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发现教学法
1 产生背景"发现教学"(discovery instruction)是指在教师的启发诱导下,学生通过对事实和问题的独立探究、积极思考,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法[1].美国著名的认知学派心理学家、教育家布鲁纳(Bruner,J.S.)使"发现教学"形成理论并有了新的发展.
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建构主义与药理学教学
当今,教育心理学领域正在发生一场革命,其标志是建构主义学习理论的兴起和得到普遍重视和发展.建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,建构主义学习观是皮亚杰和布鲁纳的学习观的进一步发展.随着多媒体计算机和网络教育应用的飞速发展,建构主义学习理论在世界范围内影响日益扩大,正愈来愈显示出强大的生命力.建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助他人(教师或学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构(既对事物的性质、规律及事物之间的内在联系的理解)的方式而获得.
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发现教学法在《护理学基础》教学中的应用
发现教学法也称假设教学法,是美国结构主义心理学家布鲁纳提出来的[1].它主张学生在教师指导下,像科学家发现真理一样,通过自己的探索,"发现事物的起因和事物的内部联系,从中找出规律,形成自己的概念."
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探析多学科知识在解剖学教学中的应用
唯物辩证法认为世界上没有孤立存在的事物,每一种事物都是和其他事物相互联系的,联系是客观的、多样的.解剖学名词繁多、内容单一、枯燥,理论性强,需大量记忆,学生容易产生厌烦情绪,丧失学习兴趣.美国心理学家布鲁纳说:学习的好动机乃是对所学教材本身的兴趣.浓厚的学习兴趣可激发强大的学习动力[1].那么如何在传播专业知识的同时引起学生的兴趣是解剖学教师关心的问题.针对这个问题,通过多年的解剖学教学实践,笔者认为联系多学科的知识,丰富讲课内容,对于培养学生热情,提高解剖学教学质量十分有效.
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解剖学教学中通过"发现法"提高学生学习的心智结构
人体解剖学教学实施具有相应的特点和规律.目前国内解剖学的教学大多分为系统解剖学和局部解剖学两个部分,前者多采用理论课与实物标本、模型的实习课相结合的方式,后者则以人体实物标本解剖实习为主.因此,解剖实习课对于培养医学生的实践技能、科学作风和思维能力也有着重要的作用.经过多年的教学实践,我们发现在人体解剖学教学中应用美国著名心理学家布鲁纳所倡导的"发现法"[1],即"发现并不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为,正确地说,发现包括用自己的头脑来获得知识的一切形式",对于优化医学生学习的心智结构具有较好的作用.
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结构主义教育思想对我国教育改革的启示
结构主义教育思想是20世纪50～60年代形成的教育思潮,代表人物是瑞士的心理学家皮亚杰和美国的心理学家、教育家布鲁纳.在结构主义教育思想中,皮亚杰的学说为其奠定了基础,而布鲁纳发起的结构主义课程改革运动,成为结构主义教育思想形成的标志.结构主义教育思想重视儿童对知识结构的理解和认识能力的发展,提倡合作学习和发现学习等观点,对现代教育产生过重大影响,值得人们借鉴.
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布鲁纳结构主义教学理论在《老年护理学》中的应用
目的：探讨布鲁纳结构主义教学理论在《老年护理学》中的应用效果及方法。方法从2015级护理本科专业中随机抽取2个班，一班为试验组，采取布鲁纳结构主义教学理论进行教学；另一班为对照组，采用传统的教学方法进行教学。教学结束后比较2组学生的期末考试成绩、对课程的满意度及自主学习能力。结果2组学生的期末考试成绩比较，试验组（86.85±6.81）分，对照组（78.61±6.13）分，差异有统计学意义（t=5.52，P＜0.001）；试验组学生对《老年护理学》教学效果评价较对照组好；自主学习能力（学习动机、自我管理能力、合作能力、信息素质、总分）差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论布鲁纳结构主义教学理论有助于学生提高老年课程学习成绩及自主学习能力，提升老年护理学教学效果。
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范例教学在神经病学示教教学中的应用
范例教学是20世纪50年代早在联邦德国兴起一种系统的教学论思潮,它和美国布鲁纳的"结构课程论"和前苏联赞科夫的"新教学体系"一起被并称为具世界影响的三大现代教学论流派.三大教学理论流派传人我国后,立即引起轰动,在这些理论指导下的一系列教学实验也取得了令人满意的效果.如何把新的教学理论应用在神经病学教学过程中,是我们一直在不断探索的课题,本文将范例教学理论应用在神经病学示教过程中的一些收获和体验介绍如下.
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解剖教学的教学愿景
美国著名教育家布鲁纳说:"知识是‘人建构出来的'而非先验地存在于世界"."套用医学上的术语,我们一直面对的挑战就是如何将知识‘置于'生活环境所‘呈现的问题'之中.在教育方面,所谓生活环境就是学校课堂,而学校课堂又存在于更广大的文化脉络之中".根据布鲁纳的情境认识观,我设计的理想的解剖学教学愿景是:
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布鲁纳的结构主义教学理论在临床带教中的启示
布鲁纳(Jerome S.Bruner)是美国著名的心理学家和教育学家,认知一发现学习论的创始人.他从事认知与发展心理学的研究,并取得了巨大的成就.在20世纪50年代世界性的教育改革及教育理论的研究中,布鲁纳提出了结构教学理论(Bruner's structure instruction theory).他的著作<教育过程>,体现了美国20世纪60年代教学改革的指导思想.
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布鲁纳教学理论在基础医学生物化学教学中的应用
我们采用布鲁纳教学理论指导基础医学生物化学教学,促进学生主动建构和内化学科的基本结构;根据学科知识的层次性,以一般观念组织教学;"授人以渔",师生共同参与"发现学习".
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浅议布鲁纳结构主义教育理论对中职数学教学的启示
美国著名认知心理学家和教育改革家布鲁纳引领了20世纪60年代的教育改革,构建了结构主义教育理论,掌握学科的基本知识结构是他的重要思想之一,这对我们今天的教学观念和教学策略学习有着深刻的启示.
