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精神科新上岗护士的带教需求分析及对策
据了解,我国到目前为止还没有设立专门培养精神科护士的学校.而在护校的学习中,多数学生都没有学习到关于精神科教材的相关知识,再加上缺乏相关的实习经历,使其对于精神护理方面十分陌生.上岗之后,如果没有进一步学习就无法胜任精神科的工作.因此,对于新上岗的护士都应该安排适当的临床实习,给他们提供一个对精神科护理学习的机会以适应精神科的相关工作,逐渐发展成为一名优秀的精神科护士.本文通过对精神科新上岗护士的带教需求进行分析,发现精神科护士在带教过程中存在的问题,进而提出相应对策.
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目标管理模式在新上岗护士岗前培训中的应用
目的:应用目标管理模式对新上岗护士进行岗前培训,使其尽快适应新角色.方法:选择2013年新上岗的83名护士,应用目标管理方法对其实施培训,培训后通过综合考评对新上岗护士进行考核,比较培训前后各项技能的差异.结果:对新上岗护士采取目标管理模式培训,其理论和操作技能比培训前明显提高.通过问卷调查,100％的新上岗护理人员认为通过本次培训,自己的工作能力明显提高,科室人员反馈:采用目标管理模式对新上岗护士进行培训,强化了老师的带教意识,有利于新护士的综合素质和临床适应能力提高.结论:在新上岗护士培训中,目标管理是一种有效的管理模式,是培养合格护理人才的重要手段.
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产科新上岗护士的带教体会
带教老师的选择临床带教既是带业务、带技术,也是带思想、带品德.带教老师的言行举止会潜移默化地影响刚刚走上工作岗位的新护士,这种影响甚至可能成为她们终身的行为楷模,而且带教老师的素质高低直接影响到带教质量.因此,我们在挑选带教老师时,必须是热爱产科专业、责任心强、业务能力好、热心带教工作、严于律己、以身作则的资深护理师或主管护师.带教老师与新护士实行一对一专人带教的形式.带教老师应充满爱心,尊重爱护新护士,在工作中采取多鼓励、少批评等方式,言传身教、严格把关,真正做到放手不放眼.
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量化指标用于儿科新护士上岗培训的实践与体会
如何让新护士尽快适应儿科工作成为护士长工作的迫切任务.为此,与科内高年资护士协商制定了以"量化指标考核带教新上岗护士学习"的新方法.经过新老护士双方的共同努力,6个月后5名新护士均以优异的成绩通过了护理部的临床实践考核,独立走上了儿科的护理工作岗位.现将量化指标用与新护士上岗培训的实践与体会总结如下.
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新上岗护士针刺伤防护知识调查
目的 了解新上岗护士对针刺伤防护知识了解程度与针刺伤现状,便于采取针对性培训.方法 采用问卷调查方式,对某医院2012年度新上岗护士进行了医疗锐器伤知识调查.结果 在收回的116份问卷中,对针刺伤相关知识掌握者只占28.45％,初步了解者占63.88％,有7.67％新护士对此不了解.新上岗护士针刺伤发生率为74.14％,有22.41％的被调查者发生2次以上针刺伤.结论 新上岗护士对针刺伤防护知识缺乏了解,或了解程度不够,因此针刺伤发生率较高.
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延续管理对新护士职业价值取向的影响
目的：了解和培养新护士的系统组织能力，借用企业的延续管理艺术，培育护士成为复合型护理人才，实现护士系统能力整合，提升自身结构能力和发展发育自我调节纠纷、自我服务、自我适应。方法通过多形式，结合临床护理、实践技能，动态性的培养与开发临床护士能力，到岗后仍然延续管理，采用自行录制培训考核视频进行培训，应用评判性思维能力测量表（CTDI-CV）对新护士进行测量。结果系统组织能力总得分、6项子条目得分，延续管理前比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论有效、个体化的教育培养重点、护理部延续管理和临床思维引导，使护士系统组织能力的价值观取向得到有效的提升，是创造、营造和维持自身竞争优势的源泉。
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微信平台对ICU新上岗护士手卫生培训效果的影响
目的:探讨微信平台对ICU新上岗护士手卫生培训的应用效果.方法:将2013年41名ICU新上岗护士,随机分为对照组20名、采用传统手卫生培训方法,观察组21名、在对照组基础上创立微信平台强化培训,比较两组培训后手卫生知识考核成绩以及手卫生执行率、合格率.结果:2个月培训结束后,观察组手卫生知识考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.01);观察组手卫生执行率、合格率高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:运用微信平台能提高ICU新上岗护士手卫生培训效果.
