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多媒体技术在医学文献检索教学中应用的初步构想
本文从适应文献检索教学要求,改革文献检索教学模式与方法的角度,探讨应用计算机多媒体技术进行文献检索课教学改革的必要性与可行性,同时对多媒体教学软件的雏形进行了初步构想.
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CAI课件的制作与应用
"多媒体教学"是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程.它又称为"计算机辅助教学"(Computer Assisted Instruction,即CAI).
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CAI在护理体检教学中的应用
多媒体计算机辅助教学(简称CAI)是应用计算机多媒体教学软件,按照教学目标的要求进行科学设计,配合活跃的教学方法,综合利用声音、图像、文字、模拟动画等多种教学媒体,充分调动学生的听觉、视觉和大脑思维能力的教学手段.此法主要适用于一些产生机理抽象,而单纯通过理论教学难度大、效果差,需反复实验训练才能掌握的教学活动中.现根据护理体检教学内容的特点(尤其是呼吸、循环两系统检查)及教学大纲的要求,利用心肺听诊触诊CAI教学实验系统,对学生难以理解的理论知识而实验教学又不能达到较好效果的教学内容进行CAI教学实验,现介绍如下:
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《中医妇科学》教学心得
在多年的中医妇科教学工作中,通过努力,运用多元化教学,在独特的讲解中,同时利用声音、图片视频,将传统的教学内容研制成构图精美、重点突出、交互性强、操作简单的多媒体教学软件,直观、形象的把中医内科学的教学与中医基础理论及西医知识相结合,形象生动,使临床课教学的直观性和实践性得到了很好的体现.
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多媒体教学软件结合带领教学法在心肺复苏培训中的应用研究
目的:探讨采用多媒体教学软件结合带领教学法对医护人员进行心肺复苏培训的效果.方法:将参加心肺复苏培训的120名医护人员随机分为对照组和观察组,对照组采用传统的教学法,观察组采用多媒体教学软件结合带领教学法,培训结束后,对培训时间、技能考核情况和学生的反馈意见进行分析和评估.结果:对照组和观察组每次培训时间分别为(3.23+1.13)h和(2.75+0.75)h,差异有统计学意义(P＜0.05);两组学员的考核通过率分别为66.7％和83.3％,差异有统计学意义(P＜0.05),但前者在完成颈动脉检查这一环节上优于后者,差异有统计学意义(P＜0.05).就学员的反馈意见而言,后者在教学效果主观评价要高于前者.结论:通过多媒体教学软件结合带领教学法进行心肺复苏培训,医护人员能有效掌握心肺复苏技能,有利于开展较大规模的培训活动,值得在院内培训中推广应用.
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"遗传的细胞基础"多媒体教学课件的构建
本课是学习遗传学知识的基础,也是遗传学的难点之一,教学内容繁多,概念也比较多,细胞形成的过程又微观、抽象.多媒体教学软件可通过"文、图、形、色、声、动画"等形式生动而直观地完成新知识的教学,使教师摆脱繁琐的教学活动,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识,教学效果非常好.
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FAQ方式在内科学多媒体课件中的应用研究
多媒体教学是指以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台,运用多媒体教学软件(课件)开展课堂教学的一种计算机教学形式[1].
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系统解剖学CAI课件的制作及特点
近几年来,计算机多媒体技术快速发展,信息技术已经渗透到人们的学习、工作和生活等各个方面.在教育领域中,人们借助于信息技术改变传统的教学方法.目前,使用多的就是利用多媒体CAI课件进行辅助教学.我院解剖学教研室为提高教学质量,应用现代化教学手段,已经制作完成系统解剖学多媒体教学软件.现将软件设计及软件制作过程中的体会介绍如下,以提高我院CAI课件制作的水平.1 系统解剖学CAI软件的总体设计1.1 开发平台的确定这一套解剖学CAI课件采用Macromdia公司开发的Authorware 5.2中文版多媒体制作软件进行处理,Authorware简单易懂,没有计算机基础的教师也可以轻松掌握,根本不需要高深的编程知识,就可以达到制作课件的各种要求.使教师有足够的精力去收集、制作各种创作素材,并随着学生的要求而修改课件的内容,制作成符合自己教学特色的解剖学教学软件.该软件操作简单;有多种交互方法;支持各种音频和视频文件,控制灵活.并且课件打包后的可执行文件比较小,可脱离源文件而独立存在,在网络中传输的速度比较快,使其成为制作医学多媒体课件的首选软件.
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多媒体局部解剖学光盘教材的开发与应用
教学活动中的重要因素,即各种不同的教学媒体,随着教学模式的不断更新,与其配套的各种媒体不断被开发和应用[1～3].近年来,由于计算机多媒体技术的开展[4～6],"多媒体教学软件"的开发与应用为医学教育的深入改革开辟了一个崭新领域.为进一步优化局部解剖学教学,我们采用"南粤多媒体课件开发平台",进行了多媒体局部解剖学光盘教材的编写与制作,下面介绍本光盘教材的开发研制及应用.
