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护理本科生临床综合技能培养的探讨
目的 探讨培养护理本科生临床综合技能方法,提高实际操作技能,以适应医学模式转变及现代护理学的发展,满足临床任职需要.方法 以2004届护理本科生为对象,实验组在传统临床教学方法基础上加强规范化培训护理技术操作和临床思维能力.对照组学生按传统临床带教方法进行带教.结果 实验组学生护理技术操作和临床思维能力经统计学处理,差异有显著性(P＜0.01).结论 对护理本科生加强规范化培训护理技术操作和临床思维能力,能提高他们的实际操作技能,满足临床任职需要.
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模拟教学在提高医学生临床综合技能方面的应用
随着我国高等医学教育的迅速发展和卫生事业改革的逐步深化,医学院校临床综合技能教学所面临的问题日益凸现.探讨提高医学生临床综合技能水平的途径和方法,不但是客观形势的需要,也是临床教学改革的必然.
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医学模拟操作教学法在学生临床综合技能培养方面的应用探析
目的 探讨医学模拟操作教学法在学生临床综合技能培养方面的应用效果.方法 本次研究的对象均为某医学院2013级来我院见习的学生,对照组学生采用常规的教学方式,研究组学生采用医学模拟操作教学法进行教学,比较2组学生的临床综合技能教学效果.结果 研究组学生的理论成绩、实践操作成绩以及总成绩分别为(45.6±1.3)分、(42.4±3.6)分和(87.3±4.2)分,均明显比对照组更高,差异具有统计学意义(P<0.05);对照组学生对传统教学方式的教学满意度为82.0%,研究组对医学模拟操作教学法的教学满意度为96.0%,研究组显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 采用医学模拟操作教学法对学生临床综合技能进行培养具有良好的效果,能够显著提高学生掌握临床综合操作技能的水平及满意度,值得推广使用.
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基于仿真医疗情景下的开放式综合性护理技能训练实验
目前我国护理服务市场正向多层次、多形态发展[1],对护理人员的临床综合技能提出了更高的要求.
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本科护理专业临床见习教学改革初探
现代本科护理教育的宗旨是培养维护人类心理、生理、社会健康,适应社会需求的全面发展的高素质护理人才[1].临床护理课程体系是以培养护士临床综合技能为中心的,该体系在现代护理教育中占据了重要地位,实践教学是通过课程的临床见习来完成的,它将临床基本知识、基本理论、基本技能3大板块充分揉合,终完成护理应用型人才核心能力的构塑.但我国本科护理专业临床见习教学模式沿用医学模式,以每门临床课程为单位,各自为政,内容安排死板,实践基地单一,教学方法陈旧,忽视了对个人自我发展能力的培养.故在临床见习教学中优化课程设置、创设灵活多样的教学模式,符合以人为本、突出护理专业特点、重视素质及能力培养的教学改革原则[2].
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开放实验教学对学生临床综合技能的影响
目的 探讨开放实验教学在提高医学院校学生临床综合技能方面的作用.方法 以护理专业本科生为研究对象,观察组和对照组分别接受开放实验教学和传统实验教学后,分析其临床综合技能考核的成绩差异,并对观察组学生发放调查问卷.结果 观察组学生的临床综合技能考核的操作成绩和总评成绩均显著高于对照组;调查问卷的结果显示,观察组学生对自己临床综合技能均有较强信心.结论 与传统实验教学方式相比,开放实验教学更有助于提高医学院校学生的临床技能.
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精神医学专业学生临床综合技能的培养
伴随现代医学模式的转变,传统生物医学观开始被彻底改变,医学教育日益开始向综合性、创新性和实践性的方向发展.精神医学专业作为一个专业性较强的医学学科,在其发展过程中一直强调对精神系统疾病的关注.但在实践中我们发现,很多精神疾病的背后往往结合着较多的临床疾病和社会心理问题在其中,因此在精神专业人才的培养中开始逐渐关注学生综合技能的发展,尤其是实践技能的
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新时期护士临床综合技能培训方法初探
培训护士临床综合技能是提高护理质量、提升护理服务满意度的重要举措,它不仅适应军事院校精简整编所带来的护理队伍结构的变化,而且也适应现阶段医疗市场对护理人员素质的要求.笔者针对护理人员培养的现状,提出了护理人员培训的内容、培训方法及实施、培训管理及考核,并针对培训的效果,阐述了培训所取得的成效.
