首页 > 文献资料
-
在医学检验专业专业课中PBL教学模式的应用体会
基于问题的学习教学法(problem-basedlearning,PBL)现已得到了国际社会的普遍认同.医学院校的PBL为导向的教学模式,在教学中是以案例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,以培养学生的能力为教学目标,调动学生的主动性和积极性,形成解决问题的技能,学会使用批判性思维,培养自己学习、终生学习的能力.
-
浅谈对信息技术课的几点看法
在以信息技术为核心内容的21世纪,我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化,要适应未来的信息化社会还将面临着巨大的挑战.本文将对"如何开设信息技术课,开设哪些内容"等一些信息技术课程教授过程中教师所关注的焦点问题进行分析和讨论.
-
儿科临床实习带教探讨
目前我国高校教学的主要模式是传统的讲解和传授,有人称它为"灌注式"或"填鸭式"教学,其根本特征为教师讲,学生听;教师授,学生记.我们认为学习不单是纯粹的记忆过程,也不完全是被动的知识接受,随着素质教育的全面推进,这种单一的教学模式日益暴露出其局限.
-
医学学术英语教学改革的探索和思考
目的 适应研究生培养需求的变化,进行医学专业研究生英语教学改革,以提升学生的专业英语写作水平和运用能力.方法 对研究生英语教学大纲进行了改革调整,对教学内容、课型比例、教学模式等进行重新设计.将研究生公共英语课程从原来的通用英语改为学术英语,在课程设置上明显增加写作课程的比重,在教学内容上更加注重学科针对性,在教学方法上,注重调动学生的主观能动性.结果 通过对2008级~2013级300名博士研究生和398名硕士研究生的英文论文写作及投稿情况、SCI论文发表情况进行调查发现,英语教学改革提升了研究生英语写作水平,一定程度上保障了学生SCI论文的发表.结论 医学专业研究生英语教学改革需要突出以学术英语为核心,对原有的教学大纲进行改革调整,更新教学方式、教学内容和考察形式,授课教师也要积极进行转型.
-
探讨临床护理教学中存在的问题和临床护理教学模式
目的 探讨临床护理教学中存在的问题,从而制订有效的临床护理教学策略.方法 综合分析、归纳、整理临床护理教学中的不足之处,立足于现状采取恰当的护理教学模式.结果 护理教学问题主要体现在教育体制、教学目标、师资力量、教学模式、评价体系几方面.结论 从制度与队伍两方面改进临床护理教学中的问题,通过先进、实用的教学模式提升护理教学质量.
-
重症医学临床教学应用PBL模式的作用
问题引导式教学(problem based learning,PBL)是以问题为基础,以医学专业人员为主体,以小组讨论为方式的教学模式,是在辅导教师的参与下,围绕某一医学专题或病例进行讨论研究的学习过程.它强调主动学习的过程,问题明确,更加注重对医学专业人员解决问题能力的培养;设置真实性任务,强调把学习设计到复杂有意义的情境中,通过学习者的自我探究和合作来解决问题,提高医学专业人员解决问题的能力和自主学习能力.
关键词： 问题引导式教学(PBL) 重症医学 教学模式 -
浅谈"理实一体化"教学模式在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用
"理实一体化"教学模式是深化高职教育教学改革的重要方式之一,本文从"理实一体化"教学的基本要求入手,对人体解剖学与组织胚胎学课程采用"理实一体化"教学的必要性和实施过程进行了剖析.
关键词： 理实一体化 教学模式 人体解剖学与组织胚胎学 教学 -
教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用
目的 研究考察在护理基本技术的教学中采用"教学做"一体化的教学模式所取得的教学成果.方法 本次研究随机抽取我院15级护理专业的两个班级作为实验对象,每班50名学生,将1班设置为对照组,2班设置为实验组.其中对照组采用常规教学模式进行教学授课,实验组采用"教学做"一体化的教育模式对学生进行授课,周期授课结束后,对参与学生进行教学考核总结教学效果.结果 由统计结果 可知,在理论考核方面,实验组中学生的理论成绩要明显高于对照组中学生,且两组学生的成绩差异具有显著性(P<0.05);在实践考核方面,实验组中学生的动手操作能力、技能掌握程度均要远远优于对照组,且两组之间差异具有显著性(P<0.05);由调查问卷的结果 得知,实验组95%以上的学生认为"教学做"一体化的教育模式能够增强学生的动手能力,提高其交流、沟通能力,激发学习兴趣.结论 在护理基本技术的教学中应用"教学做"一体化的教育模式能够明显活跃课堂氛围、提高学生的理论水平、加强实践能力、激发学习兴趣、开发智力潜能,有助于学生综合素质的培养,应该加大教学推广力度.
