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驱散校园上空的暴力乌云
亲子之间的相互信任、师生之间的相互爱戴、同学之间的相互帮助，都像灿烂的阳光，抑或和煦的东风，既能给心灵带去一丝温暖，也能驱散校园暴力的乌云。
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护理教学中建立双赢师生关系的沟通艺术
护理教学过程是由教师引导学生认识护理的过程.师生之间的有效沟通是实现教育教学目标的重要手段,良好的沟通不仅可以促进教学过程,也对学生今后在实践中运用和发展沟通技巧有着深远影响[1].
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致全国耳鼻咽喉科同仁的一封信
尊敬的全国耳鼻咽喉头颈外科各位同道：
大家好！
中国人民解放军总医院耳鼻咽喉头颈外科顾瑞教授于2014年3月29日因病在北京逝世。全国兄弟单位同仁与海外学子、顾瑞教授的生前好友学生纷纷以唁电、短信、电话和书信等方式表达了对顾老的哀悼和怀念，师生之间的感念感恩以及对顾老尊敬和钦佩的真实情感充满在字里行间。2014年4月2日上午9点，来自京内外600多人参加了顾瑞教授隆重简朴的告别仪式。在此，谨代表解放军总医院耳鼻咽喉头颈外科全体人员向全国同道、院部领导及相关部门领导和同志们表示衷心感谢！特别感动的是王正敏院士和韩德民院士亲自发来唁电。 -
“护理与法”案例教学中伦理问题的反思
案例教学法是指教育者本着理论与实际有机结合的宗旨,根据教学目的,以案例为基本教学素材,将学生引入一个特定的真实情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动,重点培养学生的临床逻辑思维、推理判断能力,达到高层次认知学习目标的教学方法[1].
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PBL教学法在生物化学教学中的尝试与探讨
我们通过对我院临床医学2000级二个班级生物化学教学进行传统授课法和PBL教学法的教学效果对比和问卷调查,结果显示,PBL教学法能显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通,是一值得推广的教学法.
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护理专业英语教学设计
近年来,医学专业英语授课方法多沿用老师台上讲(翻译课文),学生台下听,课堂以教师为中心,学生被动接受书本知识,师生互动少,情境对话少,缺乏语言环境的支持,结果是选课的学生多,听课的少[1].为扭转这一局面,承担99级本科护生专业英语教学后,分析了外语教学中存在的问题,明确了改革的方法和手段,教师努力为学生创造参与课堂语言交际活动的机会,做到以学生为中心,以活动为手段,教学活动化,活动交际化,发挥师生之间,特别是学生之间的合作尤为重要[2].在教学方法上将"满堂灌"转变成"学生主动参与",收到了较好的效果.现将体会介绍如下.
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师生情感对教学的促进作用
随着时代的发展,学生的心理特征发生了明显的变化.要在教学中适应这种变化,教师只具有较高的专业文化知识是远远不够的.师生关系的好坏、师生间感情程度的深浅,都会对学生的学习产生较大的影响.正确处理好师生之间的情感关系,是保证教学效果的一个重要前提.
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互动式实践法在护理伦理学教学中的应用
互动式实践法是指在教学中通过师生之间双向交流、互相提问、讨论辩论、强化实践环节,从而调动学生主动思考,积极参与教学,提高学生分析问题及解决实际问题能力的方法.包括问题教学法、临床典型案例讨论分析法、课堂辩论法、学生上讲台法、论文研讨报告会法,等等.互动式实践教学是在教学模式这一层面使用的概念而非单指某一项教学互动或教学方法.互动实践式教学是在强调师生互动、强化实践环节这一思想指导下所采取的一系列教学方法的总称.传统教学中常用的教学方法,如讲授法、谈话法、提问法等也可用之于互动式实践教学.现将互动式实践法的特点及在护理伦理学教学中的应用情况介绍如下.
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浅谈《护理技术》课堂教学中的提问技巧
提问是课堂教学中常用的一种教学方法,在课堂上教师通过提问能及时了解学生的学习状况、学习态度及检查教学效果并使之反馈于教学.自然、灵活、多样、切合实际的提问,一方面能激发学生思考的积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果;另一方面为师生之间的思想交流提供了良好的途径.
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对幼儿进行心理健康教育的探索
随着社会的进步,人们已开始认识到健康的心理对人的一生有着极其重要的意义,因此,幼儿的心理健康问题也逐渐成为社会所关注的热点.幼儿期是一个人心理发展的关键期,对幼儿实施心理健康教育,不仅有益于幼儿健康心理的形成,而且可为将来培养幼儿的各种良好心理品质奠定基础,所以对幼儿进行早期心理健康教育很有必要.1 为幼儿创设良好的心理环境在托儿所或幼儿园,除了外部环境的设置要适合幼儿的年龄特点外,还必须建立和谐的人际关系这一软环境.因为师生之间、同伴之间、家长与教师之间的人际关系都会对幼儿的心理产生很大的影响.
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多媒体结合案例法在解剖教学中的应用
案例教学法是教师根据教学目的的要求,提供一个真实的或模拟的具体病例情景,将学生引入一个特定的真实情境中,通过师生之间、学生之间的互动,促进学生的主动参与和平等对话,达到学生批判反思意识及团队合作意识建立的目的,使学生充分理解现实问题的复杂性、变化性和多样性等属性的一种教学方法.
