首页 > 文献资料
-
微课技术在高职院校解剖学教学中的应用
在国家教育信息化改革的政策指导下,微课已成为我国教育信息化发展的新热点.微课是一种针对某个教学重点 、难点或教学环节精心设计后,通过一些软硬件设备的帮助,录制而成的教学视频.微课视频作为一种教学资源,可作为课外网络辅助教学的一个子系统,或独立成一个系统,帮助学生完成课前预习重点 、课后复习难点等任务.将微课技术引入解剖学教学中,可有效地开发利用学生的课外时间,提高学生的学习兴趣和热情.
-
微课在医学生物学教学中的问题和探索
医学生物学课时的限制,以及生物科学的快速发展,使得医学生物学理论课和实验课内容的传授面临巨大的挑战.通过把理论教学内容和实验教学内容有机、合理地融合起来,按照课程内容分类和微课不同形式的要求,探索微课制作和使用的方式和方法,使教师和学生合理、高效地使用,达到快速、有效传授知识的目的.
-
医学专科护理生理学教学中"微课"的应用研究
目的 探讨微课在护理生理学教学中的应用方法及效果.方法 随机选择2015级大专护理学专业两个班级的学生作为研究对象,分为对照组和研究组.对照组使用传统教学法,研究组在传统教学的基础上应用微课辅助教学,分析2组的教学效果.结果 研究组学生的学习成绩和对教师授课的满意度均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在护理生理学教学中应用微课辅助教学,可以有效提高学生的学习兴趣,有助于教学效果的提高.
-
微课结合翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用分析
目的 探讨微课结合翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用效果.方法 选择我院2014级临床医学专业五年制医学生作为研究对象,共计140名,随机分为对照组和观察组,各为70名.对照组采用传统教学模式,即"预习-听课-复习-考核"的教学模式;观察组采用微课结合翻转课堂教学模式.比较2组学生的学习成绩和教学效果.结果 ①观察组心脏检查、 肺部检查以及腹部检查得分均显著高于对照组(P<0.05);②观察组学习兴趣、学习效率以及自主学习能力得分均显著高于对照组(P<0.05).结论 与传统教学模式相比,微课结合翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用效果显著,可显著提高学生的学习成绩以及教学效果,应在教学中加以推广.
-
基于微信平台的微课教学模式在手术室新护士培训中的应用
[目的]探讨基于微信平台的微课教学模式在手术室新护士培训中的应用效果.[方法]以2014年和2015年我院中心手术室新护士15名为观察组,采用基于微信平台的微课教学模式进行培训,以2012年和2013年我院中心手术室新护士15名为对照组,采用常规多媒体教学模式培训.对两组的培训效果进行比较.[结果] 观察组理论成绩、技能成绩均显著高于对照组(均P<0.05);观察组绝大多数新护士对基于微信平台的微课教学模式持肯定态度.[结论]基于微信平台的微课教学模式有利于提高手术室新护士的专业知识和操作技能.
-
微课应用于我国护理教学的文献计量学分析
[目的]了解我国护理微课研究现状和发展趋势,为我国护理专业教育教学提供参考.[方法]运用文献计量方法对建库截至201 7年12月中国生物医学文献数据库、中国期刊全文数据库和万方数据库收录的护理微课相关文献进行统计分析.[结果]共筛选出225篇文献,分别发表在81种期刊上,文献数量呈现逐年上升趋势,近3年共发表219篇;作者来自全国28个省级行政区;研究机构以院校为主.论文被引频次在10次以上者14篇,高被引频次为80次;研究受科研基金资助的53篇.[结论]护理微课研究处于快速发展阶段,受到护理教育界越来越多的关注,所涉及护理专业课程广泛,未来护理专业微课研究将逐渐趋于多样化和具体化.
-
微课结合翻转课堂在护理解剖学中的应用
介绍微课结合翻转课堂教学模式的概念、特点及其在护理解剖学中的应用,指出建设符合护理专业发展的、微课结合翻转课堂教学模式将对护理专业具有重要意义.提示教育者在今后的实践中应大力开展微课结合翻转课堂教学模式在护理解剖学中的应用,为其在我国的实证研究提供证据.
