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临床教学中用"基于问题的学习方法"培养学生的自学能力
1 医学教育理念的转变随着生物医学的高速发展,一种新兴的学科--生物信息学诞生了,它成了每名医学生乃至临床医师、教授、研究人员的必修课.生物信息学教会我们如何利用计算机技术在浩瀚的医学知识海洋里寻找自己想要的东西,这种利用现代手段独立学习、不断完善自己的技能应该在医学生学习阶段就逐渐培养起来.过去几年医学教育改革就是从传统的教书方式向自我指导式学习(self-directed learning)的转变,临床老师的教学目的不再是教授知识,而是通过临床实例教授如何发现问题、通过自学解决问题的方法.
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启发式教学在药理教学中的应用
启发式教学是教师根据教学目标的需要,在传授知识的同时,重视学生能力的培养及其非智力因素的发展,推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立学习上,以不断提高学生学习活动的独立性程度与水平.笔者对启发式教学在药理(药物)学教学中的应用进行了多年的实践、探索,现作一总结,供教学同行参考.
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罗杰斯创造性教育思想对护理本科临床教学的启示
面对社会工业化、现代化、信息化进程中人才的需求趋势,新兴发展的高等护理专业,应该培养出具有自动更新自身知识结构、不断超越自我、能够独立学习的学生,以适应社会的需求,而"独立精神"主要的成分是创造性[1].
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从哈佛大学医学免疫学理论课的教学内容和形式想到的
毫无疑问,学校教育的永恒主题和核心是教学质量.因此,如何围绕免疫学知识体系的特点不断地进行教学改革、充实和完善学生对这一学科的知识积累,培养学生独立学习、分析及解决问题的能力,进一步提高学生的科学素质,自然成为免疫学教学的关键.
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多媒体辅助大学英语教学与传统课堂教学对比研究
20世纪70、80年代以来,人们越来越意识到,对学习的终结果起决定作用的是学习者本人.因而,自主学习成为外语教学实践中的一个热点话题.多媒体计算机以及网络等现代化教学设备和技术的发展正在逐步改变外语教学的环境和手段,使外语教学更加容易实现从传统的以教师为中心的教法转向"以学习者为中心"的教法.2001年底,大学外语教学指导委员会对全国345所本科院校的调查表明,传统的教学模式正面临极大的冲击.调查结果:人手一机独立学习占22.8%;教师大屏幕投影讲授占70.6%;远程教室或校园网学习占6.6%;传统、单一的课堂教学模式比例下降到 14.9%.然而,如何在教学中体现学习者的主体性,使他们能更好地发挥自动性和积极性?多媒体教学与传统教学的课堂教学有什么差异?在现代化条件下教师和学习者在教学过程中的关系如何?本文将对此做初步探讨.
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分层互动教学法在病理生理学教学中的应用
病理生理学是一门研究患病机体机能、代谢变化及其规律的学科,本门课程存在理论性强,抽象性强,教学内容多、课时少的矛盾,为在有限的教学时间内充分调动学生的学习积极性, 培养学生独立学习的能力和创造力,让不同层次的学生在学习、科研能力都得到明显提高,我们面临着如何能够激发学生学习兴趣,提高教学质量的问题,因此教学改革势在必行.
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加强教学改革,注重能力培养
七年制临床医学专业是我国培养达到硕士水平的高级医学专门人才的新途径.对七年制学生除了主要培养具有良好的思想品德,广泛的社会科学知识,宽厚的自然科学基础外,还要培养创造精神,具有能独立学习、独立思考和独立解决问题能力的人才,为今后的临床实践、临床医学研究、参与未来竞争打下深厚坚实的基础.