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组织学实验课新型教学模式数码互动显微实验室的应用
组织学是一门基础医学必修课,是应用显微镜技术研究人体的微细结构及其相关功能的学科[1].其研究对象是非肉眼所见、无法触摸感知的微观结构,学习内容抽象而枯燥,对一年级学生来说,学习难度可想而知.光学显微镜是学生学习和探索本学科知识点的基本仪器,在过去传统教学模式中,由于受到光学显微镜教学功能的限制,很大程度上限制了师生之间的交流,教师不能及时发现学生的问题,学生也得不到老师及时而有效的指导,使得实验教学效果常常不尽人意,教学水平的提高始终处于停滞不前的状态.随着图像数码化处理技术及高速网络传输技术的应用,数码互动显微实验室的启动,使得组织学实验教学方式发生了历史性的改变,改变了过去“一盒切片一台镜,一个老师转不停”的教学模式[2],对提高教学质量和教学效能都起到了很大推动作用[3-5].
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数字显微网络互动实验室在组织学实验教学中的应用
组织学是应用显微镜技术研究人体微细结构的基础医学主干课程,属形态学科,直观性和实践性很强.观察显微镜下组织结构是组织学实验教学主要内容.普通光学显微镜使用的特殊性和个体性阻碍了师生之间的交流,已不能满足学科的发展、人才培养的要求以及教学改革和教学实际的需要.
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网络QQ在以学生为中心的解剖学教学中的应用
近年来随着科技的发展,成像、仿真和互联网相继应用于解剖学领域,解剖学的教学呈现多元化发展[1],但仍存在不少问题,如学生学习兴趣不高、师生之间及学生之间缺乏实时互动与交流、教学方法多样而效果不佳等.
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数码互动显微实验室在组织学实验教学中的应用
组织学实验教学的特点以在显微镜下观察组织结构为主.由于普通光学显微镜在功能上的局限,阻碍了师生之间的交流,成为组织学实验教学质量和教学效率提高的瓶颈.随着图像数码化处理技术及高速网络传输技术的应用,"数码互动显微实验室"已经诞生,使组织学实验教学方式发生历史性的转变.
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教师与学生心理卫生的相关性探讨
青少年学生的心理卫生问题日益受到学校、家庭、社会的重视.教师作为教育活动过程中和学生关系为密切的一个互动因素,其心理卫生状况将直接影响到学生的心理.为此,笔者就师生之间心理卫生的相关问题做一初步探讨.
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网络课程在辅助教学中的应用
网络课程为教师和学生之间提供了一个跨时间和空间的学习情境,有利于学生的自主学习和合作学习.同时,网络课程也为学生之间、师生之间的交流提供了多种途径,如可以通过E-mail、聊天室、电子论坛、BBS等方式实现网上讨论、答疑、提交作业等.
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利用网络资源辅助医学伦理学教学试验的分析
笔者从2001年初开始利用网上论坛的形式辅助医学伦理学的教学,事实证明,这种辅助教学方式活跃了课堂,增进了师生之间的沟通和良性互动,开阔了视野,确实提高了教学时效,是一次有益的尝试.下文是此次活动的相关数据及笔者的总结和心得.
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浅谈高等院校教学秘书的职责及工作特点
“教学是立校之本,科研是强校之路”,教学工作是高校重中之重的工作.教学管理的水平和质量直接影响着教学工作的好坏,进而影响高校的根本任务——人才培养.教学秘书是高校教学管理基层的管理者和执行者,教学秘书高效细致的工作,是保证教学正常运行的基础,对维护高校教学秩序的建立与运行起着至关重要的作用,它是连接学校与学院之间、学院与学院之间、教师之间、师生之间教学活动的桥梁和纽带,具有承上启下、协调左右、沟通信息和改善关系的作用.因此,教学秘书工作政策性强、业务性强、服务性强、时间性强,工作繁杂,责任重大.
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PBL暖场的体会
暖场在以问题为基础的学习（ problem－based learning，PBL）教学中具有非常重要的作用，关系到后续案例讨论能否顺利开展，同学是否积极参与，老师能否把握引导作用，带领同学进行案例学习的同时帮助他们提高专业素养、沟通技巧和社会责任感。好的暖场主要取决于带教老师，老师应尽可能采取开放的态度，不拘泥于简单的自我介绍，灵活掌握，不拘一格：（1）简单常用的是让学生介绍一下自己姓名的来历或者家乡的特色，一般他们都会很乐意介绍，这样气氛很快就能活跃起来，有助于培养师生之间自然融洽的关系；（2）如果恰逢某个假期，可以让学生介绍一下自己这个假期的活动安排，通过谈论一些有趣的见闻自然而然地拉近大家的距离；如果近期社会有某件热点事件发生，可以让大家自由发表观点，老师借此机会帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；（3）对于已经有过多次PBL经验的学生，还可以设计几个面试场景，让他们以应聘者的角色进行自我推销，通过老师和同学的点评，为他们以后应对各种面试积累宝贵的经验。