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某三甲医院新上岗护士评判性思维能力的测量与分析
目的 了解新上岗护士评判性思维能力,为提高护理人员评判性思维能力提供依据.方法 新护士培训第一天采用评判性思维量表,对90名新上岗护理人员进行评判性思维现状调查,并分析其可能的影响因素.结果 新护士评判性思维的求知欲、评判性思维自信心、分析能力和开放思想的得分为正性评判性思维.不同学历新护士的总分差异有统计学意义(t=2.432,P=0.017).其中寻找真相维度(t=2.032,P=0.045)、开放思想维度(t=2.245,P=0.027)、认知成熟度(t=3.3,P=0.002).是否独生子女在分析能力和自信心上有显著差异(t=2.014,2.019;P＜0.05).结论 新护士评判性思维的平均得分属于中等水平.
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客观结构化临床考试在新上岗护士中的应用
目的 探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式的原则和框架应用于新上岗护士的实践经验.方法 参考经典OSCE模式,设计出以一个病例贯穿始终的新型OSCE模式,并应用于2008年新上岗护士考试中.采用自行设计的问卷调查新上岗护士对该模式的态度.结果 75%的新上岗护士认为考试项目设置合理;78.1%的新上岗护士适应这种考试形式;100.0%新上岗护士认为该考核模式可客观评价临床综合能力,同时认为通过该考核找出了自己的薄弱环节,明确了努力方向.结论 OSEC模式能客观评价新上岗护士的临床综合能力,真实地反映新上岗护士中现存问题,为今后的工作提供有益的参考.
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对非口腔专业新上岗护士在职培训的实践
为了对非口腔专业新上岗护士进行培训,提高护士口腔专科知识与技能,帮助其由专业范围普通护理向口腔专科护理转变,适应口腔医院临床护理工作,针对口腔医院专科性突出,新上岗护士口腔专科知识普遍缺乏的现状,制定了新上岗护士具体培训内容及形式,对新上岗的护士进行系统培训.临床科室反馈良好,医生和护士对新上岗护士的临床工作满意度达到81%和85%.
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手术室护士教学管理
手术室护理教学水平是手术室综合实力的体现，是手术室护理质量的重要保证，教学质量的好坏关系到能否培养出一支合格的手术室队伍，新的护理实践活动使护理专业的职能在深度和广度上有了很大的拓展，在广度上护士的工作从医院向社区和家庭，在深度上护士的职能是向专业化，护理学科的技术知识向更加先进复杂高级化发展。手术室临床教学管理是留住人才的第1步，将改变护理行业的未来，是实施临床教学的重要意义，我科主要对新上岗护士、在职护士、进修护士、实习护士的教育实行统筹管理，由专人负责、制定计划、分层培训，掌握标准后实行严格考核。
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心内科新上岗护士培训方法探讨
为了促进心内科新上岗护士尽快进入工作角色,采取有针对性的岗位培训,包括护理道德素养教育、护理服务礼仪与修养、护理规章制度、岗位职责、护理基本技术操作培训、专科护理知识培训、专科技术操作培训及常用仪器设备培训等内容.通过正规培训,有效地培养了护士良好的道德修养和职业礼仪形象,培养了护士基础护理和专科护理水平,使她们很快具有独立胜任工作的能力,能帮助患者尽快恢复健康.
