度均在0.65以上.结论:认知灵活性问卷(CFI)中文版在大学生样本中具有良好的测量学性质,可以用于评估大学生的认知灵活性.
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童年期虐待对执行功能认知灵活性的影响(综述)
认知灵活性是一种心理表征转换能力,可分为反应灵活性和自发灵活性,是执行功能的重要成分.童年期虐待经历对反应灵活性和自发灵活性均产生不良影响,造成认知灵活性障碍.认知灵活性的主要脑区是大脑前额叶,童年期虐待经历通过损伤额叶的发育,导致认知灵活性障碍.未来的研究可通过行为学测验和脑损伤测量相结合的方法,对认知灵活性的两成分及其脑机制同时进行细化研究.
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不同认知灵活性听力障碍大学生快速阅读能力训练的效果
目的：考察快速阅读训练对听力障碍大学生的适用性，以及不同认知灵活性水平被试在训练中的差异。方法62名听力障碍大学生被分为干预组(n=30)和对照组(n=32)，干预组接受快速阅读训练8次，对照组接受常规阅读练习。每组根据大学生认知灵活性问卷评分再分为高认知灵活性组和低认知灵活性组。干预前后，各以4篇阅读难度适中的短文为材料，测试阅读理解成绩。结果在阅读速度及有效阅读速度方面，干预水平的主效应显著(F>66.62, P<0.001)，认知灵活性水平主效应显著(F>9.68, P<0.01)，测试时间主效应显著(F>80.35, P<0.001)。在阅读理解方面，测试时间主效应显著(F=4.96, P=0.003)，干预水平主效应不显著(F=1.269, P=0.265)，认知灵活性水平主效应不显著(F=1.475, P=0.230)。结论快速阅读训练能提高听力障碍大学生的阅读速度及有效阅读速度，对认知灵活性水平高的个体更有效。
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模拟海拔3600 m低氧环境对人的认知灵活性的影响
目的:探讨模拟高原低氧环境对人认知灵活性的影响.方法:低氧舱模拟海拔3600m低氧环境,采用任务转换范式观察低氧模拟各阶段的认知灵活性,同时监测焦虑状态及基本生理指标的变化.23名无高原生活经验、平均年龄25.1岁的男性受试者参加了实验.结果:与低氧暴露1个月后的基础对照相比,低氧阶段的反应时转换损失显著增加;低氧阶段焦虑水平显著高于适应阶段;在适应阶段,焦虑水平与反应时转换损失显著负相关;而在降舱阶段,焦虑水平与反应时转换损失显著正相关.结论:中度低氧暴露影响人的认知灵活性和焦虑状态;低氧暴露前,焦虑可促进个体的认知灵活性;低氧暴露后,焦虑会阻碍个体的认知灵活性.
