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小儿急性腹泻综合护理的应用与健康教育方式分析
目的 探究分析小儿急性腹泻运用综合护理与健康教育的效果.方法 选取2016年8月到2018年8月在我院儿科就诊的90例急性腹泻患儿作为本次的研究对象,将其随机分为两组,各45例.参照组采用常规护理,观察组采用综合护理和健康教育,统计分析两组的住院时间、发烧时间、以及腹泻时间情况、家属对护理的满意度.结果 观察组的住院、发烧、以及腹泻方面的时间皆短于参照组;观察组家属的护理满意度高于参照组家属;两者之间的差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 小儿急性腹泻综合护理的应用与健康教育效果较好,可以一定程度上减少患儿的住院时间,可以较快的改善患儿的发烧、以及腹泻等临床症状,患儿家属的护理满意度更高.因此,可以在临床护理上推广应用.
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两种健康教育方式对合并糖尿病手术患者的护理效果分析
目的 研究并分析两种健康教育方式对合并糖尿病手术患者的护理效果.方法 选取在2014年3月-2017年3月期间来该院就诊的60例合并糖尿病手术患者进行研究,分组方法为奇偶分组法,将其分为实验组和参照组,各30例.对参照组实施常规健康教育护理,对实验组实施围术期健康教育护理,对比两组患者的临床效果.结果 治疗后,实验组患者的SAS评分和SDS评分均明显优于参照组,组间差异有统计学意义(P＜0.05);实验组患者的血糖改善情况相比于参照组较好,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对合并糖尿病手术患者予以围术期健康教育护理的效果明显优于实施常规健康教育护理的效果,明显改善了患者的焦虑、抑郁情绪和血糖情况,值得临床上借鉴以及进一步普及.
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丰富健康教育内涵提高肠造口患者造口复诊依从性的研究
直肠癌是消化道常见的恶性肿瘤，外科手术治疗的术式较多，其中腹会阴联合切除（ APR术）较为常见，但该术式产生的永久性肠造口使病人体形、自尊受损，给社会、家庭带来压力，有文献［1］报导82．7％的肠造口远期并发症出现于术后1年内，这些并发症的发生对造口患者的身心康复带来了严重影响，因此，出院后规律的进行造口复诊对预防及治疗造口并发症，提高造口患者的生活质量显得十分重要。临床上，由于患者文化水平、地域、经济状况、社会支持等因素的不同，肠造口患者门诊复诊的依从性也不同，往往是发生了自我护理难以解决的造口并发症时才就诊，既增加患者的痛苦，也增加了个人和社会的经济负担。本文设计了指示性和危险意识性两种针对肠造口术后门诊复诊的健康教育模式，研究其对造口复诊依从性的干预作用及影响造口复诊依从性的影响因素。研究表明，接受危险意识性教育方式的患者造口复诊的依从性明显高于接受指示性健康教育方式的患者，现报道如下。
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小儿心肌炎护理及健康教育方式研究
目的：探讨小儿心肌炎护理及健康教育方式。方法选取我院2015年1月～2016年1月收治的小儿心肌炎患儿75例，随机将其分两组。组a给予常规护理和口头告知注意事项；组b给予人性化护理及健康教育。评价：（1）父母对护理工作的满意度；（2）合理膳食、遵医用药、适当休息和活动、避开公共场所等遵医行为评分。结果（1）组b患儿父母对护理工作的满意度显著比组a高（P＜0.05）；（2）组b合理膳食、遵医用药、适当休息和活动、避开公共场所等遵医行为评分显著比组a高（P＜0.05）。结论小儿心肌炎患儿给予人性化护理及健康教育，可有效提升患儿遵医行为，有助于病情的康复，也提升了患儿父母的满意度，值得推广。
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多媒体对冠状动脉内支架植入术患者健康教育的研究
2001年5月～2002年5月,我院心内科选择50例冠状动脉内支架植入术患者,随机分成甲乙两组,甲组为观察组,采用多媒体健康教育方式进行宣教,此组有25名冠状动脉介入术患者,年龄42岁～65岁.乙组为对照组,运用原有口头、书面等方式进行健康宣教,此组有25名患者,年龄45岁～60岁.