-
浅谈"手心里的爱-婴儿抚触"的微课设计与制作
微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合于移动学习时代知识的传播,也适合学习者个性化、深度学习的需求.微课作为一种新型的教学手段,为提高高职护理教学效果开辟了一条新的途径.制作合理有效的微课成为广大高校教师面临的挑战.笔者以"手心里的爱-婴儿抚触"微课为案例,阐述了制作微课的过程和心得.
-
PBL联合微课教学法在普外科护生管道安全管理中的应用
[目的]探讨以问题为基础的学习(PBL)联合微课教学法在普外科护生管道安全管理中的应用。[方法]选取引入PBL联合微课教学法的护生护理的2015年2月—2016年1月我科肝胆手术留置≥2个管道的病人100例为观察组，选取未引入 PBL 联合微课教学法的护生护理的2014年2月—2015年1月肝胆手术留置≥2个管道的病人100例为对照组，对照组护生按照管道护理常规给予病人护理。观察组护生在对照组常规管道护理的基础上引入 PBL联合微课教学法。比较两组护生对普外科管道安全管理的认知、两组病人管道相关护理不良事件的发生情况及对管道安全管理的满意率。[结果]观察组护生对管道安全管理的认知优于对照组(P<0.05)；观察组病人管道护理相关不良事件的发生率低于对照组、病人对于管道安全管理的满意率高于对照组(P<0.05)。[结论]PBL联合微课教学法应用于护生管道安全管理能优化临床护理教学效果，提高管道护理的安全质量。
-
微课教学在手术室规培护生临床带教中的应用
[目的]探讨微课教学在手术室规培护生临床带教中的应用效果,以提高手术室临床护理教学质量.[方法]本研究采用随机对照试验,选择90名在西安市某三级甲等综合医院手术室规培护生.采用随机数字表法分为观察组(48人)和对照组(42人),分别采用微课教学和传统教学法带教.两组均在带教3个月后进行理论知识考核和技能操作考核,分析规培护生学习成绩变化、对教学方法的满意度以及不同教学方式对自主学习能力的影响.[结果]观察组理论、操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);对微课教学的满意度明显高于传统教学法,差异有统计学意义(x2=13.638,P＜0.005);自主学习能力及其各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]微课教学不仅有利于调动学习兴趣,增强认可度,还可以提高教学质量.
-
基于“微课”翻转课堂教学模式的护理基本理论与技术教学初探
翻转课堂作为一种新型的教学模式，实现了对传统教学模式的革新。分析翻转课堂教学模式面临的现状与挑战，对构建基于微课的翻转课堂教学模式进行了实践探索。
-
微课在婴儿沐浴教学中的实践效果观察
[目的]探讨微课在婴儿沐浴教学中的实践效果。[方法]将2012级5年制高职9个护理班451名护生按奇数偶数分为观察组和对照组，对照组采用传统教学法，观察组采用微课教学，比较两组教学效果。[结果]观察组在技能考核成绩、动手能力、综合素质方面优于对照组。[结论]接受微课学习的护生动手能力强、兴趣浓、积极性高，与“婴儿”的交流更自然顺畅，沐浴操作流程更熟练，“爱婴与安全观念”更强，教学效果优于传统教学法。
-
微课在儿科护理临床带教中的应用
[目的]探讨微课在儿科护理临床带教中的应用效果。[方法]选取2014年7月—2015年4月在南华医院儿科实习的80名护理本科专业学生为观察组，选取2013年7月—2014年4月在南华医院儿科实习的82名护理本科专业学生为对照组，其中对照组采用传统教学方法，观察组在传统教学的基础上结合微课的教学形式，在实习结束后采用理论、操作考核及问卷调查评价教学效果。[结果]观察组学生理论和操作考试成绩优于对照组(P <0.05)；观察组学生认为微课可营造轻松的学习氛围，提高学生的评判性思维能力，促进师生和同学之间的情感交流。[结论]微课应用于儿科护理临床带教中有助于提高临床教学的效果。
-
微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用
[目的]探讨微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果.[方法]选择2015年3月-2015年12月在我科实习的48名护生为对照组,2016年3月-2016年12月在我科实习的50名护生为观察组.对照组采用案例教学法,观察组采用微课结合案例教学法,比较两组出科考核成绩及调查观察组护生对微课结合案例教学效果的综合评估反馈.[结果]观察组护生出科理论与操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组护生认为微课教学可有效提高护生学习的积极性和主动性,提高出科的理论与操作成绩及对带教老师的评价.[结论]微课结合案例教学法可提高教学水平,增加护生学习的兴趣,提高护生的综合能力.