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SimMan智能模拟人在心内科住院医师临床综合技能培训中的应用
目的 探讨SimMan智能模拟人在提高和培养心内科住院医师临床技能和思维中的作用.方法 以挪威公司SimMan智能模拟人为训练载体,通过构建真实临床情景对新入院的心内科住院医师进行临床基本技能和临床思维培训.培训后分别进行综合技能考核和问卷调查.结果 在临床技能培训方面,收到了良好的成效,提高了受训住院医师的基础理论、临床技能、病例分析与突发事件的正确处理能力.问卷调查显示,81.6％的受训医师对此培训方法表示很满意.结论 应用SimMan智能模拟人进行综合技能培训能显著提高培训效果,提高心内科住院医师的培训质量.
关键词： SimMan智能模拟人 住院医师培训 心血管内科 临床综合技能 -
SimMan应用于八年制临床综合技能模拟培训的初探
针对八年制临床医学专业学生开设的“SimMan肌模拟人临床综合技能培训”课程是以临床常见急重症的诊疗为教学素材,通过“单项训练+综合模拟培训”可以提高学生的学习兴趣、临床分析判断和反应能力、临床操作能力、团队协作互助能力等,为今后临床实习打下良好的基础.
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ECS教学结合CBL、PBL 教学模式在临床技能强化训练中的应用探索
临床医学是一门实践性和技能性很强的课程，而临床实习又是医学生成长为合格临床医师的重要过渡阶段，为帮助学生顺利实现由医学生到医生角色的转变，本校每年在医学生临床实习前对学生进行各项临床技能强化训练，急救护理模拟（e‐mergency care simulator ，ECS）教学是技能强化训练内容之一， ECS是由美国医学教育科技公司（METI）设计并制造的具有心跳、呼吸、血压、脉搏等基本生命体征的高级生理驱动模拟系统，能够逼真的模拟人体符合临床逻辑的生理病理特征及临床实践中经常遇到的各种急诊危重病例［1］。以病例为基础的学习（case based learning ，CBL ）结合以问题为基础的学习（prob‐lem based learning ，PBL ）是将典型病例作为问题的基础，通过对典型病例的深入分析进行教学［2］。在ECS教学过程中，本院将二者有机的结合，大大提高了学生临床综合技能，使医学生更快、更好地进行角色转换，从而为后期的临床实习打下坚实的基础，教学效果良好，现报道如下。
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运用ECS模拟人在本科生实习前进行临床综合技能强化教学的体会
内科、诊断、急救等学科我校往年沿用的传统实习前培训方法是各自分别在实验室里进行强化技能训练,为时2～4周.从2008年开始运用高端模拟人进行实习前模拟强化培训,把各学科的专业知识、操作技能与职业要求融在一起,充分运用我校引进的高端智能模拟人(ECS)作为情境设置中心,学生、"病人"(ECS)、老师互动,后各培训学科共同达标,取得了良好的效果.
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基于 Simman3G 高端模拟人的情景模拟教学效果评价
目的：评价 Simman3G 高端模拟人在情景模拟教学中的效果。方法对167名医学本科5年制和7年制实习生进行临床基本技能的理论和实践摸底考核。随机分为试验组（n ＝84）和对照组（n ＝83）。试验组使用 Simman3G 综合模拟人对实习生进行临床技能操作培训，对照组采用多媒体的方式对实习生进行临床技能操作培训，比较两组理论测试和临床技能操作测试成绩的差异，并通过问卷对情景模拟教学效果进行评价。结果经过 Simman3G 综合模拟人情景教学培训后，试验组学生的理论和临床技能操作成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0．05）。91．6％的医学生对培训的教学内容很满意，57．1％的学生认为模拟的真实性强。90％以上的学生认为这种情景模拟教学提高了与病人的沟通能力、临床思维能力、急救能力和团队合作意识。结论采用Simman3G 综合模拟人进行情景教学可显著提高实习生临床技能操作的能力，提高临床教学效果。
