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浅谈儿科学理论教学方法
作者在10余年的儿科学教学实践中,并与其他儿科学教师探讨,总结出儿科学理论教学方法基本有如下几点.
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《外科护理学》理论教学方法的改革
<外科护理学>是一门实践性很强的临床学科,要求学生在掌握医学基本理论知识的基础上,侧重于对外科病人的护理评估,发现病人的健康问题,提出护理诊断,制订护理目标及实施相应的护理措施,以解决病人问题[1].为了使学生掌握相关知识,我科在<外科护理学>教学中,深化了教学的内容、方法、模式等各项改革,达到了提高教学质量的目的.
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高职院校中医药基础课程教学探讨
中医药基础是高等职业技术学校药学专业中重要的专业必修课程,计划为60学时,但中医药基础知识面涉及广泛,包括中医学基础知识、中药学基础知识、方剂与中成药基础知识等内容,学时少内容多的矛盾使本课程的教育面临较大的困难,因此改革理论教学方法、推进新型实践教学模式、激发学生的学习动机等显得非常重要.
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以"病例为引导"的药理学理论教学改革的探索与实践
药理学课程是医学基础课程,更是基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁课程.这种特殊的定位,促使我们在多年的药理学教学活动中积极探索、勇于实践.近年来,我们开展以"病例为引导"的药理学理论教学方法的研究,发现这种教学方法不但能够反映学生灵活应用和掌握知识的程度,而且对促进和完善药理学教学活动有着一定的积极作用.在实践以"病例为引导"的药理学理论教学方法的过程中,我们以相关问题为中心,以病案为切入点,以提高授课质量为目的,注重课堂教学的启发和引导,使原本呆板枯燥的药理学教学课堂变得活跃起来,使难学难记的药理学内容变得易学易记.这种教学方法不仅激发了学生的求知欲,而且调动了教师教学的积极性,促进了教学相长.
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外科护理学理论教学方法效果比较的Meta分析
目的 比较常用理论教学方法在外科护理学中的应用,从而分析何种教学方式更适合外科护理学的理论教学.方法计算机检索CNKI、万方、维普、CBM数据库,并辅以手工检索和文献回溯的方式,检索的时间从建库到2017年3月,由3名研究者筛选、提取数据并分析偏倚,使用RevMan5.1软件包进行数据的Meta分析.结果 几种理论教学方法中,7种常用的方法,即讲授法(对照组)、案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、问题探究法(PBL)、讨论法、项目教学法适合Meta分析.共纳入41篇文献,其中对照组3305人,实验组3291人.采用随机效应模型进行分析的有案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、问题探究法(PBL)、讨论法、项目教学法的理论考试成绩,采用固定效应模型进行分析的有案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、问题探究法(PBL)、讨论法、项目教学法理论考试成绩>60分的人数.理论考试成绩:讨论法(I2=85％,OR=1.53[1.50,1.68],P<0.01)、项目教学法(I2=83％,OR=1.65[1.40,1.48],P<0.01)、案例教学法(I2=99％,OR=1.11[1.06,1.15],P<0.01)、角色扮演法(I2=98％,OR=1.93[1.79,2.09],P<0.01)、模拟教学法(I2=99％,OR=1.79[1.73,1.86],P<0.01)、问题探究法(I2=99％,OR=1.94[1.98,2.00],P<0.01)与传统的讲授法相比,有显著性差异(P<0.01).理论考试成绩>60分的人数:角色扮演法(OR=2.06[0.65,6.58],P=0.22)、模拟教学法(OR=2.24[0.61,9.44],P=0.21)、讨论法(OR=5.27[0.25,112.09],P=0.29)和项目教学法(OR=5.65[0.26,120.63],P=0.27)与传统的讲授法相比,无显著性差异(P>0.05),案例教学法(OR=4.42[2.21,8.86],P<0.01)和问题探究法(OR=3.15[2.00,4.96],P<0.01)与传统的讲授法相比,有显著性差异(P<0.01).结论 在外科护理学理论教学方法中,案例教学法、角色扮演法、模拟教学法和问题探究法(PBL)、讨论法、项目教学法对于护理在校生的理论考试成绩影响效果相似,但是针对这几种教学方法的相互比较还未进行研究,因此需要更多的数据去验证和完善.
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儿科理论教学方法与临床见习结合的临床实践探讨
临床见习是高等医学院校临床教学的重要组成部分,是强化、巩固理论的重要手段.教师应因势利导,指导学生系统地运用基础和临床理论去结合临床见习,为进入临床实习奠定实践基础.儿科是一个全内科,系统多,疾病广,按照教学大纲要求在规定的学时内,让学生掌握好理论,教师必须熟悉教材,精炼教材,重点突出.讲授理论与临床见习结合,为临床实习打好基础.
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专科护士培训中理论教学方法的研究进展
专科护士的综合素质、理论知识水平以及操作技术水平与患者对护理服务的满意度密切相关,同时还会影响到医院的信任度,因此,需要对其加强相关培训,本文从专科护士培训过程中的不同教学方法及应用情况、教学方法的研究意义以及研究思考等几个方面进行阐述,为临床专科护士的理论教学培训方法提供相应指导.