-
“翻转课堂”教学模式在高职内科护理学中的应用研究
[目的]探讨“翻转课堂”的教学模式在高职内科护理教学中的应用.[方法]随机选取2014级2个高职护理专业班作为研究对象,一个班为观察组,另一个为对照组,观察组采用“翻转课堂”的模式教学,对照组采用传统教学法,比较两个班级学生理论及操作成绩.[结果]观察组理论及操作考核成绩均高于对照组.[结论]“翻转课堂”的教学模式有利于提高学生学习自主性,丰富教学的过程性评价,增进师生交流.
-
微课教学法在护理学科实验教学中的研究现状
在阐述微课含义、起源和特征的基础上,对近年来微课在护理学科实验教学的相关文献进行综述,指出微课在实验教学发展中面临的局限性,以期在未来的实验教学改革中微课得以不断充实和完善.
-
基于微课的翻转课堂教学模式在护理教育中的研究进展
对微课和翻转课堂的相关概念、基于微课的翻转课堂教学模式的开展情况、教学效果、评价工具进行综述,同时指出此种教学模式发展建议.
-
微课支持下的导学模式在新入职护士护理安全培训中的应用
[目的]探讨基于微课支持下的导学模式在新入职护士护理安全培训中的应用效果.[方法]抽取2015年7月外科新入职护士50人为对照组,采用传统培训模式;2016年7月外科新入职护士50人为观察组,采用微课支持下的导学模式,比较两组新入职护士护理安全理论考核成绩、病人对新入职护士护理安全管理满意度以及两组新入职护士对培训方法满意度.[结果]观察组护理安全理论考核成绩为93.71分±4.39分,对照组为82.96分±7.67分,两组比较差异有统计学意义(P＜0.01);观察组病人对护士提供安全教育、看着病人服药之后再离开及安全告知的满意度高于对照组(P＜0.01或P＜0.05);观察组护士对培训方法满意度高于对照组(P＜0.05).[结论]微课支持下的导学模式激发了新入职护士的主动学习兴趣,使新护士顺利完成从新职工到专业护理人员的角色转变,提高了护理服务质量和病人的满意度.
-
微课在口腔医学实习生职业防护教育中的应用
[目的]探讨微课在口腔医学实习生医院感染与职业防护教育中的应用效果.[方法]选择201 6年6月—2016年11月在武汉市某三级甲等医院的实习口腔专业学生110名.随机分为实验组与对照组各55名.实验组采取微课教学法进行职业防护教育,对照组采取传统的临床教学法.比较两组实习生的考核成绩,并采用问卷调查方式了解实验组学生对微课教学的评价.[结果]实验组学生考核成绩高于对照组(P＜0.01).实验组72.7％学生认同微课能够激发学习兴趣,81.8％学生认同微课能够提高自主学习能力,72.7％学生认同微课有利于系统掌握知识,69.1％学生认同微课能够提高学习效率,78.2％学生认同微课有利于掌握重点知识.[结论]借助微课的教育能帮助提高口腔医学实习生对医院感染与职业防护知识的掌握.
-
“微课”在护理专业课程中的开发初探
微课是目前移动学习的重要学习资源，现从微课的应用背景、特点引入，结合目前护理专业课程的教学现状，介绍护理专业课程微课的制作方法。