-
医学检验技术专业生物化学与分子生物学实验教学改革探索
生物化学与分子生物学是医学检验技术专业中的一门重要课程，对培养学生的实践能力和创新能力具有重要作用。当前传统医学教育存在的弊端严重影响了该课程的实验教学。本教研室通过对实验课程、考核方式、开放实验室等方面的改革，构建了以学生为中心的多层次开放互动式实验教学模式，全面提高了学生的创新实践能力。
关键词： 教学模式 能力 素质 生物化学与分子生物学 -
“案例引导问题”教学法在中医基础理论教学中的效果分析
目的：探讨“案例引导问题”教学法在中医基础理论教学中的应用效果。方法：以我校2009级中西医临床专业本科学生为研究对象，将两个合班随机分为观察班及对照班，对照班以传统教学法组织实施教学，观察班以“案例引导问题”教学法实施教学，比较两种教学法的应用效果。结果：两班期末考试总成绩分析，观察班优良率为89.8%，对照班优良率为79.85，两组之间优良率比较，差异有统计学意义（χ2=11.144，P＜0.05）。两班问卷调查分析，观察班与对照班学生人数及所占百分率比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：“案例引导问题”教学法在中医基础理论教学中效果明显，它能一定程度上克服传统教学模式及其他单一模式的弊端，充分发挥学生的主体性和教师的主导性，有助于学生将中医基础理论知识与临床实践相结合，值得尝试与推广。
关键词： “案例引导问题”教学法 中医基础理论 教学模式 实践 -
情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用
肛肠科作为临床医疗中的一个重要学科，要求护生通过学习后对肛肠科常见病、多发病的基本护理及相应的专科护理有所了解，能应用护理程序正确评估患者的护理问题，提出相应的护理目的、计划和措施，并提供健康教育。针对教学目标我们在临床教学中合理组织教学内容，采用情景教学方法，取得了良好的教学效果。
1对象与方法
1.1对象选取肛肠科2013年实习护士80人为研究对象。分为对照组和试验组，每组40人。年龄18-20岁，均为大专学历。两组护生性别、年龄比较。差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。 -
基于自主学习的神经病学电子课本开发的必要性研究
自主学习是一种“自我监控、自我导向、自我激励”的学习模式,能够促进学习者独立探究、质疑、分析、实践和创新以实现学习目标.传统教学模式强调的是接受式,目前更多提倡自主学习.电子课本是主体教材为蓝本,以现代信息技术手段为工具开发的,对主体教材内容进行深挖掘和再加工,终以科学直观的视、音、图、文等多元素实现的一种电子教材,具有富媒体性、交互性、关联性和开放性等特征,可呈现情趣性的课堂场景,促进学习者自主学习.神经病学是一门临床综合性很强的学科,内容深奥、概念难懂、临床表现复杂多样,学生普遍反应难学.为解凌神经病学学生难学的难题,利用电子课本富媒体等特性,促进学生自主学习,有必要开发神经病学电子课本,以科学直观的视、音、图、文等实现目前教材内容的数字化、交互功能的智能化,多角度、多维度地呈现教材内容,便于学生理解和掌握教材知识.
-
《临床检验》课程教改实践
《临床检验》课程是医学检验专业的一门重要的专业核心课程,课程组教师坚持理论与实践结合,重在“实践”,实践与技能并重,重在“应用”,采用以任务引领为核心,凸现“工学”结合,“教、学、做”一体的教学模式改革实践,教学效果显著.