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高功能孤独症患儿刻板重复行为与认知灵活性和抑制控制能力的关系研究
背景刻板重复行为是孤独症患儿核心症状之一,与孤独症患儿的康复治疗和预后密切相关.国外研究发现认知灵活性和抑制控制能力可能与刻板重复行为的严重程度有关,而国内相关研究报道较少.积极探讨刻板重复行为的发生机制对研究更为有效的孤独症治疗干预方法,从而改善孤独症患儿的预后具有重要意义.目的 探讨高功能孤独症(HFA)患儿刻板重复行为与认知灵活性和抑制控制能力之间的关系.方法 选取2014年10月-2016年10月于北京大学第六医院门诊就诊的HFA患儿46例为研究对象,对所有被试进行认知灵活性(连线测验)、抑制控制能力(Stroop色词命名测验)检查,同时进行HFA谱系障碍筛查问卷(ASSQ)和异常行为量表(ABC)评定,分别对ASSQ局限性和重复行为因子和ABC刻板行为因子得分与连线测验和Stroop色词命名测验结果进行Spearman秩相关分析与多重线性回归分析.结果 Spearman秩相关分析显示,ASSQ条目9得分与B测验数字字母连线错误数呈正相关(P<0.05);ASSQ条目10得分与(3试)色字命字时间呈负相关(P<0.05);ASSQ条目18得分与B测验数字字母连线时间、B测验完成时间-A测验完成时间、(2试)色块命色时间、(3试)色字命字时间、(4试)色字命色错误数、颜色干扰时间呈正相关(P<0.05);ASSQ条目22得分与B测验数字字母连线错误数、(3试)色字命字错误数呈正相关(P<0.05);ASSQ条目23得分与(1试)汉字阅读时间、(2试)色块命色时间、(4试)色字命色时间、字义干扰时间呈负相关(P<0.05).ABC条目17得分与B测验数字字母连线错误数呈正相关(P<0.05);ABC条目27得分与(1试)汉字阅读错误数、(3试)色字命字错误数呈正相关(P<0.05);ABC条目49得分与(1试)汉字阅读错误数、颜色干扰时间呈正相关(P<0.05);ABC刻板行为因子得分与B测验数字字母连线时间、B测验数字字母连线错误数、B测验完成时间-A测验完成时间呈正相关(P<0.05).多重线性回归分析结果显示,连线测验中B测验数字字母连线错误数与ASSQ局限性和重复行为因子得分有回归关系(β=0.302,β'=0.397,t=2.330,P=0.027);Stroop色词命名测验中颜色干扰时间与ABC刻板行为因子得分有回归关系(β=0.162,β'=0.366,t=2.152,P=0.040).结论 HFA患儿刻板重复行为与认知灵活性和抑制控制能力相关.认知灵活性越差,刻板重复行为越严重;抑制控制能力与刻板重复行为间存在复杂而矛盾的关系.
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情感性精神病任务转换特点的研究
目的 采用任务转换范式探究情感性精神病患者认知灵活性的差异.方法 对31例躁狂患者、30例抑郁患者及29例性别构成、年龄及受教育年限相匹配的正常对照组进行数字广度和言语流畅性等神经心理学背景测试,再对所有被试使用任务转换之线索提示范式进行测试.比较躁狂组、抑郁组与正常对照组的转换代价、混合代价.结果 3组被试数字广度和言语流畅性测查结果差异有统计学意义(P＜0.01);3组转换代价差异有统计学意义(P＜0.05),对照组小于躁狂组、抑郁组(均P＜0.05),躁狂组和抑郁组差异无统计学意义(P＞0.05);3组混合代价差异无统计学意义(P＞0.05);躁狂组、抑郁组的受教育年数、病程与神经心理学背景测试得分有相关性,额叶言语流畅性与转换任务反应时有显著相关(P＜0.05或0.01).结论 情感性精神病转换代价明显高于正常对照组,认知灵活性存在问题.
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盐酸齐拉西酮和氟哌啶醇对精神分裂症认知灵活性的疗效比较
目的:探讨比较盐酸齐拉西酮和氟哌啶醇对精神分裂症患者认知灵活性的疗效.方法:对50例服用齐拉西酮维持治疗与50例服用氟哌啶醇维持治疗的精神分裂症患者进行12个月随访,采用威斯康星卡片分类(WCST)和连线测验(Trailing Making)评估患者的认知灵活性.结果:维持治疗12个月末齐拉西酮组和氟哌啶醇组的WCST测验中的总分类次数、错误数、持续错误数、非持续错误数以及连线测验各指标(连线A、B时间,A、B错误数和A、B犯规数)均显著下降(P＜0.05),并且齐拉西酮组的持续错误数减分率显著高于氟哌啶醇组(P＜0.05).治疗后,两组连线测验成绩减分率差异无统计学意义(P＞0.05).结论:齐拉西酮较氟哌啶醇更有益于改善精神分裂症患者的认知灵活性.
