首页 > 文献资料
-
孩子过早用智能电子产品,是好还是坏?
新闻背景硅谷精英将孩子送进"零科技"学校2011年,上海一些小学开始试验"电子书包":孩子们在数学、英语和科学课上用学校发的iPad和笔记本电脑来回答问题、做课堂练习.当中国部分大城市的学校开始用iPad代替书本,用投影仪代替黑板.甚至把课堂搬到网上时,美国硅谷的精英们却将孩子送进"零科技"学校.在"零科技"学校里,看不到任何高科技产品的踪影,只有黑板、粉笔、白纸和铅笔,有时还会有泥土.
-
未来药店营销第一要素——服务
对于未来药店营销,药店有什么核心竞争力才能在竞争大战中立于不败之地?有人说是人才,有人说是管理.众说纷纭,但笔者认为,服务才是未来药店营销的第一要素.先从以下两则案例中来分析一下.案例1:笔者曾在不同区域的两个百强药店进行店员培训.第一家,药店的培训协调人高高在上,问他是否提培训供投影仪、是否提前布置会场等等问题时,爱理不理.培训效果可想而知.第二家,药店的培训协调人热情、配合,会场布置时,主动参与,并提供相应的帮助,培训时店员认真听课,并积极参与互动.培训效果非常好,后期的合作也非常顺利.
-
便携式手持X射线仪可透视皮肤
这种仪器名为"AnatOnMe",这是一种手持式的小型仪器,包括一个投影仪,数字相机以及红外相机,还带有一个激光指示器.投影仪能在病人的皮肤上,人体模型上或墙上投影出6种预先储存在电脑中的典型损伤图像,以此来帮助病人参照判断自己的损伤类型和程度.详细的图像还包括了骨架结构,肌肉组织,肌腱和神经系统.
-
高校投影仪的选购、使用和维护
随着科技迅速的发展,液晶投影仪在教育中得到广泛的应用和普及,目前它已经是多媒体教室不可缺少的必备设备,在学校教学中起着重要作用,它以其产品的精密性和高价位在多媒体教学设备中占据重要的地位.
-
多媒体计算机辅助教学的思考
传统的教学方法是教师在课堂上讲解,学生被动地去听,所借助的媒体是书本、教师的语言和板书等.要展示一个大信息量的、动态的、具有真实感的事物及其变化过程实在是很不容易的,因为它是一种不直观的、分离的、不生动的教学.近代电化教学是以幻灯、投影仪、摄录像等设备为代表,但它们在不同程度上存在着各自的弱点.对于幻灯和投影仪,它们只能代表静止的画面,不利于展示一个运动的过程,而且在幻灯或投影较多的情况下,要随意挑选一张用于显示较困难,此外它们难以结合美妙的音乐.录像机的表现效果虽然进了一步,但是学生仍然是被动的,因为它是以时间序列方式,交互性较差,而且制作录像带也并不是简单的事,需要较高的专业水平.
-
浅谈解剖教学中黑板绘图的作用
随着科学技术的发展,幻灯、投影仪、电视、甚至多媒体等先进教学设备已广泛应用于解剖教学中.这些现代教学手段丰富了课堂教学内容,促进了解剖学发展,为古老的解剖学科注入了新的生机与活力.而作为解剖教学基本的技能-黑板绘图则在科技浪潮的冲击下,有萎缩的倾向.尤以在年轻的解剖学教师中普遍.他们认为,上解剖课只要点点挂图、指指标本、放放录像、课就可以上活,黑板图画与不画关系不大.其实不然,黑板图作为传统的教学手段,具有不可替代的作用.它是每一位解剖学教师的基本功,是一项看家本领.作为21世纪的解剖学教师,更应弘扬这一传统教学法.现就黑板绘图在解剖教学中的特殊作用,谈几点个人看法,供年轻教师参考.
-
多媒体教学的审视
多媒体教学现已在教学过程中,得到了广泛的应用,并且正在大力的推广.它的过程可以说是从简单--复杂,从低级--高级的过程.起初,一台投影仪在教学中,就引起了轩然大波,但这只是一种简单的、低级的多媒体,后来,随着录象机、录音机、大屏幕、计算机等仪器参与进了教学,使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性,并赋予了课堂教学一股时代气息.