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健康教育方式对冠心病患者健康知识及其治疗依从性的影响
目的：探讨健康教育方式对冠心病患者健康知识及其治疗依从性的影响。方法选择住院治疗的冠心病患者120例，随机分为对照组与观察组，对照组患者用传统的方式进行健康教育，观察组运用护理程序开展健康知识教育。比较两组患者的健康知识掌握程度和治疗依从性。结果观察组在对健康知识掌握程度和治疗依从性方面明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对住院患者合理运用护理程序进行健康教育，能够提高患者对健康知识的掌握度，患者的治疗依从性也得到有效提高。
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健康教育方式对乳腺癌根治术后患肢康复影响
目的 探讨不同健康教育方式对乳腺癌根治术后患肢康复影响.方法 采用随机分组的方法,将124例乳腺癌根治术后患者分为实验组和对照组.对实验组采取康复操锻炼法及发给讲解康复操步骤,方法的小卡片,采用电话随访,定期举办患肢功能锻炼讲座及专题会,及成立护患QQ群,面对面手把手示教等方法;对照组采用传统讲解示范方法,观察2组患者患肢功能锻炼康复效果及生活自理能力及患者对护士的满意度.结果 实验组患肢功能康复优于对照组,生活自理能力较强,患者对护士满意度增加.结论 新的健康教育方式有效促进患肢功能康复,提高了病人的生活自理能力及对护士满意度.
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分阶段重点教育及随访制度在降低女性尿路感染复发率中的作用
尿路感染是由细菌直接侵犯尿路组织或黏膜而引发的尿路炎症. 研究证实,女性反复尿路感染和个人卫生习惯及机体免疫功能密切相关[1]. 而尿路感染发生后因尿频、尿道痉挛等带来的痛苦会使患者减少饮水与进食,使得临床治疗效果受到影响,易导致感染复发[2].故为提高女性尿路感染的治疗效果,防止复发,对患者进行健康教育十分必要. 为探讨更有效的健康教育方式,现对我院门诊及病房收治的尿路感染患者进行分阶段重点教育并建立随访制度,效果较满意,报道如下.
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对脑卒中抑郁患者实施新型健康教育效果观察
脑卒中后抑郁患者情感脆弱,焦虑情绪明显,躯体不适主诉多,而且不愿暴露自己的消极想法,严重影响他们的康复进程.2005年5月至2007年5月,我们对本院收治的102例脑卒中后抑郁患者开展了以行为康复训练和心理疏导为主的新型健康教育,并与传统的讲解式健康教育进行对照观察,以探讨符合现代医学模式的卒中后抑郁健康教育方式.实践证明效果良好.现报告如下.
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农村高血压患者健康教育方式与意义
高血压是一种常见的心血管疾病,其并发症是造成人类死亡的主要原因之一.我县农村地区高血压并发症像全国一样严重,致残率、致死率高,但高血压很少受到干预治疗,造成个人、家庭、社会的沉重负担,也是导致农村劳动力丧失及生活贫困的原因之一.
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不同的健康教育方式应用于社区高血压病患者的效果观察
目的 探讨不同的健康教育方式在社区高血压病患者中的应用效果.方法 将120例高血压病患者(接受常规高血压药物治疗),随机分为两组(各60例),观察组采用以人为本、因人施教的健康教育方式,对照组采用集体授课式健康教育.结果 观察组对高血压相关知识了解程度和高血压控制率明显高于对照组(P<0.01).结论 在社区实施以人为本、因人施教的健康教育方式,能更有效地提高社区高血压病患者对高血压病相关知识的认识,使其积极采取控制高血压的有效措施,从而提高高血压控制率,提高生活质量.
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不同健康教育方式组合在公共卫生信息传播的效果分析
目的 评价不同健康教育方式组合在公共卫生信息传播的干预效果,探讨适合公共卫生信息传播的健康教育模式.方法采用逐级整群抽样,随机抽取6 个工厂各100 名工人,分别做为5 个干预组和1 个对照组.对照组不给予任何干预措施,5 个干预组分别采用不同的干预方法进行健康教育.结果 5 个干预组干预前后比较差异有统计学意义(P ＜ 0.05),对照组干预前后比较差异无统计学意义(P ＞ 0.05).不同健康教育方式组合效果是不同的,传统健康教育+ 知识竞赛＞传统健康教育+ 网站＞传统健康教育+ 健康文艺＞传统健康教育+ 健康短信＞传统健康教育.结论传统健康教育与健康知识竞赛、网站式和健康文艺的结合方式,在公共卫生信息传播中效果明显,值得推广.
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大学新生心理健康教育方式的研究
目的 了解某大学2007级新生的心理健康状况及影响因素,为采取相应的干预措施提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-9)对2007级新入学的3989名新生进行调查,并进行分析.结果 普查结果 表明2007级新生的心理问题主要反映在强迫症状、人际关系、敏感、偏执、抑郁、敌对等方面.22.66%的大学新生怀疑有心理问题,8.80%的大学新生存在心理问题,1.93%的大学新生存在比较明显的心理问题.结论 大学新生的心理问题的产生具有客观的必然性,是大学新生心理发展中必然会出现的问题.应针对大学新生的心理特点调整健康教育方式,有的放矢地进行心理疏导.完善心理咨询机构和心理治疗机构,积极开展心理卫生方面的教育,必要时采用医疗手段进行干预.
