为学与做人--在清华大学的演讲

问诸君“为什么进学校？”我想人人都会众口一辞的答道：“为的是求学问。”再问：“你为什么要求学问？”“你想学些什么？”恐怕各人的答案就很不相同，或者竟自答不出来了。诸君啊！我请替你们总答一句罢：“为的是学做人。”
　　人类心理有知、情、意三部分。所以教育应分为智育、情育、意育三方面，智育要教到人不惑，情育要教到人不忧，意育要教到人不惧。

食育,让每个孩子拥有舌尖上的素养——访上海市浦东新区建平实验小学副校长王叶频

“‘食育’一词早源于1898年,日本明治时期的著名军医、药剂师石琢左玄,在其著作中提出了这个概念.当时,还没有人把营养学当做学问,石琢根据‘医食同源’的道理,提出食物和身体健康的关系,并主张‘体育、智育、才育即食育’.”上海建平实验小学副校长王叶频告诉记者,日本早在2005年就颁布了《食育基本法》,但是中国至今对于食育的概念仍然模糊且不重视.建平实验小学近十年来始终致力于食育课程的发展与完善,力求每一位建平学子都能拥有“舌尖”上的素养.

论美育在医学教育中的作用

医学院校作为培养祖国医学和卫生事业专门人才的基地,德育、智育、美育、体育共同承担着关注学生的全面发展,健全理想人格的任务.其中,大学美育,在医学教育和学生的成长过程中将发挥重要的作用.

加强研究生德育之我见

研究生在德育教育过程中起着非常重要的作用,它的地位和作用将愈加显现,而社会对于研究生教育的期望也会更高,因此,加强德育教育势在必行.

浅谈实验课教学中的德、才双育

实验课教学是医学教育中必不可少的一个环节.强化以学生为主体,训练学生动手能力、观察问题和分析问题的能力,在师生互动中开展实验课教学.培养学生的科学精神和创新思维能力,有利于保证教学内容的系统性、趣味性,调动学生学习的积极性,提高教学水平和教育质量.同时,在教学中加强德育教育使学生整体素质得到提高,培养现代化人才.

食育是国民健康的大事

人们把教育的内容大体归纳为德育、智育、体育等几个方面,可是当前面对青少年成长,乃至全体人类的健康发展,人们开始思考另外一个重要的教育内容,那就是食育.虽然为了国民饮食的健康,许多国家设立了营养师制度,培养大批营养管理人才,普及营养知识,管理餐饮业的卫生营养,可是这并不能代替对每个人的食育教育.这就和具备了运动场和运动设施,却不能代替体育教育一样.

护理本科教育中开设照护课程的尝试

目前的高等护理教育是以智育为中心的专业教育,着眼于业务素质的培养,从课程的设置、教学的安排都不能适应培养现代化高素质护理人才的需要.

在组胚课教学中对学生进行德育的体会

十几年来,我们在传授了医学基础知识和基本理论的同时,还特别注重对医学生进行思想道德教育,把智育与德育结合起来,寓德育于教学,现将我们的做法和体会谈一下.

试论高校德育与智育的辩证关系

德育是高校教育的一个重要组成部分.教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施以系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质,是德育的基本含义.我国社会主义教育的目的,是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者.新时期的教育明确提出培养"有思想、有道德、有文化、有纪律"的"四有"新人.

医学化学教学中的审美教育

医学化学教学不仅要从智育的角度去向医学生传授知识、发展智能,同时还必须贯穿和渗透审美教育,简称为美育.医学化学教学中的美育,应从化学学科的特点出发,通过美感、美的鉴赏、美的追求、美的创造等形象直观和令人动情的手段来培养和提高学生感受、鉴赏和创造美的能力,竖立和发展学生正确的审美观点和健康的审美情趣,进而影响其思想情感、聪明才智和精神面貌.

刘洪波智育"智二代"

把"素质教育"贯穿于教育全过程之中

1999年中共中央国务院发布<中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>,标志着我国教育改革进入一个新的里程碑.决定指出:"实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中".在探索过程中,有的学校为了提高学生素质,专门开设"素质教育"课程;为了培养创新能力,专门开设"研究性"课程.这些做法其实都是对素质教育的误解或曲解.不仅不能达到目的,反而加重了学生的学习负担,削弱了对知识的学习.

加强教育引导,提高学生素质

一段时间以来,不少学校把大学生教育的目标定位在高级专业人才方面,只强调对学生进行科学文化教育,片面要求学生只学好与专业相关的科学技术,即专业文化课.这在贯彻党的教育方针中出现了偏差,只重视智育而忽视学生的整体素质的培养,也忽视学生的心理个性培养.教育方法不能适应当代社会经济及科学技术的发展,不能适应人才市场的需求,造成人才资源的浪费和不足.要改变这一局面就必须全面推进素质教育.我们应不断深化教育体制改革,以学生为主体,拓宽素质教育的渠道,努力造就一大批合格的医学专业人才.

德育与智育相互渗透的实践及思考

素质教育是多年来教育改革的方向,德育是素质教育的关键.本文重点讨论将德育渗透于课堂教学的必要性、可行性和实施方式,以及德育如何与学生的专业相联系,将智力教育与德育有机结合,使两者相互渗透、相得益彰、共同发展,以期为中职学校德育探寻一条更加便捷有效的途径.

挫折教育在智育中的应用——生物化学及生物化学检验教学中运用挫折教育的尝试

针对当前教育界普遍将挫折教育单纯地视为一种心理素质教育的现象,结合在生物化学及生物化学检验教学中的尝试,认为挫折教育可以激趣、拓思、促进、增忆,在智育工作中有着积极、广泛的应用.

对学校体育功能的再认识

从体育与智育、德育、美育、劳动技能教育4个方面的密切联系着手,阐述体育在全面追求学生身心协调发展中起到的不可忽视的作用;从新型人才的角度,重申学校体育功能,提出体育教学不仅仅是全方位增强体质,还应与传授体育文化、端正健身意识、培养意志品质相互融合起来,以形成统一协调发展的、符合现代人才需求的体育.

跟辣姥学机智育儿小窍门