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抑郁症的表观遗传学机制:涉及认知灵活性的证据
抑郁症是全球高负担疾病,严重影响人们的职业功能、生活质量和幸福感.遗传和环境在抑郁症的易感中共同发挥作用,这可能是通过表观遗传学机制(如DNA甲基化)而终影响基因表达来介导的.一方面,应激作为普遍而显著的环境因素可引起多种基因的甲基化改变而导致抑郁症,另一方面,神经心理学认知研究的证据支持认知异常尤其是认知灵活性异常在抑郁症病理机制中的核心作用.目前神经生物学研究也支持抑郁症表观遗传学机制涉及认知灵活性的调节异常,但缺乏直接而具体的证据.对此进行研究将进一步促进抑郁症的理解、诊断和治疗.
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肝型肝豆状核变性患者认知灵活性的研究
目的 通过神经心理学测验评估肝型肝豆状核变性(HLD)患者的认知灵活性变化特点;探讨肝型HLD患者认知灵活性功能改变的发生机制.方法 选取36例肝型HLD患者为研究对象;正常对照组30例.正常对照组和HLD患者均详细记录性别、年龄、受教育年限以及瑞文标准推理测验(R'SPM)、连线测验(TMT)的结果.结果 HLD组在TMT的A项耗时[(35.94±11.51)s]、B项耗时数[(117.94±44.30)s]及干扰量[(82.42±43.49)s]上与对照组[分别为(32.31±7.25)s 、(65.31±19.50)s、(33.00±15.17)s]比较差异有显著性( P <0.05);在R'SPM的智商、类同比较、抽象推理测验分值上差异有显著性( P <0.05).HLD组TMT的B项耗时数、干扰量上与年龄、病程呈正相关( P <0.05或P <0.01);R'SPM的比较推理分上与年龄、病程呈负相关( P <0.05).结论 肝型HLD患者认知灵活性存在功能缺陷,轻微型肝性脑病引发额叶-纹状体环路上功能受损可能是肝型HLD患者认知灵活性障碍的主要机制.
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额叶执行功能的测量
执行功能(Executive Functions)是一种重要的高级认知加工过程,是个体在行为活动过程中,将不同的认知加工过程进行灵活整合以及协同操作的功能,包括注意和抑制、任务管理、计划、监控以及编码等.多种神经心理评估方法应用于对大脑执行功能的测量,如用于测量能力的河内塔实验、测量抑制控制的反应/不反应任务以及Stroop色词干扰测验(Stroop Color Word Interference Test)、测量认知灵活性的威斯康星卡片分类测验(Wisconsin Card Sorting Test,WCST)以及连线测验(Trial making test,TMT)、评估语词流畅性的语音词语流畅作业(Phonemic Verbal Fluency Test)等,WCST、语音词语流畅作业以及Stroop色词干扰测验是常用于测量执行功能的工具.
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不同学业成绩类型学生的认知灵活性研究
目的:考察不同学业成绩类型学生认知灵活性发展情况.方法:从小学三年级、五年级、初中二年级、高中二年级中分别挑选被试各80人,共320人.每个年级的80人中,又分别包括四种类型(每种类型20人),进行认知灵活性测量.结果:威斯康星卡片分类测试的正确总数、持续错误数:除了两种偏科学生组之间差异不显著之外(P＞0.05),其他各组之间差异非常显著(P＜0.001);随机错误数:除了双差生与偏语文组之间差异不显著之外(P＞0.05),其他各组之间差异非常显著(P＜.001);完成分类数:除了双差生与偏语文组及两种偏科组之间差异不显著之外(P＞0.05),其他各组之间差异非常显著(P＜0.001).连线测试B的正确数、完成测试所使用时间、转换注意时间:除了双差生与两种偏科组以及两种偏科组之间差异不显著之外(P＞0.05),其他各组之间差异非常显著(P＜0.001).结论:认知灵活性与学生的学业成绩关系密切.
