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知识、信息、交流——性教育学习笔记
1997年4月,美国性教育理事会(SIECUS),曾派温迪女士和杰姆斯先生应邀来宁讲学,他们的教学,迥然不同于我们的单向讲授的教学方法,而是娴熟地运用多种教学技巧,如讨论、游戏、角色扮演、故事、实物演示、评论、协商等,不仅使培训学员共同参与教学、得到实践锻炼,思考能力受到启发,而且特别注重性教育工作者必须具备的人际交往与沟通能力的传授,以便知道怎样去影响不同人群的态度和行为.
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店面促销的技巧
促销活动是各家企业为拉升业绩而经常使用的招数.零售店促销的内容既包括卖场引导、商品说明等有助于顾客购买商品的辅助服务以及实惠商品的展示、相关活动以及商品实物演示等,还包括运用活字和电波、网络以及媒体向当地居民传达信息.前者可称为店内促销,后者或可命名为店外促销(又称媒体促销).
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对社区居民进行高血压病教育的研究
1 对象 我们设计了图文并茂、具有吸引力的彩色宣传材料，张贴在西安地区某研究所住宅区交通要道的墙壁上，注明义务举办，实物演示，欢迎高血压患者及有兴趣者在社区卫生服务站报名，限额18名。报名时采用自行设计的"居民学习需求调查表"评估居民的学习需要，调查表分三部分：一般情况、基本知识掌握情况和测血压技术掌握情况，发放前详细讲解问卷中的各项问题(选择或填空)及答题要求，使居民完全理解后填写，然后当场收回。
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应用情景教学法提高护生证据意识的效果分析
情景教学法是指应用多媒体、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合,充分发挥教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法[1].急诊科、外科是发生医疗纠纷的高风险科室,在医疗纠纷实行举证责任倒置的情景下,如何提高护生的证据意识,减少今后在学习和工作中医疗纠纷的发生,是临床带教中非常重要的问题.本次研究应用情景教学法提高护生证据意识,取得了较好效果.报道如下.
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情景教学法在《护理管理学》教学中的应用
情景教学法是指通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景的方法.是将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分调动课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生被动接受知识教育局面的一种教学方法[1].教学"情景"的选择是组织教学的前提和起点.我们在<护理管理学>教学中应用情景教学法,收到良好效果.现报告如下.