-
中医院校西医诊断思维培养教学探讨
培养中医院校学生的西医诊断思维能力重点要使学生把握好西医内科的学习。针对目前中医院校学生西医内科学教学普遍存在的问题，进行西医内科学教学模式探讨，包括制定内科学常见病诊断训练与量化考核指导的重要性，采用多种教学互动模式相结合及全面的考核方式对培养学生西医诊断思维的作用。
-
浅谈心电图教学模式改革
心电图是每个医学生必须掌握的内容，而心电图理论知识深奥抽象，内容复杂，一直以来都是诊断学教学中的难点，本文总结了在心电图教学中的几点改革，旨在提高心电图的教学质量。
-
传统教学与网络教学的比较研究
随着现代科技的不断发展,网络教学作为一种全新的教学形式,出现在我们的面前.网络教育、远程教育等一系列的新型教育模式正在从各个方面冲击着传统的教学模式,学校中各个学科也正在加大与网络教学的整合力度,网络教学对传统教学发起了挑战.尽管如此,我们也应清醒的认识到,事物的存在和发展都具有两面性,网络教学和传统教学一样,都有各自存在的优势,也有先天不足的缺陷,如何使它们优势互补,扬长补短,是我们广大教育工作者值得长期思考和研究的课题.
-
生理学实验教学改革的探索与体会
随着教育改革的不断深入,对于高等医学院校学生培养提出了新的标准,要求培养具有创新意识、创新能力的高素质医学人才1.但传统教学模式倾向于教师“灌输”知识,学生被动吸收、记忆,并简单地以考试分数作为教学成果的衡量标准,导致学生实践能力与创新意识培养受到严重约束.因此,如何提高学生实践能力和创新意识成为当前教学工作者迫切需要关注的重点之一.
-
医学院开设肿瘤学课程的必要性及教学模式的探讨
肿瘤作为严重危害人类健康的重大疾病已经引起人们的广泛关注,肿瘤发病率逐年升高,肿瘤死亡率已居我国居民死亡率首位.随着肿瘤的预防、检测、治疗手段的迅速发展,肿瘤学已成为一门独立学科.然而,我国大部分医学院校没有开设肿瘤学专业课程.根据肿瘤学的学科特点,为加强培养未来紧缺的肿瘤学专业人才,有必要在大学本科阶段开设肿瘤学专业课程并选择合适的教学模式.
-
护理核心能力教学模式在内科护理教学中的应用
目的:分析并研究护理核心能力教学模式对于内科护理教学当中进行应用的价值,以便于为教学工作提供可行的方法学支持.方法:本研究所有的研究对象均为护理专业的学生共计选择84例作为研究对象,采用随机方法对其进行分组,划分的组别为观察组和对照组两个组别,观察组42例,对照组也为42例.为对照组采用常规的内科护理教学方法进行教学,观察组配合采用基础护理核心能力的教学模式进行教学,对于本研究的两组互生均配合进行两周的教学,在教学结束之后对于所有学生的内科护理考试成绩和临床综合能力进行评价,并作出比较.结果:观察组学生对于内科护理学知识的掌握情况,和对照组进行比较存在有明显的差异性,并且比对照组高出很多,而且观察组学生临床的综合能力也比对照组更高,采用统计学软件对两组学生进行检验和评价,P<0.05,具有统计学意义.结论:在内科护理教学当中,将基于护理核心能力的教学模式引入其中就能够更加明显的提升学生对内科护理相关知识的掌握,与此同时也能提高学生的临床综合能力,对于进一步的推广和应用起到较为典型的引导作用.
-
PICOT-CP教学在心内科专业学位研究生规范化培训中的应用
目的:探讨PICOT-CP教学在心内科专业学位研究生规范化培训中的应用效果.方法:选取2017年12月至2018年6月在安徽中医药大学第一附属医院心内科轮转学习的60名专业学位研究生,按入科先后顺序随机分为实验组(30例)和对照组(30例).实验组实行PICOT-CP教学,对照组实行传统带教法带教.出科时对两组学生进行问卷调查,比较两组学生的理论考试、临床技能操作考试以及临床病例分析能力的成绩.结果:问卷调查显示实验组学生对PICOT-CP教学满意度高于对照组学生对传统教学模式的评(P<0.05),试验组学生出科时理论考试、临床技能操作考试、临床病例分析能力的成绩也均高于对照组(P<0.01).结论:在心内科专业学位研究生规范化培训中,应用PICOT-CP教学法,可以提高培训的效果,值得在临床教学中应用和推广.
关键词： PICOT-CP教学 专业学位研究生 规范化培训 教学模式