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一对一培训法在儿科片区新上岗护士培训中的效果观察
目的：观察一对一培训法在儿科片区新上岗护士培训中的效果。方法选择分配到本院儿科片区的24名新护士进行培训，将其随机分成观察组和对照组各12例，给予对照组岗位轮流培训法，观察组实施一对一培训法，观察两组的培训效果。结果观察组新上岗护士的考核成绩和护理满意度均高于对照组（P<0.05）。结论对儿科片区新上岗护士实施一对一的培训方法，能够提高新上岗护士的专业技能，增加患者及其家属的护理满意度，值得推广使用。
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新上岗护士护理记录缺陷分析及对策
目的：分析新上岗护士护理记录缺陷,制定相应对策。方法对20名新上岗护士书写的护理记录200份进行质量抽查。结果20名新上岗护士书写的200份护理记录中,存在记录缺陷的有98份,142处。护理记录缺陷内容分类及发生次数。结论规范新上岗护士记录缺陷，有助于减少医疗事故和纠纷，提高护理质量。
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护理督导在新上岗护士临床技能培训中的作用
目的 探讨护理督导在新上岗护士临床技能培训中的作用与效果.方法 将2011年5月-2012年4月112名新上岗护士作为对照组,2012年5月-2013年8月235名新上岗护士作为实验组.对照组采用传统的带教主管负责制科内自行培训方法;而实验组采用由护理督导专职对全院新上岗护士进行集中、统一培训.通过设定培训目标、内容、要求、时间、评价标准等,建立护士培训手册,护士遵循培训计划在护理督导的指导下完成培训任务.结果 实施护理督导专职培训后,护士考核成绩及对培训方式的满意度有了明显提高,实验组合格率为91.91％,对照组为80.35％,实验组明显优于对照组,2组比较差异有统计学意义(P＜0.01).护士对培训方式的满意率实验组为95.30％,对照组为78.62％,实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 护理督导在新上岗护士培训中发挥了督促、指导作用,使培训计划、培训内容得到很好的落实,同时也有效提高了护士主观能动性和参与培训的积极性,拓展了护士的专业知识,提高了护士临床综合能力和技能水平.
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探讨新上岗护士静脉输液技能培训方法与实践
目的:经过短期培训,使新上岗护士熟练掌握静脉输液流程及与操作相关的理论知识.方法:选取2007年7月～2009年7月分配到我院的175例护理人员,通过示范、讲解、分组练习、考核、点评、反馈等方法进行分组培训与考核.结果:175例新上岗护士护理静脉操作培训后,考核成绩平均92.55分,其中一次性考核达标156例,占89.14%,补考后达标率为100%,一次穿刺成功159例,占90.85%.结论:上岗前的短期培训,可以迅速提高新护士技能,为她们尽快适应临床工作奠定良好的基础.
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新上岗护士的职业风险及防范对策
随着我国法制建设的不断完善,人们法制意识的普遍提高,护理安全是全院护士每天都要面对的问题,护理安全引起护理管理者及广大护士的关注和重视.尤其是新上岗护士的抗风险能力较差,暴露的问题较多.因此,如何提高新上岗护士职业风险防范能力,显得尤为重要.近3年本院护理部对新上岗护士职业风险相关因素进行了分析并提出了相应的对策,收效甚好,现报告如下.
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新上岗护士培训体会
目的 探讨新上岗护士分阶段综合培训的效果.方法 对新护士进行分阶段及相关专业知识技能的培训,逐项考核评价.结果 综合培训后护士的实际工作能力及整体素质显著提高.结论 对新上岗护士进行分阶段综合培训是提高临床实际工作能力,减少不良事件发生,保证护理安全的有效途径.
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如何做好导诊科新上岗护士的培训工作
本院是一所综合性二级甲等医院,拥有开放床位530张,平均日门诊量在1300人左右,为了给广大就医患者提供更优质快捷的导诊服务,本院对应聘的导诊科护士进行了严格的评审考核,而通过了本次考核的9名新护士作为导诊队伍的补充力量,如何使其在今后的工作中能大限度的发挥作用,实现人尽其才,成为导诊科管理者必须要解决的实际问题,实践证明,系统,科学,规范的岗位培训是十分重要的.现将三个月来本人对新上岗护士的培训工作经验总结如下.
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精神科新上岗护士存在的问题及对策
目的 分析精神科新上岗护士在初工作阶段存在的问题以便及时解决.方法 新上岗护士每人建立档案,由带教老师填写,后统计.结果 精神科护士上岗初期存在对病人恐惧心理,观察力和预见性不强,知识面窄,确乏与病人沟通能力,安全意识不强,责任心不强,护理记录能力差,对病人有鄙视现象,认为干精神科不光彩等问题.结论 针对上述情况采取相应措施,及时化解新上岗人员的问题,使他们尽早成为合格的精神科护士,促进精神科护理事业的发展.