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中学生心理健康水平与认知灵活性关系研究
目的:研究中学生心理健康与认知灵活性的关系.方法:采用中学生心理健康诊断测验与Wisconsin卡片分类测验对中学生进行测验.结果:中学生的心理健康综合水平还好,但学习焦虑较严重.心理健康水平与认知灵活性存在相关,并且有些项目达到了显著性水平.结论:中学生心理健康状况与其认知灵活性之间存在一定关系.
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大学生社会拒绝与蓄意自我伤害的关系:一个中介和调节效应的混合模型
目的:考察大学生群体中社会拒绝与蓄意自我伤害的关系,以及认知灵活性、心理痛苦在两者关系中的作用.方法:研究采用整群抽样,选取大学生500名,采用大学生社会排斥问卷、渥太华自我伤害调查表中文版、认知灵活性问卷中文版和自编心理痛苦问卷施测,通过层级回归分析考察各变量之间的关系.结果:①社会拒绝高分组蓄意自我伤害和心理痛苦水平均显著高于低分组,认知灵活性显著低于低分组;②大学生社会拒绝得分与蓄意自我伤害尝试、蓄意自我伤害严重性均呈显著正相关;③心理痛苦在社会拒绝和自我伤害关系中起显著的中介作用,同时也受到认知灵活性水平的调节.结论:大学生群体中的社会拒绝,会通过诱发被拒绝者的心理痛苦体验,进而产生蓄意自我伤害行为.高水平的认知灵活性能够在心理痛苦及其引发的蓄意自伤之间起到有效的缓冲作用.
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小学儿童执行功能各成分的发展特点
目的:探讨小学生执行功能中抑制、工作记忆和认知灵活性的发展特点.方法:选取某小学二、四、六年级共144名学生,使用go/no-go任务、计算广度任务、点矩阵任务和大小形状转换任务分别测查各执行功能,用瑞文推理测验测查智力.结果:在抑制和视空间工作记忆上,11岁组好于7岁组儿童,言语工作记忆三个年龄组间差异均显著,在认知灵活性上9岁和11岁组好于7岁组.智力水平高的学生抑制能力、言语工作记忆均好于智力水平低的学生,但在视空间工作记忆上没有表现出差异.女生的认知灵活性优于男生.结论:各执行功能的发展具有不同的速度和广度.智力和执行功能关系密切.
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对低执行功能小学儿童的训练研究
目的:通过训练提高在执行功能中抑制、工作记忆和认知灵活性上表现水平较低学生的成绩.方法:选取某小学二、四、六年级学生中执行功能水平较低者40人,采用训练组和控制组前后测比较的方法,使用抑制、认知灵活性以及记忆训练进行相应的培训.结果:对抑制或认知灵活性表现水平较低的儿童进行相应的训练,可以显著提高他们在这些任务上的表现;而工作记忆表现水平较低的儿童较难通过记忆训练得到显著的提高.结论:外部言语策略指导和训练有助于提高小学生的执行功能.
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阅读困难儿童认知灵活性发展特点研究
目的:探讨阅读技能与认知灵活性的内在关系,为阅读困难儿童认知灵活性的临床干预提供新的实证依据.方法:通过一般领域多维度卡片分类测验、识字量和阅读理解测验对44名阅读困难儿童和对照组儿童进行测试.结果:①认知灵活性与汉语识字量和阅读理解水平之间均存在显著相关;②一般儿童认知灵活性总体水平显著高于阅读困难儿童:③阅读困难儿童认知灵活性随年级增长的趋势不同于一般儿童.结论:认知灵活性与阅读技能存在彼此间的相互影响而非先后因果关系,结合语言知识与技能的特殊领域认知灵活性训练将可能对阅读困难的干预产生更好的临床效果.
