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对高等卫生职业技术学院化学实验教学的探讨
随着教育改革的深化,一些具备一定教学实力和实验条件的中等卫生职业学校,逐步向“六年一贯制”或“五年一贯制”的高等卫生职业技术教育转变,以构造中专层次教育向高等卫生职业技术教育层次发展的“立交桥”,来满足市场经济对卫生适宜人才的需求.无论是中等卫生职业教育,还是高等卫生职业教育,医用化学的教学是所有学科教学的基础,是每一个医学生的必修课程.而医用化学实验教学又在化学教学中占有重要地位和较大比例,要认真上好每一堂化学实验课,首先要设计好实验教学计划与内容.化学实验课的教学计划与内容,教学的组织与管理,实验课教材的编写以及实验课的授课方式等等,任何一个环节的失误都有可能会影响到其整个教学质量.影响化学实验教学质量的问题很多,笔者仅提出以下几个方面讨论并提出改革建议.1 化学实验课程设置的问题
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先天性心脏病CAI课件的开发应用与效果评价
在儿科先天性心脏病教学中,心脏异常血流动力学及各种病理生理改变是教与学的难点,主要是因为学生没有较清晰的心脏立体印象,对上述问题觉得抽象;其次是各项辅助检查仅有结果而无实图,难以理解和记忆.针对上述难点,我们制作了计算机辅助教学课件(简称CAI课件),用于1994级本科大课授课,课后作问卷调查,并同时对采用传统授课方式的1993级本科学生进行问卷调查,现报道如下.
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《医院药学》课程体系构建与探索
<医院药学>作为桂林医学院一门新开课程,在授课方式上采用了传统的板书教学与多媒体教学相结合的方式,使学生能充分了解<医院药学>在药学中的重要作用;主要讲授了医院药学发展现状与展望、药剂科的管理及发展、药学服务、药物经济学、医院制剂的配制及质检在医院药学的作用等.目的是使药学本科毕业生在学习完该课程后能迅速了解医院药学工作,并在今后的工作中能较快的独立完成医院药学的各项工作任务.为构建<医院药学>课程体系,本教研室在教学研究方面进行了一系列的探索.
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基于Blackboard网络教学平台的CBL教学法在口腔黏膜病学教学中的实践
现代医学教育的理念要求培养学生的学习兴趣，重视学生能力和整体素质的培养，侧重建立学生的临床思维模式，提高学生的实际接诊能力。Blackboard平台是一套专门用于辅助课堂教学，提供互动、交流的网络教学平台［1］，以课程为中心集成“教”与“学”的网络教学环境，教师的角色从灌输转变为引导，学生从被动吸收转变为多元化和主动化的学习模式［2］。案例教学法（case‐based learning ，CBL ）是在案例的基础上进行，授课方式以讨论为主，师生共同分析实际案例，直观形象，既促进知识的掌握又提高实际诊疗能力，该方法应用于许多学科的教学中，现在也逐步应用于医学教学中［3‐7］。本研究主要探讨在Blackboard在线教学管理平台支持下，CBL 教学法在口腔黏膜病学课程实践教学中的应用及体会。
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多媒体和传统授课方式相结合在泌尿外科教学中的应用
目前,医学院校中采用多媒体方式进行教学已经普及,这是教学改革的成果,但同时,部分医学教育工作者由于过分强调甚至依赖于这一先进手段而忽视了传统授课方式的作用,教学的效果反而受到影响.作为教学医院,我们尝试将两者扬长避短、有机结合,在泌尿外科的教学中取得了理想的效果.
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多媒体和传统授课方式相结合在泌尿外科教学中的应用
目前,医学院校中采用多媒体方式进行教学已经是普遍现象,这无疑是教学改革的成果,但同时,部分医学教育工作者由于过分强调甚至依赖于这一先进手段而忽视了传统授课方式的作用,教学的效果反而受到影响.作为教学医院,我们尝试将两者扬长避短、有机结合,在泌尿外科的教学中取得了理想的效果.
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对特殊人群院前急救知识培训的探讨
目的通过对城市特殊人群进行院前急救知识培训,使更多的现场第一目击者掌握院前急救知识和技能;提高院前急救成功率.方法对城市中的特殊人群(110消防武警、110公安巡警、122交通警察)分批进行院前急救培训,采用边讲理论,边练习的授课方式,使受训人员掌握心肺复苏、创伤急救的基本急救技能.结果培训614人,参加考试604人平均成绩92.7分.调查表反馈,全体学员均认为在工作中需要急救知识培训课程设置合理.98%学员认为培训时间合理.49.6%对学习心肺复苏与创伤急救感兴趣.结论通过培训的人员可发挥作用弥补因现时院前急救不完善及医疗卫生单位,对院前急救多样化不适应而造成的急救反应时间过长的现象,提高院前急救成功率,降低死亡率.
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护理专业生理学教学改革探讨
人体生理学是一门重要的医学基础理论和实验学科.对于护理专业的学生来说,对这门知识的了解和掌握程度的要求,应立足于学以致用为主要目的,对于教师而言,教学的方式应突出这门学科实验性强,并与临床实践密切联系的特征.但目前生理课授课方式仍存在着学生考试背笔记等问题,这样的教学模式难以适应21世纪对实用型、综合型、创造型护理人材的培养要求,必须改革.笔者认为应从以下几方面实施.