-
多媒体课件在制作应用中注意的问题
长期以来,课堂教学模式均采用口授的方式,教师在讲述一些实践性强的问题时难以发挥自身的水平,课堂教学的宝贵时间花在了描述一些基本现象上,而辅助教学的设备诸如挂图、幻灯片、投影仪,不过是将课本上的图表简单放大,收效不大.以致学生掌握基础知识不牢固,临床经验少.有鉴于此,在教学中应用多媒体技术,可使上述问题迎刃而解.如何利用好这一新兴技术,在制作多媒体课件时应注意哪些问题,笔者对此作一探讨.
-
读书会:养一养疲惫的灵魂
在杭州西子湖畔的保俶山,穿过窄窄的青石板弄堂,转过一座青苔蔓盖的牌坊,在山壁几尊残缺佛像的慈目的注视下,笔者一步一喘地攀登着.因为在前方236个石阶之上,有一家叫“纯真年代”的书吧,一场读书会正在那里举行.登山练腿,读书养心,真是一个修身养性的好地方.茶、点心、投影仪、名单、主持人,参与读书会的人员衣冠楚楚,准备好了参与交流的书籍……组织者进行了精心准备.这场读书会是浙江省直机关下属妇联会举行的,定期每个月举行一次.已有16年历史的“纯真年代”书吧,则为她们提供了绝妙适合的环境和氛围……绿树掩映的书吧,窗外虫鸣鸟叫,清风徐徐,室内回荡着动听的音乐和演讲声,以及不时响起的赞叹声和掌声,书香、茶香、草木香,轻笼在每位参加者的身边,满足了书友们对一场读书会所有的期待.
-
记忆是怎样产生的
在五光十色、千姿百态的生物界里,人类是万物之灵,灵就灵在脑子上.而记忆这一大脑所独有的功能,使它成为一个巨大的宝库,孕育着取之不尽、用之不竭、魅力无穷的知识源泉,开放出璀璨夺目的智慧之花.东汉建安七子之一的王粲,与人外游遇一"道碑”,只看一遍,竟然能够"背而诵之,一字不失.”印度有位叫期@马赫杰凡的心理学大学生,他在3小时39分钟之内记住并重新背诵出31811个单词.辽宁锦州市一位女青年作速效记忆表演,当众在投影仪上准确无误地写出圆周率的600位数字.古今中外,记忆奇才不胜枚举.就连我们每一个人,谁能离开学习记忆呢?记忆的奥秘吸引着科学家们去探索去研究,揭示其中之谜.
-
老姜的露天电影院
在天津市滨海新区,有一位居民叫姜天生,他每年都为居民放映30余场电影,四年来放映电影150余场.2011年老姜退休,刚一闲下来,愁得不得了.年轻时老姜喜欢无线电、爱鼓捣个音响什么的.于是他买了音响、播放机、投影仪,在家放电影.看着老电影,老姜萌发了为居民播放电影的想法.但是老姜也有顾虑,会不会有人说自己想出风头呢?女儿支持他:“爸,想做就去做,我支持你.”
-
医学微生物学多媒体实验室的应用
医学微生物学作为一门形态学学科,尤其是在实验课的教学中,多媒体显得尤为必要.为此,我们建立了微生物学多媒体实验室,并在1999本科、2000专科教学中应用,现将有关情况作一汇报.1 多媒体实验室的初步应用通过显微摄像系统、实验室配置的电视机、586电脑及投影仪将微生物的个体形态、结构以及真菌繁殖的各个阶段拍成录象,增强学生的感性认识;将微生物的实验操作进行摄像,让学生了解规范的操作;实验室之间通过网上邻居可实现资源共享.
-
整形外科学多媒体教学改革浅析
整形外科是通过手术改善、恢复功能与形态的学科.其中形态仅靠文字资料很难描述确切,因此形象资料(尤其是照片)直观反映的重要性,众所公认[1].多媒体教学(多媒体计算机辅助学computer assisted instrution,即cai)指利用多媒体计算机,综合控制处理符号、语言、文字、声音、图形、视频等多种媒体信息,按教学要求将各要素有机组合并通过屏幕或投影仪显示出来,实现人机交互操作以完成教学或训练过程.为了改变以教师为主导的旧教学模式,进一步提高整形外科学教学质量,迎接信息时代的挑战,我们采用多媒体与网络技术相结合进行教学,逐渐形成一种全新的整形外科学多媒体网络教学模式.
