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病理生理学实验教学与素质教育
全面推行素质教育,培养适应社会需要的高素质创新人才,是我国教育事业正在进行的一场深刻变革,是教育思想及人才培养模式的重大进步,素质教育的内涵十分丰富,主要包括政治素质、思想道德素质、文化素质、技能素质、心理素质、健康素质、创新能力和综合运用知识的能力等.同样,为了培养适应21世纪社会需要的医学人才,医学教育改革也势在必行,医学教育目标除了医学生的专业技术知识外,还应加强医学生的素质教育,即加强医学生终身学习信念和能力、社会责任心、思想道德品质、创新精神和严谨的科学态度等的培养.
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高职高专护理专业学生学习信念的干预研究
目的 探讨高职高专护理专业学生学习信念的干预对策.方法 对在校2006级护理专业学生98人实施1.5年的学习信念干预研究. 学习信念干预内容为对护理专业的认知、明确学习目的 、对未来学习的信心、意志力、学习过程的自觉性及习惯.结果 干预后护理专业学生的学习信念平均得分均较干预前有明显提高(P<0.005).结论 对护理专业学生实施学习信念干预很有必要.
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学海无涯话读书
以自己的学习经验为论述主体,结合国学大师季羡林为另一位国学大师张中行著作写序时所介绍的北大入学考试所用试题、自己经历的上海某大学入学考试所用试题,再引据古人所论,阐明,要想成为有用之才,关键是在自己,在自己是否有坚定的学习信念,是否能持之以恒地苦读勤作、并在实践中将苦读勤作变成一件乐事.
关键词： 读书 学习信念 苦读勤作:成才经验:国医大师 -
医学院校非医学生专业认同及其对学习心理的影响
探讨医学院校非医学生专业认同现状及其对学习行为的影响.采用调查问卷对410名非医学、403名医学生进行调查.结果发现非医学生的专业认同水平显著低于医学生;专业认同程度对其学习信念、学业延迟满足具有明显的影响作用.医学院校应优化专业设置,并加强非医学专业学生的专业认同感教育.
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在生理学教学中注意体现儒家思想
儒家思想是我国的文化瑰宝,在生理学教学中注重体现儒家思想,培养学生的仁爱精神、质疑精神和“不唯书、不唯上、只唯实”的唯物精神,帮助学生树立终身学习的信念,将有助于培养合格的医务人员.