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昆明医科大精品课程《艾滋病与药物滥用》课堂教学质量评价
目的 评价昆明医学院学生对精品课程《艾滋病与药物滥用》课堂教学质量,为进一步改进和提高教学质量提供依据.方法 定量调查和定性研究相结合.定量研究使用问卷调查法,定性研究使用观察法及个人深入访谈.分专业对昆明医学院学习《艾滋病与药物滥用》的学生进行调查.结果 学生对教师总评价平均得分为92分(得分27.60分).但以下3项单项得分低:讲课具有亲和力,形象生动(得分2.71分,满分3分)；是否与学生进行互动,讨论(得分2.71分,满分3分)；教师能适时注意课堂反映,有效调节课堂氛围(得分2.72分,满分3分).结论 学生对授课教师的总体评价满意,但对教学方法的单项评价评分偏低,有关部门和教师应注重教学方法的改进和教学技能的提升.
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修炼美颈
出镜教练:何艳萍专业瑜伽老师,擅长于传统哈他瑜伽、流瑜伽、阴瑜伽.授课方式清新自然、优雅恬静.长时间坐办公室,颈部很容易疲劳,这套5分钟颈部伸展操不仅可消除疲劳、提高工作效率,还可减少颈部因长期缺少锻炼而导致的变形,从而保持你的形体美.
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志存高远,始于足下——入选精品课教员的经验与感悟
4年制护理专业是我校的一个特殊专业,以往大多采用的是与临床医学专业相同/相似的授课方式,在教学内容上注重医学知识及疾病的诊断和鉴别诊断,对护理、健康教育、卫生保健等方面的知识涉及较少,课程内容与护理实践紧密衔接不强,较难适应高层次护理人才的培养要求.
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中药制剂分析授课方式初探
《中药制剂分析》是一门以中医理论为指导，运用现代分析理论和方法来研究中药制剂质量的重要学科，是中药科学领域中一个重要的组成部分，在中药各专业的教学中都占有重要地位。为了提高该课程的教学效果，促进学生专业素质的全面发展，近年来，我们努力改变旧有的教学模式，大力开展启发式教学，营造良好的教学氛围，调动学生的积极性，提高学习效率，并取得了良好的效果。
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留学生临床多媒体教学的思考
多媒体辅助教学以其全方位、信息量大、交互性好、形象生动、立体化与灵活多样的信息传递方式与全新的教学模式,给课堂教学带来了一场深刻的革命,带来了一次全新的教育理念,使书本不再是课堂唯一的授课方式,并且极大的促进了学习效率,成为现代教育不可缺少的方法之一.但就目前来看,在计算机辅助教学中,尤其是我校留学生临床多媒体教学推广实践过程仍存在一些不可忽视的问题.
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组胚实验课教学中存在的问题及对策
<组织胚胎学>是医学院校重要的基础课程之一,它与解剖学、病理学、病理生理学、妇产科学等课程之间都存在着广泛而密切的联系,学生学好这门课程对以后的学习、科研及从事临床工作都具有重要意义.<组织胚胎学>又是一门形态学科,其内容具有平面和立体、静态和动态、局部和整体相结合的特点.我院本科教学培养计划中,组胚学课程的理论与实验课的比例为1:1,理论课采取大班集中授课,实验课分小班讲授.学生在理论课堂上学到的抽象内容,需要在实验课上进一步验证、领会,只有认真上好每一节实验课,学生才能系统完整的掌握本门课程.组胚学课程开设在新生入学的第二学期,对年轻的医学生来说,新的大学生活和授课方式需要他们去适应,大班课课堂上所学到的理论知识如不能很好的在实验课中实践,那么理论与实际"脱节"现象就较严重,对整个组织胚胎学课程学习就有很大的影响.针对以上问题,我们在组胚学课程的教学中采取了以下措施和方法.
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改进授课方式保证民族学生教学质量的体会
我院从1982年以来一直担任着新疆医科大学预防医学系民族班的临床教学任务。在口腔临床医学的教学实践中，针对民族学生的具体情况，在教学任务不变、教学质量不减的前提下，在授课方式上做了一些尝试性的工作，以适应民族学生的具体情况。经几年的不断实践，收到了较好的效果。现总结如下： 1 克服语言障碍，增加民族学生对学习的兴趣和对专业知识的理解能力 民族班学生大多来自南、北疆偏僻边缘地区，由于客观生活环境的限制，几乎不会用汉语表达，……
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谈我院文献检索课教学改革现状
本文从教研室的创建、授课范围、授课内容、授课方式、考核办法等方面介绍了辽宁中医学院文献检索课教学改革的现状.
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孕妇学校小课堂互动式授课需求调查及评价
目的 了解孕妇对孕妇学校小课堂互动式授课方式及授课内容实际需求并进行评价,以进一步提高孕妇学校的教学效果.方法 在湖南省妇幼保健院产科门诊及住院部随机抽取2014-2015年参加过孕妇学校学习的300名孕产妇进行问卷调查,了解孕妇期待的授课方式和授课内容.结果 66.67％的被调查孕妇希望获得小课堂互动式授课,期待的授课内容为新生儿护理,占45％.调整后的孕妇学校学习参与率明显提高.结论 将小课堂互动式授课方式引入孕妇学校的教学中,孕妇参与性、积极性得到了很大的提高,孕妇的学习效率也得到提高.
