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PBL联合案例教学法在护校《医学伦理学》教学中的实施
<医学伦理学>是一门理论性、实践性、科学性很强的特殊学科,担负着培养护理专业学生职业情感教育的重任.针对目前医学伦理学教学手段的单一,特将PBL和案例教学两种教学手段引入<医学伦理学>教学中,可将抽象、枯燥的理论知识变得形象、生动、具体,激发学生学习的兴趣,加深学生对知识的理解和掌握,有助于增强理论授课的教学效果,并能培养学生临床思维能力和应变能力,增强其能动性.现报告如下.
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护生临床实习中不良情绪原因分析与教育引导
国内外的许多研究显示,学生在临床实践过程中存在不同程度的压力[1,2].适当的压力可以刺激学生学习,而过度的压力或压力持续时间过长,可使机体平衡失调,导致身心反应和疾病.
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仿真情境教学法在护理专业教学中的应用
近年来,为适应医学教育的改革与发展,缩短学生的护理专业知识与就业岗位要求的差距,我们改变传统的封闭办学方式,实施仿真情境教学法,效果满意.现报告如下.1 仿真情境教学法定义由教师围绕某一教学目标和内容为学生创设直观、真实的教学环境和条件,模拟现场,通过实施周密的过程控制以达到一定教学目标的方法,以教师为主导,以学生为主体,以实践为主线,充分发挥学生学习的积极性、主动性.
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动态目标教学与考核对提高带教质量的效果评价
2006年7月以来,我们对传统临床带教方式进行修改,旨在提高学生学习的积极性,纠正带教老师的教学态度,效果满意.现报告如下.
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护理程序在儿科护理学实验课教学中的应用
护理程序是做好整体护理的基础,在<儿科护理学>实验课教学中改变传统单项操作的练习而不考虑、分析小儿的全面情况转化为从护理程序为指导学生独立完成对患儿的整体评估,提高学生学习和学生的综合素质,现报告如下.
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PBL教学法在急诊科护理带教中的应用
PBL的全称是"Problem-Based Learning",即以问题为基础的学习方法,是1969年由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创.PBL的基本特点是以教师为引导,以学生为中心[1],以临床问题作为激发学生学习的动力,引导学生把握学习内容.急诊科是面向急、危、重患者的就诊抢救.护生在此实习接触的病种多,患者病情重且监护抢救仪器多.单一灌输型教学模式只注重带教老师讲,护生被动接受,效果差.为提高实习效果,我们为2002级护生实习试验地采用PBL教学法,取得了较好的效果.
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当代军医大学生学习心理特点及动机培养
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,它是一种学习的需要,这种需要是社会教育对学生的客观要求在学生头脑里的反映,是学习活动中重要的变量,它能发动并维持学生的学习,如何激发与培养学生的学习动机是提高当代军医大学教学质量的重要环节,本文对我校981级医疗本科5年制127人及7年制30人进行问卷调查和座谈,寻找了一些影响学生学习的因素,联系有关教育心理学理论,分析、探讨其原因,初步提出了一些解决办法, 以利激发学生学习动机,提高学习成绩,达到培训目的.
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浅谈医学免疫学实验内容的改进
实验课教学作为医学教育不可分割的一个重要组成部分,不仅对提高学生学习理论课的兴趣、加深对理论的理解和记忆等有极大的促进作用,而且与培养学生基本操作技能,提高其分析问题和解决问题的能力、树立严谨的科学态度等息息相关.然而,在医学免疫学迅猛发展的今天,免疫学实验教学整体水平却越来越落后于理论教学,更严重滞后于临床应用<'[1]>.
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多媒体技术在医学寄生虫学教学中的应用
医学寄生虫学是一门形态学科,是医学院校的必修基础课程,是与临床医学和预防医学有着密切联系的医学桥梁课程,学生学习的好坏,直接影响着后续课程的学习.
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PBL结合传统教学方法在临床护理带教中的应用
以问题为导向的教学方法(PBL)即以问题为基础的学习方法,基本特点是以教师为引导,以学生为中心,以临床问题作为激发学生学习的动力,引导学生把握学习内容.2007年5月~2008年2月,我们将PBL结合传统的教学方法进行了临床实践研究,取得了良好效果.
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中学生癔症48例临床分析
随着社会的进展,人们生活节奏的加快,竞争意识的增强,学生学习负担加重,近年在中学生中癔症发生率上升,由于起病急,临床表现多变,常就诊于综合医院.为使中学生癔症引起重视,为临床诊治工作提供参考,现收集我院急诊科收治的48例中学生癔症病人的有关资料进行分析讨论.