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两种慢性应激诱导的抑郁模型大鼠前额叶认知功能的比较研究
目的 本研究旨在比较两种慢性应激诱导的抑郁模型大鼠前额叶介导的认知灵活性损伤特征.方法 分别给予应激组大鼠(n=8只/组)两周慢性不可预期性应激(chronic unpredictable stress,CUS)或社会挫败(social defeat,SD)应激.应激结束后采用糖水偏好测试检测快感缺失(一种典型抑郁样行为),采用注意定势转移任务(attentional set-shifting task,AST)检测认知灵活性改变,主要包括逆反学习(reversal learning,REL)和外维度定势转移(extra-dimensional set-shifting,EDS)能力.结果 与相应对照组相比,CUS组大鼠的糖水消耗量降低[(7.24±1.64)vs (13.83±1.50),P＜0.05].SD组大鼠的糖水消耗量和糖水偏好指数较相应对照组降低[(4.28±1.96) vs (13.17±2.79),P＜ 0.01; (27.96±11.64)vs(82.97±16.13),P＜0.05].在AST测试中,CUS诱导以EDS损害为特征的认知灵活性缺失,表现在CUS组大鼠在EDS阶段的训练达标次数较相应对照组增加[(15.57±1.53)vs(10.50±1.41),P＜0.05],而社会挫败应激诱导以REL和EDS损害为特征的认知灵活性缺失,表现在SD组大鼠在REL和EDS阶段的训练达标次数均较相应对照组增加[REL:(17.30±0.76)vs (14.00±0.97),P＜0.01);EDS:(15.80±1.72) vs (9.33±0.80),P＜0.01].结论 慢性不可预期性应激和社会挫败应激诱导的抑郁模型大鼠表现出认知灵活性不同成分的损害,为进一步研究抑郁症不同认知表型障碍的神经生物学机理提供了实验基础.
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认知灵活性的神经动力学:事件相关电位时空模式分析
目的 探索认知灵活性相关脑网络的动态演化.方法 采用交替切换任务范式,23名被试完成数字大小和奇偶判断任务,每3个试次数字颜色改变,提示任务规则切换,3个试次分别对应切换、基线和准备条件.分析3种条件下的行为绩效和19通道事件相关电位统计参数映像的时空模式.结果 切换代价(切换-基线)显著:反应时123.61±83.84 ms;正确率(1.24±3.30)%.事件相关电位统计参数映像(t)显示:切换效应先后出现在额顶网络的右侧和左侧部分,准备效应主要表现为反应前右侧额极和反应后左侧额极的激活.结论 认知灵活性主要依赖于额顶网络的动态激活,而前额极参与任务切换前的跨试次准备过程;背侧额区参与试次内的即时任务切换,且左右两侧额区功能不同.
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"前"、"后"轴上的内隐时空映射及其影响因素
利用空间方位"前"、"后"来理解和表征时间概念是人类语言和认知的一个基本特点.然而, 人们心智中的内隐时空映射方向并不总与语言中的外显时空隐喻表达一致.近年来提出的"时间焦点假设"认为, 人们内隐思维中的前后时空隐喻映射主要取决于时间焦点, 即认知主体对于过去、现在和未来等时间事件的注意力.大量研究表明, 与时间注意焦点相关的诸多因素, 如文化态度、个体差异以及生活经验等都有可能影响内隐时空映射, 为"时间焦点假设"提供了支持证据, 同时也反映出人类时间认知系统的灵活性与可塑性.
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音乐训练对执行功能的影响
尽管音乐训练影响许多认知加工,但这种广泛性影响背后的机制迄今仍不清楚.近年来,研究者认为音乐训练的迁移效应可能是通过执行功能起作用.本文将执行功能细分为抑制控制、工作记忆、认知灵活性三个核心成分,考察音乐训练对这三个成分的影响以及执行功能在音乐训练迁移效应中的中介作用.研究结果表明,音乐训练对执行功能不同成分的影响有不同特点.同时,前额叶结构与功能的变化在音乐训练影响执行功能的过程中发挥着重要作用.此外,关于执行功能在音乐训练迁移效应中的中介作用,目前研究还存在不一致的结果,未来研究应采用多种技术手段深入探讨这一问题.
