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柔情"俄狄浦斯期"
3～6岁是情感发展的关键期.在这个阶段,男孩会出现恋母情结,渴望妈妈爱自己胜过爱爸爸;女孩会出现恋父情结,渴望爸爸爱自己胜过爱妈妈.总之,他们都希望取代同性父母与异性父母建立惟一的关系.弗洛伊德将这个阶段称为"俄狄浦斯期"(俄狄浦斯,希腊神话中忒拜的国王,他在不知情的情况下,杀死了自己的父亲并娶了自己的母亲).
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PY-90A型婴儿培养箱常见故障分析
故障一:噪声大.培养箱的噪声过大不仅给新生儿带来压力刺激,也可引起听力丧失,甚至影响其情感发展.婴儿培养箱的噪声来自风机.由于风机经过长时间工作,堆积了大量的灰尘,轴承严重缺油干燥.
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中小学学生学校适应性的发展特点调查
学校适应性是指学生在学校的学业行为、学校参与、情感发展、人际交往等方面的情况.Robert C.Pianta(1994)描绘了幼儿园教师与儿童的关系模式:依赖(dependent)、积极卷入(positively)、功能障碍(dysfunctional)、功能的/平均的(functional/average)、愤怒/依赖(angry)、不卷入(uninvolved).不同的模式影响儿童的一年级的学校适应.
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关注注意缺陷多动障碍的共患病
注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD),亦称儿童多动症,是常见的儿童行为障碍性疾病,主要表现为与年龄不相称的注意力涣散、活动过度和冲动任性.除此之外,还常会有自卑感、情感和社交障碍等情感发展和社会功能方面的问题.
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亲子课堂
1寨子课堂的起源近年来.一种使家长和幼儿共同游戏和学习.通过游戏加强家长和幼儿之间的关系.培养幼儿智力和情感发展的教育模式——亲子课堂(parents-children classes)在社会上越来越流行<'[1]>.究其起源可以追溯到20世纪60年代晚期在美国开始实施的为低收入家庭所设立的补偿模式计划——家长-幼儿计划(parents-childrenprograms).那时的研究表明,许多低收入家庭中的3岁幼儿在语言发展和其他智力任务方面都落后于他们的同伴.
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儿童心理行为及其发育障碍 第24讲 儿童性虐待
1 概述儿童性虐待(child sexual abuse)是指成年人利用16岁以下儿童获得性的满足,造成儿童明显的心理或精神创伤的现象.目前西方学者对性虐待的认识意见不一.Mrazek 1980年把性虐待行为分为以下4类:(1)观看儿童性器官或对儿童进行性暴露;(2)猥亵行为;(3)性交;(4)强奸.而另外一些学者则只把与儿童年龄相差较大的人同儿童发生长期性关系称做儿童性虐待.从临床角度出发,判断性虐待行为需考虑以下几方面因素:(1)性行为发生的频率与性质;(2)受害儿童的年龄、智龄以及情感发展状态;(3)儿童是否受到情感伤害;(4)施虐者与受害者双方的性行为目的和认识;(5)家庭成员和社会对这种行为的态度与反应.
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农村低年级寄宿制留守学生情绪、情感的发展及情感教育探讨与研究
目的:探讨农村低年级寄宿制留守学生情绪、情感的发展的现状、特点,为制定情感教育的方法做一前瞻行调研.方法:按照<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>的精神和要求,我预防保健部对兴桥镇及用边社区6所小学低年级寄宿制留守学生进行心理健康测验,并自制多条通俗易懂的情绪、情感发展与管理的相关问题,以对整群学生提问,以游戏、举手表决粗线条统计,并与农村低年级非寄宿制留守学生的结果进行比较.结果:农村低年级寄宿制留守学生情绪、情感的发展多呈积极向上的趋势,与心理健康呈正相关,与农村低年级非寄宿制留守学生情绪、情感的发展存在显著性差异(P<0.05),具有统计学意义.结论:寄宿制对农村低年级留守儿童在一定程度上能促进儿童情绪、情感的良性发展,特别是对儿童的自控力增强有很大的帮助.
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从乔哈里资讯窗看中职女生似懂非懂的爱情——以甘肃省卫生学校助产专业女生情感发展状况为例
通过调查分析甘肃省卫生学校助产专业女生情感发展状况,发现其情感已经觉醒.教师只要透过乔哈里资讯窗,使学生正确认知情感,并做好与异性正常交往的心理准备,其就能顺利度过情感发展期,把真爱绽放在美丽的季节.
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浅谈青春期护生的带教问题及对策
多年以来,我国护理教育以中专层次为主体,护理专业毕业生在实习期间的年龄大多在18～20岁之间,按照美国心理分析学家爱瑞克森把人的一生分为:口感期、肛-肌期、生殖-运动期、潜在期、青春期、成人早期、成人期、老年期8个心理社会发展阶段[1].护理专业毕业生正处于青春期阶段,爱瑞克森的理论强调了文化及社会环境在人格或情感发展中的重要作用,并指出青春期为人生为关键的阶段,此期的主要矛盾为自我认同对角色紊乱.根据自己多年的临床带教经验,对青春期护理的带教问题讨论如下.
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从帮助开始,建立宝宝的信任感
了解需求,给予回应让宝宝从家庭成员身上获得信任至关重要,这会让他感到满足和安全.方法很简单,首先要了解宝宝在不同月龄的情感和生理需求,然后积极给予回应.婴儿情感发展中的关键要事:新生儿:直接通过孩子的面部表情来交流情感;基于生理状况的哭和笑(我饱了,我饿了,我冷,我累,我想挨着你,我烦).1个月:对他说话时,他会有较警觉的反应;开始模仿别人的反应(还基本属于一种反射性动作).2个月:当看护靠近时,孩子会微笑并用眼神进行交流;发出基于情绪状况的微笑和哭声(我想挨紧你,我烦);以身体反应来调节其情绪状态(过分刺激时就扭头不理).
