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女人天生更“善变”?
女人的情绪是不是不如男人稳定?情绪稳定性作为具有跨文化一致性的人格特质之一,性别差异的统计学研究也比较丰富.作为现代心理学核心人格理论的“大五模型”,神经质或者说情绪稳定性维度在很多文化背景下都有性别差异的研究.早在1995年对于早期大五模型的分析研究中,就报告了女性具有更高的神经质(更低的情绪稳定性).从人格特质的统计学角度来说,至少可以说在近40年时间内,女性的情绪稳定性更低,更神经质.那么,情绪来自于哪里?为什么女人更具善变的情绪?这样的情绪是否有助于人类群体生存呢?激素水平影响情绪变化
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某医学院大学生情绪稳定性调查研究
目的:了解某医学院校大学生的情绪稳定性现状,为大学生心理健康教育服务.方法:采用艾森克情绪稳定性量表对730名被试者进行测量.结果:来自农村的大学生自卑感、自主性、焦虑得分高于城市大学生,而强迫性因子低于城市大学生;女大学生自卑感、强迫性和自主性因子得分低于男大学生.结论:不同生源地和性别的大学生情绪稳定性存在一定程度的差异,心理健康教育工作者应该有针对性地对大学生开展心理健康教育.
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情绪稳定性对大学生网络成瘾状况的预测作用
目的 了解大学生的情绪稳定性与网络成瘾状况之间的关系.方法 采用艾森克人格同卷(EPQ)和Young网络成瘾量表(IAII)对446名大学生进行测查.结果 在无网络成瘾大学生中,28.45%的人的情绪模式是属于不稳定型;在轻度网络成瘾大学生中,60.94%的人的情绪模式属于不稳定型;在中度网络成瘾的大学生中,90.9%的人的情绪模式属于不稳定型.大学生网络成瘾状况与其情绪模式之间的关系非常密切(r=0.531,P＜0.001).结论 情绪模式决定着大学生的网络成瘾程度;情绪不稳定型人群是网络成瘾症状,特则是中度以上网络成瘾症状的主要人群;情绪稳定性对大学生网络成瘾状况具有极强的预测作用.
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大学生个体情绪稳定性与创造性思维的关系
目的:关于个体情绪稳定性与创造性思维的关系,目前尚未得出一致的结论.本研究从个体的创造性思维而非创造力倾向着手,考察上述问题,并探讨上述关系可能存在的性别差异.方法:采用史森克人格问卷(成人版)测量被试的情绪稳定性,以及“多用途测验”与“中文远距离联想测验”测量被试的发散思维与聚合思维.结果:①女性的发散性思维显著高于男性的发散思维(t=-2.10,P＜0.05),女性的聚合性思维显著高于男性的聚合性思维(t =-4.42,P＜0.05);②无论是男性还是女性,个体的情绪稳定性与发散性和聚合性思维都不存在显著相关;③将被试按照情绪稳定性得分高低分为两组,结果发现,在发散性思维方面,两组被试差异不显著,在聚合性思维方面,两组被试差异边缘显著.结论:女性的发散性思维与聚合性思维均比男性高,情绪稳定性与创造性思维不存在显著相关.
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大学生情绪智力与情绪稳定性关系的探讨
目的 探讨大学生情绪智力与情绪稳定性的关系.方法 采用情绪智力量表(Emotional Skills and Competence Questionnaire,ESCQ)和情绪稳定性诊断量表对大一至大四231名学生进行问卷调查.结果 ①单因素分析结果显示,ESCQ的情绪认知(F=3.3,P<0.05,4年级>3年级)和情绪稳定性的焦虑(F=5.37,P<0.01,4年级>2年级)在年级差异上存在统计学意义,ESCQ的情绪调节(独生子女33.94±5.25,非独生子女35.81±4.86;t=2.79,P<0.01)和情绪稳定性的自主性(独生子女17.24±3.85,非独生子女18.48±3.79;t=2.43,P<0.05)在独生子女与否差异上存在统计学意义;②相关分析结果显示,ESCQ的各维度和总分与情绪稳定性的抑郁性(r=0.18～0.28,P<0.05～P<0.001)和焦虑(r=-0.20～-0.29,P<0.01,P<0.001)之间呈负相关,与自主性(r=0.37～0.44,均为P<0.001)之间呈正相关;③多元回归分析结果显示,ESCQ的情绪认知对抑郁性有负向(β=-0.28,t=-4.43,P<0.001)预测作用,ESCQ总分对焦虑有负向(β=0.31,t=-5.02,P<0.001)、ESCQ的情绪调节对自主性有正向(β=0.74,t=5.56,P<0.001)预测作用.结论 大学生情绪智力对形成情绪稳定有一定的影响作用.