-
多媒体技术在形态教学中出现的问题与解决方法
随着现代科学技术的迅猛发展,多媒体技术已广泛运用于教学领域.目前,多媒体教学作为一种新兴的教学手段,确实在教学中显示出它与传统教学相比而具有的独特优势,尤其在医学形态教学中其优势更加显著.比如:教学信息量大、清晰而鲜明的图片和文字、可配有形象生动的动画或影片、教师在备课中易以反复修改、补充或加工图片与文字、上课时不用携带挂图、幻灯机或投影仪等设备、课堂上大量减少粉笔灰尘等.所以,相信目前大多数医学院校已经以多媒体教学为主.但是,多媒体本身作为一种新兴的事物,我们应该客观的来看待,若运用得不当,会带来许多新问题.笔者通过与教师和学生的沟通和交流,发现在教与学双方面都出现了一些新问题,主要表现在以下几个方面:
-
PACS影像示教系统在医学影像学教学中的应用
随着医学成像技术的迅猛发展,医学影像学已发展成为一门与计算机密切相关的,集成像、诊断及治疗的综合学科.传统的医学影像学教学,教师在讲课时利用板书或投影仪,单纯讲述、单向传授,已经不能满足教学与科研的需要[1].图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)的出现给上述问题的解决带来了契机.PACS以全数字化、无胶片化方式采集、判读、存储、管理及传输医学影像资料,实现了医学信息资源的高度共享,极大地方便了医院临床和教学工作[2].本校2008年启用了PACS影像示教系统,该系统在影像学教学中实现了整个教学过程的信息化、数字化,丰富了教学的内容,提高了教学的质量.
-
Flash动画使PowerPoint演示文稿精彩无限
我院两年一度的科技大会再有五分钟就要隆重开幕了,来宾和本院的医护人员在陆续地就座,低声的谈论渐渐消失了,只见大家的目光不约而同地凝视着投影仪和"等离子"播放的系列动画上……有位懂行的医护人员突然兴奋地说:"这不是把Flash动画插进了PowerPoint中吗?!"的确如此.
-
医学教育技术在临床教学中的应用
教育技术是在电化教育基础上迅速发展起来的一种新技术.80年代中期,电化教育(医学院校称视听教育)开始在我院临床教学中应用,我们采用录音机、幻灯机、投影仪、录像机等较先进的电教设备,充分运用声音、图形、动画及视频图像的特殊效果,把书本中抽象的理论知识形象地展现出来,使学生看到并听到了以前靠口授的教学内容,解决了教学中的重点、难点,提高了教学效率和质量.随着科学技术的不断发展,计算机多媒体技术引入教学中,极大地促进了教学观念和教学模式的转变,医学教育不断从中受益,使得临床教学更加易于开展.
-
充实媒体教育配置，优化口腔教育模式
随着现代化教学模式在教学领域的应用，越来越多的将各种媒体教育应用于教学中，如多媒体、幻灯片、投影仪等，在提高学生的实际操作技能和医学思维能力方面都取得了一定的效果。我院口腔教研室担任预防系本科、成教大专以及中专等的《口腔科学》教学工作已近20年，在媒体教育配置和利用上仍然存在着许多问题，使得教学效果不够理解。 1 媒体教育现状……
-
多媒体在耳鼻喉医学教学中的应用
耳鼻咽喉-头颈外科学是一门实践性很强的临床学科,教学中涉及大量的解剖学、组织学、病理学等知识,而耳鼻咽喉的解剖特点是复杂,特别是其细小腔洞,老师和学生很难同时观看,一些重要的解剖结构、疾病无法示教,只能凭想象.一直以来,耳鼻喉科教学都是采用传统的方法,以挂图、投影仪、模型教具等为主,由老师讲授,学生记录,学生完全按照教师思路去思考问题,学生感到学习枯燥无味,学习很难得到满意效果.
