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基层疾控中心预防医学实践教学模式探讨
随着社会对公共卫生人才需求的不断增长和公共卫生工作内涵的扩展,预防医学专业人才培养的实践教学也提出了更高的要求.杭州市余杭区疾病预防控制中心在10年的实践教学活动中,不断探索和改革实践教学,建立了较为完善的实践教学体系,构建了以注重实际工作能力培养为主的“导师负责,实训带动,情景模拟,过程评估”的实践教学模式,可为基层疾控中心开展预防医学实践教学基地建设提供参考.
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高职高专护理专业预防医学教学改革的实践
预防医学是高职高专护理专业的重要专业课程,文章将作者在预防医学教学中的改革和实践经验总结出来,以期对预防医学教学产生一定借鉴作用.
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生物化学教学及评价模式改革在临床定向本科生中的应用与探讨
生物化学作为一门重要的基础必修课,其教学质量直接影响到医学生专业课程的学习及以后实际工作问题解决能力.对于2012级及2013级临床定向本科生的生物化学的讲授不再只遵从教科书的信息,而是采用以学生为主体的教学模式,以提高临床定向本科学生对生物化学学习的效率.
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PBL 结合 LBL 在影像诊断教学中的应用研究
在传统教学（lecture －based learning，LBL）中，我们习惯于把知识的获得和知识的应用看成是教学中两个独立的阶段，学习者先通过学习获得知识，而后才能应用这些知识去解决有关的问题。PBL 教学模式（problem －based learning）是以问题为基础、以学生为中心的教学模式，相比于传统的教学模式， PBL 教学方法改变了学生被动灌输，无法充分调动主动积极性的缺陷，其优势在于把学习置于复杂的、具体解决实际病例问题的情境当中。在教师的引导下，帮助学生复习所学过的理论知识，加深对疾病的病因，病理临床表现以及治疗的认识，培养学生独立思考，分析和解决问题的能力，从而使学生学到许多有益的思维方式和更多的临床经验。该教学模式在1969年由Barrows 等首次报道，成为 PBL 发展史上一座重要的里程碑［1］。但 PBL 强调学生的自主学习，因此需要多数学生有主动学习的能力，否则很难达到预期的教学效果和目标；且该教学法耗时较长。PBL 与传统教学法可同时并存，取长补短。
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建构主义理论教学模式在解剖学实验教学中的应用实践
解剖学是医学的基础，实验课是解剖学教学的重要组成部分。建构主义理论对解剖学的实践起到指导作用，本研究借鉴五年制医学本科班在建构主义理论指导下改革解剖实验课的教学模式的成功经验，用于专科实验教学实践，进一步完善该理论对解剖教学模式的探讨应用，从而加深学生对学习解剖学的兴趣。
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民办院校高等护理职业教育改革思路
依据高等护理职业教育的培养目标,结合民办院校自身的特点,采用专家咨询、文献查阅、专业调研与反复论证的方法,探索适合民办院校培养应用型高等护理人才的职业教育模式,为民办院校高等护理教育改革提供思路和参考依据.
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临床肿瘤学教学模式的问题及改进措施
临床肿瘤学是一门研究肿瘤病因、临床表现及诊断治疗的临床科学,其内容十分广泛,其发展很大程度上依赖基础医学学科的发展和进步,如生物化学、分子生物学、免疫学、流行病学、药理学、病理学、病毒学等[1].临床肿瘤学知识过去分散在内科、外科、妇产科、儿科等多种学科中,知识体系比较分散、知识陈旧,不能全面系统地反映临床肿瘤的发病病因、疾病演变及肿瘤诊治等内容,也无法反映近年来临床肿瘤学研究及诊断、治疗上的新观点、新发现.
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学校-社区-医院紧密联合型护理实践教学模式在健康教育教学中的实施效果
目的:研究学校-社区-医院紧密联合型护理实践教学在健康教育中的实施方法与效果.方法:在健康教育实践教学中,应采用校内实训、社区实践、医院见习的教学方法,并应用综合评价方法对教学效果进行评价.结果:学生对课程内容的安排、社区实践、校内实训及对教学总体安排的满意度较高,大部分学生认为该教学模式提升了健康教育的能力.结论:学校-社区-医院紧密联合型护理实践教学模式能够有效地改善护理教学方法,提升教学质量,提高学生健康教育的能力.