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学龄儿童局麻下扁桃体切除术的健康教育
目的 探讨学龄儿童局麻下行扁桃体切除术的健康教育方式和措施.方法 ①书面宣教;②集体讲解;③个别教育;④电话随访.结论 学龄儿童的认知和感受能力局限,加之表述不清楚,在沟通上存在一定困难,患儿表现为不配合治疗、抗拒手术甚至出现身心的不良反应.正确的健康教育方式和措施,可以使患儿积极配合手术,从而提高手术成功率.
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不同健康教育方式对糖尿病患者依从性及康复的影响
目的：探讨不同健康教育方式对门诊糖尿病患者治疗依从性及康复的影响。方法将98例门诊糖尿病患者随机分为治疗组52例和对照组46例，两组在常规治疗的同时进行相同内容的健康知识教育，对照组采用常规口头宣教方式进行健康宣教，治疗组采用口头宣教和发放健康教育卡以及定期电话教育的方式进行健康教育，观察不同健康宣教方式对门诊糖尿病患者依从性及康复的影响。结果治疗组干预后依从性及康复效果明显优于对照组（p＜0.05）。结论采用常规口头宣教加发放健康教育卡以及定期电话教育的健康教育方式能明显提高门诊糖尿病患者的依从性，更有利于疾病的治疗和康复。
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中医护士健康教育方式探讨
当代医学模式已从疾病为主导向以健康为主导转变，更重视预防和保健。医院不但是治病救人、救死扶伤的重要场所，还肩负着健康教育和健康促进的责任和义务。在临床护理中，护士已成为实施健康教育的主体，患者在住院期间，医护人员运用祖国中医学、养生学中所倡导的“未病先防、既病防变和愈后防复的中医治未病”思想，指导患者在生活起居、饮食调配、情志调摄、运动养生等方面的知识，到达预防康复的目的。开展多种形式的健康教育，让患者从入院到出院得到较为全面的健康教育[1]。
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神经外科健康教育实施方式的探讨
随着整体护理的不断深入,人们健康需求的日益提高,健康教育在护理工作中的地位越来越重要.神经外科因危急重病人多,长期卧床、昏迷、气管切开病人多,对健康教育的需求大,同时,健康教育的难度也大.在临床工作中,我们把护理程序和健康教育有机地结合起来,根据神经外科病人的特点,针对性地采取了不同的健康教育方式,通过实践取得了较为满意的效果.现介绍如下.
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几种护理健康教育方式的尝试
护理健康教育是健康教育大系统的一个分支,是主要由护士进行的、针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动[1].护理健康教育的方式多种多样,正确选择教育方法,是达到健康教育目标、提高教育效果的重要保证.从1997年开始,我院开展了以健康教育为主导的整体护理.7年来,我们在健康教育的内容、方法、形式上进行不断的丰富和改进,在老干部疗养期间采取了不同的、有针对性的教育方法,从而切实保证了疗养效果.
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小儿乙型病毒性肝炎相关知识健康教育的探索与实践
我国是乙型病毒性肝炎(以下简称乙肝)的高流行区,乙肝病毒携带者率为10%[1],且发病日趋低龄化,对儿童的健康危害很大.近年来,我科针对乙肝有关问题对患儿及其家属进行了系统的健康教育,收到了良好的效果,现介绍如下. 1 临床资料 1999年至2001年传染科住院病人共4320人,因乙肝而住院128人,常规检查发现乙肝病毒标志(HBVm)阳性306人,其中"小三阳"131人,"大三阳"102人,单HBsAg阳性73人.男242例,女192例,年龄0～6岁78例,～12岁148例,～16岁208例,年龄小8个月,大16岁,接受健康教育人数434人(包括家长). 2 健康教育的基本步骤 2.1 入院时热情接待病人、关心病人,鼓励病人说出自己目前的主要不适及想法,多与病人谈心,建立良好的护患关系.介绍病区环境,消除陌生感.介绍住院须知,陪人探视制度,消毒隔离方法、目的及意义,以消除其疑虑. 2.2 了解病人的生活习惯、家庭情况、经济情况及本次发病的诱因、发病时间、治疗经过及对本病认识程度等.确定病人健康教育的需要,然后根据病人的实际情况,病情的不同阶段制订相应的健康教育计划,按制订的计划对病人进行系统的健康教育.定期考核病人对健康教育内容掌握的情况,以评价健康教育的效果. 2.3 针对不同的病人,采取不同的教育方式. 3 健康教育方式
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不同健康教育方式对腹膜透析患者疗效的影响
持续性不卧床腹膜透析疗法(CAPD)是终末期肾衰患者的第一线治疗方法,具有透析效率高、生活质量高、治疗费用低、保持残存肾功能(肌酐清除率、尿量)比血透好且接近生理状态等优点,并且它设备简单、操作易掌握又安全有效,患者可在家中自行操作,不影响工作,故近十年来采用者与日俱增[1].