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大学生个人空间圈的实证研究
目的 探讨大学生不同个性对个人空间圈的影响及个人空间圈的方位效应.方法 实验设计为4(性别组合:男向男,男向女,女向男,女向女)×2(内外向:内向,外向)×2(情绪稳定性:稳定,不稳定)×4(方位:前,后,左,右)的混合实验设计;其中性别组合,内外向,情绪稳定性为组间变量,方位为组内变量;实验因变量为主试与被试间距离.结果 1性别组合(男向男,男向女,女向男,女向女)、内外向及情绪稳定性对个人空间圈的作用不显著;2不同方位(正前、正后、正左、正右)对个人空间圈距离有异常显著的影响[F(3,63)=27.628,P＜0.001].结论 个人空间圈存在方位效应.
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本地与外地高校大学生情绪稳定性
目的 研究本地高校与外地高校大学生情绪稳定性的差异.方法 以河北联合大学和齐齐哈尔大学共419名本科生为研究对象,采用艾森克人格问卷成人版(EPQ)进行测评,并对被试量表得分进行对比分析.结果 ①本地与外地男大学生在E(内外向)、P(精神质)方面均无显著性差异,在N(神经质)方面存在显著性差异(x2=4.746,P＜0.05)；②本地与外地女大学生在E(内外向)、P(精神质)和N(神经质)方面均无显著性差异,但总体偏外向.结论 本地男大学生情绪具有不稳定性,易出现强烈的情绪波动；外地男大学生情绪具有稳定性,善于自我控制.
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大学生情绪稳定性现状及其与亲子依恋关系
目的：探讨大学生情绪稳定性现状及其与亲子依恋的关系。方法：采用艾森克情绪稳定性测验和简版父母与同伴依恋问卷对154名大学生进行调查。结果：目前大学生情绪稳定性整体水平较差。性别在情绪稳定性不存在显著差异，是否独生子女在疑病症维度上有显著差异（ t＝21．44，P＜00．5），不同年级的大学生在自主性（ F＝29．33，P＜00．5）和负罪感（F＝34．07，P＜00．5）两个维度上差异有统计学意义。情绪稳定性各维度和亲子依恋相关显著，且亲子依恋对大学生情绪稳定性有显著预测作用。结论：亲子依恋对大学生情绪稳定性有重要的影响。
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2708名4-14岁儿童的品德、个性和气质评估
目的:探讨我国独生子女的品德、个性和气质差异.方法:采用自编的学龄前儿童和学龄儿童品德表、4-9岁和10-14岁儿童气质表及艾森克儿童个性问卷(EPQ)对408名(配对组)和2300名(非配对组)独生与非独生子女作了品德、个性和气质的测试.结果:品德总分在父母问卷中,配对组与非配对组中独生组的品德总分均显著低于非独生组(P≤0.05),而在教师问卷中两组差异无显著性.个性类型中,非配对组中的学龄组独生组的外向型个性类型显著高于非独生组(P≤0.05),而配对组两组差异无显著性.在情绪稳定性方面,独生组的情绪不稳定型显著高于非独生组(P≤0.05),而情绪稳定型则独生组显著低于非独生组(P≤0.01).气质类型中,配对组和非配对组中,独生组的胆汁-多血质型和胆汁-抑郁质均高于非独生组(P＜0.05～0.01).其余各项两组均差异无显著性.结论:独生与非独生子女的个性气质随年龄增长差异渐不明显,与家庭评价有关.
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中职护生情绪稳定性现状及影响因素
目的 调查中职护生的情绪稳定性现状并分析其影响因素.方法 选择广西某中职护生180名为研究对象.采用自行设计的一般资料问卷及艾森克情绪稳定性量表对中职护生情绪稳定性现状进行调查,并分析其影响因素.结果 中职护生艾森克情绪稳定性量表各分量表得分为:自卑感(13.9±4.2)分、抑郁(16.0±5.4)分、焦虑(14.9±4.3)分、强迫性(13.9±3.6)分、疑心病(11.3±3.8)分、负罪感(13.8±4.2)分、依赖(17.4±4.1)分.是否有工作经历护生的抑郁得分差异有统计学意义(t=2.004,P =0.047)；是否为非应届生护生中,除了强迫性外,其余分量表得分差异均有统计学意义(t值分别为-4.073,-3.198,3.750,3.387,3.279,-2.632;P ＜0.05)；有无低保护生中,除了强迫性及依赖外,其余分量表得分差异均有统计学意义(t值分别为-2.850,- 2.289,2.995,2.926,2.054;P＜0.05)；是否与家人经常联系护生中,除了强迫性及疑心病外,其余分量表得分差异均有统计学意义(t值分别为2.360,2.008,-2.604,-3.440,2.033;P＜0.05).多元线性逐步回归分析结果显示:非应届生进入自卑感、抑郁、焦虑、疑心病、负罪感、依赖分量表的回归方程；有工作经历进入自卑感、抑郁、焦虑、负罪感分量表的回归方程；家人经常联系进入依赖分量表的回归方程.结论 护理教育工作者应关注中职护生的情绪稳定性,特别是非应届生、有低保、家人联系较少等情绪不稳定的护生,应注意帮助其增强情绪自我调试能力,从而更好地适应学习生活.