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提高组织学与胚胎学教学质量的探索和体会
组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程.在教学过程中,通过激整合教学内容的模块式,引入CBL+PBL+TBL三联教学方法,采用“理论-实验一体化”的立体教学模式,课后微课教学,搭建“互联网+”师生互动交流平台,不仅激发了学生的学习兴趣,有利于学生对知识的系统掌握,利于学生对知识的系统掌握,提高了组织学与胚胎学的教学质量.
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临床护理教学中存在的问题和临床护理教学模式分析
目的:分析临床护理教学中存在的问题和临床护理教学模式.方法:通过分析临床护理教学中存在的问题,并对临床护理教学模式进行探讨.结果:分析发现,临床护理教学中存在的问题主要为:缺乏完善的教学管理体制、缺乏明确的培养目标、严重缺乏教学师资、未能及时更新教学方法和教学模式、缺乏完善的评价体系.结论:在实际的护理教学中,应合理选择教学模式,对临床教学管理进行强化,并对教学管理体系进行不断完善,终为社会培养综合素质强的人才.
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Seminar教学模式在中西医结合内科学教学中的实践应用
目的:在中西医内科学临床教学中采用Seminar教学模式进行教学,分析其对教学质量的改善情况.方法:将我校90名中西医结合内科临床专业见习生随机均分为两组,分别为观察组和对照组,各组为45名见习生.对照组采用传统讲授法教学模式,观察组采用先进的Seminar教学模式,评价两组的教学效果.结果:与对照组相比,观察组见习生的教学效果较佳,组间差异具有显著性(P＜0.05);且观察组见习生的教学满意度水平均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在中西医结合内科临床教学中采用Seminar教学模式其教学效果改善较明显,与一般传统教学方式比效果更加明显,实施具有一定的优势,在临床中具有借鉴意义.
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校园网在医学教育中的应用及发展
国际互连网(Internet)和局部网络(校园、企业网络Intranet)近二三年的飞速发展,给医学院校的发展以至生存提出了挑战和机遇.接Internet,建Intranet,可获取丰富的科研、教育信息资源,实现资源共享,加速校园内信息处理、流动.同时,网络信息技术的引入,极大地改变了人们的教育观念,为古老的教育方法、传统的教学手段、僵化的教学模式注入了无限的生机.
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研究两种教学模式结合在检验核医学教学中的应用
目的：研究分析以问题为基础的学习与以讲义教材为导向的教学模式结合应用在检验核医学教学中的应用效果。方法：选取某校2012级检验核医学专业本科班64名学生作为对照组，2013及检验核医学科本科班71名学生作为观察组。对照组采用传统的以讲义教材为导向的教学模式进行教学，对照组采用以问题为基础的学习与以讲义教材为导向的教学模式结合应用进行教学。观察并比较两组学生的教学效果。结果：观察组学生综合考核总分明显高于对照组学生，（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论：在检验核医学教学中采用以问题为基础的学习方法与以讲义教材为导向的教学模式相结合的教学方法进行教学实践，可有效提高教学效果，可进行广泛推广应用。
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理实一体化教学在医学检验技术实训教学中的应用探究
理实一体化教学旨在使理论与实践交互进行融为一体.让学生在学中干、干中学,在学练中掌握理论知识和技能,可增强学生的学习兴趣,提高教学质量.通过对血涂片的制备和染色对比实验结果探究得知理实一体化教学在医学检验技术专业实训教学中的效果明显优于传统教学.