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盐都县1998~2001年学校卫生监测结果分析
学校是学生学习、生活的主要场所,其学校卫生、学习环境、饮食卫生和传染病管理卫生状况的好坏直接影响学生的身体健康。依据国家相关卫生标准,于1998年起对城乡学校开展了经常性卫生监督监测,现将监测结果分析如下。……
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我校康复医学教学
康复医学作为一门新兴的综合性学科,具有较强的理论性与实践性,医学院校普遍开设有康复医学课程,其目的是让学生学习与掌握现代康复基本理论与方法.如何有效地组织课程内容,以科学、生动的形式向学生讲授该课程所要求的基本理论与方法是康复医学教育值得研究的重要课题.本研究根据笔者从事康复医学教学实践,运用当代教学与教育心理学的理论与方法对康复医学教学进行系统性的分析与考察.
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目标导向教学理论对口腔正畸教学的启示
口腔正畸学是一门专业性很强的口腔临床学科,不仅涵盖了有关错(牙合)畸形诊断治疗等丰富的临床实践内容,同时还包括了颅颌面生长发育理论、生物力学原理及组织损伤改建等多方面的基础理论知识,对于学生学习来说,信息量丰富,而且与实践密切相关,因此教师讲授起来的难度很大.如何能够在有限的时间里,将这样一门复杂的学科尽可能的讲好,对于教师来说,除了要有扎实的理论知识和丰富的临床实践外,还应该掌握必要的教学方法,将现代教育理论用于指导学科教学,以保证获得好的教学效果.
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某高校大学生营养状况分析
医学院校课程设置较多,学生学习任务较为繁重,因此营养物质的摄入能否满足机体需要是一个值得重视的问题.我们2006年4~5月对某医学院370名学生进行了营养状况调查分析,现报告如下.1对象和方法
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物理探究式课堂教学模式初探
1 问题的提出在新世纪的信息时代,社会的发展对教育提出了新的要求,按新的教学大纲要求,新课程理念的基本内涵是:注重提高全体学生的科学素养,注重学生的自由学习,倡导科学探究,实现教学方式多样化.在新的课程理念指导下,教师的教学理念、学生的学习方式都将发生根本性变化,原有的教学模式被打破,教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者、促进者;学生也要从被动的接受知识转变为主动地获取知识,重视自身非智力因素的培养,这一转变教师起着很关键的作用.
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浅谈<医用物理学>教学改革的一些尝试
在医学日益走向定量化并深入探讨生命微观机制的今天,物理学的理论、方法和技术在医学领域中的应用日益广泛,物理学在医学中的作用是不言而喻的.随着现代社会对人才素质要求的不断提高,21世纪的医学教育要构建起以培养基础厚、宽口径、知识结构合理、能力强、素质高的专门人才为目标,融传授知识、培养能力和提高素质为一体的人才培养模式.由此可见,医学院校的学生学习物理学知识更是必不可少的.然而,从现代教育理论来看,如何完成好医用物理学的教学工作,是有待我们去不断探讨和改革的.
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对高等医药院校《中医学》教材建设的思考
教材反映着一个学科建设的基本水平,也影响着这个学科的发展趋势.教材是老师授课和学生学习的依据,教材质量直接影响着教学质量和教学效果.因此,教材编写的重要性和严肃性是不言而喻的.目前,适合高等医药院校中医教学的教材有数版,从我们多年的教学效果来看,这些教材还普遍存在一些需要改进的地方,本文拟就<中医学>教材建设的问题谈谈个人看法.
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"三优、一减、二指导”化学教学素质培养研究
1 研究的目的和意义医学是一门应用科学,需要有较坚实的自然科学作基础.医学化学是医学生的一门重要基础课,它不仅为学生学习医学后继课程打下必要的自然科学基础,而且对培养学生理科素质、科学思维方法和综合能力具有重要意义.特别是医学生刚进大学门,首当其冲的是化学课程,因此,它更具有转变医学生从高中的应试教育向大学的素质教育转化的特殊作用.
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浅谈个性倾向在医学生教学中的培养
个性倾向是指人们对客观事物的基本趋向、基本态度和基本看法,包括需要、动机、兴趣、情感、信念和世界观等,是个性的潜在活跃的因素,是人进行活动的基本动力,它制约着人的所有心理活动并表现出个性的积极性和倾向性.在学生学习的智力活动下,起到动力性和方向性作用,使智力因素不断发展.实际上,医学院校某些学生成绩不理想,并非智力低下,而是个性倾向不良影响所致.下面就医学院校如何加强学生个性倾向的培养谈谈几点认识.