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基于IAT测验的男护生职业性别刻板印象的调查研究
目的 测量护理学本科男生(男护生)职业性别刻板印象、学习价值观和情绪稳定性,为进一步探索减弱或消除男护生职业性别刻板印象的方法提供依据.方法 2015年11月—2016年11月,采用方便抽样方法,在昆明医科大学护理学院抽取54名本科在校大一、大二、大三男护生为被试对象.采用内隐联想测验(implicit association test,IAT)、学习价值怀疑量表和艾森克情绪稳定性测验量表对54名男护生进行测量分析.结果有34名男护生D算法结果>0.5,73.08%的男护生的内隐性别刻板印象强度>200 ms;40.74%的本科男护生认为在学校学习没有什么价值;85%以上的本科男护生存在自卑、抑郁,65%以上存在强迫、疑病、自主性低,少数存在焦虑、自罪情绪.结论 男护生普遍存在职业性别刻板印象,部分男护生认为在学校学习没有什么价值,并存在自卑、抑郁、强迫、疑病等情绪问题.
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冠心病患者完美主义与情绪稳定性的相关分析
目的 探讨冠心病患者完美主义和情绪稳定性的现状及关系,为提高患者生活质量提供科学依据.方法 选取130例冠心病患者为调查对象,采用中文版多维完美主义心理量表和艾森克情绪稳定性测验量表对其进行测试,得出结果后分析两者各维度间的关系.结果 冠心病患者完美主义总均分为(3.31±0.42)分；情绪稳定性各维度分数均超过15分；情绪稳定性量表中抑郁、焦虑、自卑维度分别与完美主义量表中的担心错误及行动的疑虑维度呈正相关,与条理性、家属期望、个人标准维度呈负相关(P＜0.05)；以完美主义各维度为自变量,情绪稳定性为因变量进行多元线性逐步回归分析,完美主义中行动的疑虑、条理性、个人标准维度能有效地预测冠心病患者的情绪稳定性(P＜0.05).结论 患者完美主义水平为中等水平,情绪稳定性水平处于较低水平,完美主义三因素能有效的预测冠心病患者的情绪稳定性水平.
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军校学员情绪稳定性与父母教养方式的关系
目的 探讨军校学员的情绪稳定性及其与父母教养方式的关系.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)、父母教养方式问卷(EMBU)对武警后勤学院后勤专业80名(20.41％),护理专业96名(24.49％),医学专业109名(27.81％),救援专业学员107名(27.29％)共计392人进行问卷调查情绪稳定性及其与父母教养方式关系的探讨.结果 救援专业学员EPQ中神经质(N)量表得分低[(8.33±5.27),护理专业得分高[(10.01±4.93),P＜0.01].本研究对象与地方大学生常模比较N量表分数为(9.06±5.53),显著低于地方大学生常模[(12.11±5.09),P＜0.01].E量表得分为(13.20±4.32),显著高于地方大学生常模[(11.82±4.46),P＜0.01].男生N量表得分为(7.97±5.10),显著低于女生[(10.32±5.75),P＜0.01];精神质(P)量表得分为(5.50±3.04),显著高于女生[((4.37±2.43),P＜0.01].情绪稳定性与家庭因素的回归分析结果,进入回归方程的是母因子Ⅲ、母因子Ⅳ及性别因素.结论 军校学员整体情绪稳定性较高,但仍存在心理健康问题,这些心理健康问题尤其受早年父母教养方式影响较大.人格因素应纳入入学筛选.
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飞行情绪稳定性与神经系统兴奋性关系的研究
目的探讨飞行情绪稳定性的相关因素,为航空、航天职业选拔和训练提供重要依据.方法依据飞行情绪稳定性的操作性定义及文献回顾,通过与63名有多年飞行经验的飞行员、飞行教练员共同研究,编制出有效的飞行情绪稳定性他评问卷.运用"内田-克莱佩林测验"(简称UK测验)对153名19～21岁的民航飞行学院飞行技术系二年级经历过13 h飞行筛选和35 h放单飞过程并参加了效标评价的男性学员进行高级神经系统兴奋性的评定,并与其飞行情境下的情绪特征、行为操作特征作相关分析.结果 UK测验的兴奋性与飞行情绪稳定性的情绪特征指标有显著相关.结论 UK测验的兴奋性对飞行情绪稳定性有较好的预测性.
