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电泳技术的现状和发展
早期的电泳技术是由瑞典Uppsala大学物理化学系Svedberg教授提出了荷电的胶体颗粒在电场中移动的现象称其为电泳(electrophoresis).于1937年,由Arne Tiselius教授--诺贝尔奖金获得者,利用此电泳现象,发明了早期的界面电泳(moving boundary),用于蛋白质分离的研究,开创了电泳技术的新纪元.此后,各种电泳技术及仪器相继问世,先进的电泳仪和电泳技术的不断发展,使它在生物化学实验技术中占重要地位,按电泳的原理有三种形式的电泳分离系统:原则上按电泳的原理来分,即移动界面电泳(moving boundary electrophoresis)、区带电泳(zone electrophoresis)和稳态电泳(steady state electrophoresis)或称置换(排代)电泳(displacement electrophoresis).在自由移动界面电泳,是带电分子的移动速率通过观察界面的移动来测定,该方法已成为历史.代之以采用支持介质的区带电泳.
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改进生物化学实验教学
生物化学是一门医学理论基础课.它的理论及技术广泛渗透到各门医学课程中,同时也应用到其它非医学领域.在科学研究过程中,生物化学实验技术已被广泛应用.因此如何利用现有条件在不增加学科教学时数的前提下,改进生物化学实验内容,提高实验技能,我们做了一些尝试,体会如下.
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新形势下生物化学实验教学改革初探
近年来,随着分子生物学的深入研究,生物化学实验技术和方法得到了飞速发展,这就要求生物化学的实验教学作出相应的改革,以适应新形势下学科创新的需要和培养高素质创新性医学人才的需求.传统的生物化学实验大多是一些验证性实验,注重知识的传授,却忽视学生综合能力的培养和综合素质的提高.教学改革可以从缓解这种矛盾入手,可以尝试把学科发展中的新技术移植到教学实验中,以提高生物化学实验的教学质量,使学生在生化实验技术方面及时跟上生物科学的发展,对培养基本功扎实、动手能力强的创新型医学人才具有重要意义.
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浅谈生物化学实验教学的改革
21世纪是生命科学的世纪,生命科学已成为科学的前沿,而生物化学作为生命科学各学科的交汇点为生命科学的领头学科.近年来,随着生物化学实验技术、设备、方法的飞速发展,要求实验教学应作相应的改革,以提高生物化学教学质量,引导学生深入理解和掌握理论知识,加强学生动手能力和实践能力的培养.使学生在生化实验技术方面及时跟上生物科学的飞速发展,对培养具有较高素质和创新精神的人才具有积极意义.