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以案例为导向的教学模式在外科学教学中的应用
目的 分析以案例教学为导向的教学模式在外科学教学中的应用效果.方法 选取口腔医学专业的两个班级,随机将其分为实验组(A班)和对照组(B班),实验组采用以案例为导向的教学模式,对照组采用传统的教学模式,观察两个班学生的考试成绩.结果 实验组(A班)学生期末考试平均成绩高于对照组(B班)平均成绩,而且差异具有统计学意义(P＜0.05),实验组对教学模式的满意度也明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:以案例教学为导向的教学模式在外科学专业教学中的应用效果显著,能够明显提高学生的成绩,帮助学生更好地掌握外科专业知识,提升学生的能力,开拓思想,值得推广及使用.
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慕课教学模式给临床麻醉学教学带来的机遇和挑战
《临床麻醉学》是麻醉学的支柱学科,是一门实践性极强的临床学科,不仅对医学基础知识要求高,而且与实践联系紧密,专业性强,因此对授课效果提出了极高的要求.要求教师不仅要将理论知识讲透彻,将一些操作要点讲明白,同时还要调动学生们学习兴趣,引导他们自我学习,将知识融会贯通,为将来的临床工作打下良好的基础.而传统的《临床麻醉学》教学模式存在一定的局限性.因此,改进传统的授课模式,设计出一种更为合理有效、有吸引力的教学方法,是极为重要的.而“慕课”这一新型教学模式的出现,可能为这一学科的教学带来新的机遇.
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护理教学中的问题及教学模式创新研究
护理学,实践性强,近些年,临床护理在疾病诊治中的作用日渐突出,引起了人们的关注,进而对护理人才的要求不断提高.目前,就国内而言,护理教学中,存在多方面的问题,教学质量难以提高,不利于护理人才培养.基于此,如何高效解决护理教学中的问题,创新教学模式,成为相关人士的探讨的重要话题之一.在此,本文将通过综述的形式,分析研究护理教学中的问题及教学模式创新.
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LCPT循环教学模式在灾难医学及应急管理教学中的应用1
近年来，伴随着灾难事故的频繁发生，灾难医学及应急管理发挥着越来越重要的作用。文章结合医学专业及应急管理的教学特点，提出了采用LCPT(Lecture-Based、Case-Based、Problem-Based and Team-Based Learning)循环教学模式，该模式是一种开放互动教学模式，注重培养学生的实践应急能力、解决问题能力、创新能力以及团队沟通能力。根据教学目的，文章分析了LCPT循环教学模式在灾难医学及应急管理教学中的优势。
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基本临床技能、专科临床技能和综合临床技能整合教学模式对提高临床技能学教学质量的实践和探索
目的 探讨基本临床技能、专科临床技能和综合临床技能整合教学模式对提高临床技能学教学的质量和效果.方法 选取该院2013级临床医学本科班1、2、3、4班共400名学生为研究对象.随机抽取1、4班为观察组(n=208),2、3班为对照组(n=192),分别采用基本临床技能、专科临床技能和综合临床技能整合教学模式和传统教学模式,比较两种方法的教学效果.结果观察组理论成绩(75.6±9.8)分和临床技能成绩(41.8±6.6)分均高于对照组(45.4±5.7)分、(17.3±3.5)分,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组考试成绩优良率(84.3%)显著高于对照组(56.5%)(P<0.05).结论 基本临床技能、专科临床技能和综合临床技能整合教学模式应用于临床技能学教学改革中,不但可提高教学效果,而且可大大提高学生的综合临床实践能力.
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培养创新型预防医学人才的实验教学模式探索
目的：对创新型预防医学人才培养的实验教学模式进行探索。方法：对预防医学专业的教学模式进行了一定的改革。在进行社区卫生预防医学教学以及社区卫生服务预防实践教学时，积极有效地引入新型教学模式。通过对实验教学模式进行改革，将理论教学、学生创新精神培养、科研活动、课外实践教学等方法融合在一起展开教学，探索预防医学创新人才培养的模式。结果：通过不同教学方法的融合及实践应用，培养出了大批的创新型医学人才，提高了学生独立思考的能力，使学生在遇到问题时，能够养成优秀的分析问题以及解决问题的能力。结论：通过对实验教学模式的改革，促进了预防医学创新型人才的培养，因此在教学中有推广的意义。