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浅析女性强制隔离戒毒人员的心理特征与心理治疗
随着强制隔离戒毒所收容量的增加,女性强制隔离戒毒人员(以下简称强戒人员)的人数上升.截至目前,我们收治的女性强戒人员所占收容比例已由初的15%上升到18%.和男性强戒人员相比,女性强戒人员普遍具有情绪稳定性差、认知偏激、自我价值感、安全感欠缺等特点.如何提升对女性强戒人员的整体认识、制定有针对性的心理辅导与治疗方案,已成为强戒所心理矫治工作中需要探讨的一个新方向.
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四大心理障碍让中学生苦不堪言
据卫生部近的一份统计表明,我国17岁以下的儿童青少年中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰.我国儿童青少年的精神卫生状况令人堪忧.精神科专家临床发现,中学生心理问题突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题,存在的情绪障碍倾向以焦虑症、学校恐怖症、强迫症及抑郁症倾向为主要表现.心理问题的困扰已远不是个别学生,而是大多数学生必须面对的问题,也是学校及社会应该特别给予重视的问题.
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军校医学生情绪稳定性与心理健康的关系
[目的]探讨军校医学生的情绪稳定性状况及其与心理健康的关系.[方法]采取横断面调查的研究方法.应用艾森克个性问卷(EPQ)及90项症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90)等测量工具对军校医学生进行情绪稳定性调查及其与人格、心理健康水平等因素的关系.[结果]EPQ量表统计结果显示,N量表分数为10.56±4.70;E量表分数为10.66±5.40;P量表分数为4.77±2.76.N量表与SCL-90各因子分均呈正相关(P＜0.01或P＜0.05);E量表除与SCL-90恐怖因子无关外,与其余因子呈负相关(P＜0.01);P量表除与SCL-90恐怖因子无关外,与其余因子呈正相关(P＜0.01或P＜ 0.05).[结论]军校教育工作者应重视提高医学生情绪稳定性,以提高其心理健康水平.
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行为问题儿童初始沙盘特征与情绪稳定相关研究
目的:探讨行为问题儿童沙盘主题变化特征与其情绪稳定性的关系.方法:整群抽取2007-2010年到我院儿童行为发育指导中心就诊儿童149例,根据年龄、情绪稳定性进行多层分组,采用沙盘作品编码表对初始沙盘作品进行信息编码.结果:负向主题比较,行为问题儿童中情绪不稳定型较情绪稳定型儿童均数差0.753,P<0.05,情绪不稳定型行为问题儿童与情绪居中型正常儿童均数差0.993,P<0.05,差异有显著统计学意义.行为问题儿童中"停滞"主题构成比,情绪不稳定型儿童沙盘较情绪居中型、情绪稳定型儿童,分别为 33.3% VS 11.5% VS 9.3%,P<0.05,差异具有显著性.结论:行为问题儿童情绪稳定评估与初始沙盘负向主题频数有关,"停滞"主题的出现可能作为行为问题儿童情绪稳定性的评估指标.
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监护人对农村留守儿童人格特征的影响
[目的]探讨监护人对农村留守儿童人格特征的影响.[方法]采用艾森克人格问卷(儿童版,简称EPQ)和基本情况调查问卷(自编),对119名8岁～15岁的农村留守儿童进行调查.[结果]监护人是否认真监督可影响农村留守儿童的性格,而留守儿童是否喜欢监护人可影响孩子的情绪稳定性.[结论]在条件允许的情况下,父母应尽量避免外出打工;若条件不允许,好把孩子寄托给孩子喜欢的且又负责的监护人.
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异位妊娠病人认知闭合需要与情绪稳定性的关系研究
[目的]探讨异位妊娠病人认知闭合需要与情绪稳定性的关系，为护士进行健康教育提供参考。[方法]运用中文版认知闭合需要量表和中文版情绪稳定性测验量表对532例异位妊娠病人进行测试。[结果]认知闭合需要总分为(215.56±31.90)分，情绪稳定性3个维度总分均超过20分，认知闭合需要和情绪稳定性3个维度呈正相关，以认知闭合需要2个维度为自变量、情绪稳定性为应变量进行多元线性逐步回归分析，得出认知闭合需要2个维度能预测情绪稳定性。[结论]异位妊娠病人认知闭合需要程度较高，情绪稳定性较差；认知闭合需要能预测情绪稳定性，妇产科护士应促使病人成为低认知闭合需要者，以增强对自己情绪的调控能力。