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《细菌的形态与结构》多媒体教学软件的设计与应用
1 意义微生物学的教学涉及大量的形态、结构的描述与讲解及较复杂细致的实验操作技术,但传统的教学方法多以课堂讲授为单一模式,课本图片资料十分有限,且图片质量较差,教学效率低,效果差.过去,也有使用多媒体组合教学的方法,即组合投影、幻灯、录像等在教学中应用,但教师操作非常不方便,常常搞得手忙脚乱,且这些媒体本身也存在一定的局限性,特别是使用一段时间后,投影、幻灯、录像均不同程度的变模糊,影响了教学效果.随着计算机技术的发展与普及,计算机的多媒体特性越来越显示出其在教学中的优越性,计算机可将文本、声音、图片、动画、录像,互连网等有机结合在一起,并可相互链接随时调用,且各种媒体资料质量不会随使用次数的增加而下降,修改或进行再加工也非常方便,学生还可使用多媒体教学光盘进行自学,实现个体化教学.为此,我们根据教学大纲的要求结合中医院校的教学特点设计制作了<医学微生物学>(细菌的形态与结构)多媒体教学光盘,并在教学中使用,取得较好的教学效果,受到了广大师生的欢迎.
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多媒体网络教学系统在计算机基础教学中的应用
传统教学模式下各种矛盾的客观存在,严重地制约了计算机基础课程的教学效果,在教学中造成了难以逾越的障碍.所以,客观上要求改革传统教学模式,寻求一种能将图形、动画、声音、文字等各种媒体信息引入教学过程,适用学生人数多、直观性强的教学手段,以便有效组织课堂教学内容、增加教学信息量、加强教师间相互交流,使学生能生动活泼地进行学习.而多媒体网络教学系统的应用,就能有效地实现这些功能.
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制作和应用《无机化学》多媒体课件的初步体会
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,简称CAI)是现代信息科学、计算机技术与教育学结合的成果,是一种现代化的教育手段.近年来,多媒体技术(Multimedia)已成为CAI的重要组成部分,也是电化教学的新手段.它综合了文字、图像、动画、声音、视频等多种信息,具有无可比拟的优越性,因此在许多发达国家的各类教学中已得到广泛应用.在我国,一些高等院校也相继推出了多种各具特色的多媒体教学软件.仅以《无机化学》和《普通化学》课程为例,由天津大学研制的"无机化学CAI软件"、由北京科技大学等高校研制的"无机化学、普通化学CAI软件"以及由南开大学研制的"化学元素周期系CAI软件"均已正式出版发行.但由于这些软件仅适用于大学本科化学专业,对于我校药学、检验等非化学专业,又属专科层次的《无机化学》课程而言,显然内容偏多、偏深.因此很有必要编制一套适合我校教学实际的《无机化学》多媒体课件.
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用Delphi编制解剖学多媒体软件的体会
多媒体教学软件是一种形象化的教学工具.对人体解剖学这门医学专业的基础课来说,是让学生通过文字描述,定位在"死记硬背"方式的认知上来想象记忆各生理器官的位置,还是让学生通过图像多媒体,定位在"地图式认知"上来参照记忆各生理器官的位置呢?显然是后者更好,因为后者更接近于人体尸解实验--物认智.尸解实验的教学效果虽然是良好的,但在学生的整个学程中能有几次?而且要受到尸源的限制.采用图像多媒体软件,只要有适合的微机就能进行学习和练习,学生的学习时空大为扩展.用Delphi编制解剖学多媒体软件的目的也在于此.
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提高高等学校多媒体教学软件质量之我见
近年来,随着计算机技术的飞速发展及廉价PC的兴起,高等学校的教师与教辅人员制作或开发了各种层次的多媒体教学软件.但其质量参差不齐,教学效果有相当大的差别,提高多媒体教学软件的质量成了教师与同学的共同呼声.下面结合近3年来我们开发和制作多媒体课件的经验和教训与大家共同探讨.
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人体解剖学的教学改革与实践
人体解剖学是医学教育的基础主干课程.人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率.
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眼科多媒体教学的几点体会
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到优化的教学效果.多媒体教学在80年代开始出现,但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学,这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学.90年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位.因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程,它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instruction,即CAI).
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神经外科教学中多媒体技术的运用
多媒体教学是应用计算机多媒体教学软件,按照教学目标的要求,进行科学设计,配合活跃的教学方法,综合利用声音、图像、文字、模拟动画等多种教学媒体,充分调动学生的听觉、视觉和大脑思维能力的教学手段.多媒体教学以其全方位、立体化、灵活多样的信息传递方式与全新的教学模式,正在为传统教学过渡到未来教学架起一座桥梁[1].
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多媒体在病理学教学中的应用
随着医学研究的发展,新学说、新理论、新技术的不断涌现,教学内容的不断更新,传统的病理学教学形式和教学手段已难以适应新形势下的教学要求,因此,我们在教学内容、教学方法及手段方面进行了改革.在理论课教学方面:过去教师是结合挂图、幻灯及投影讲解,学生接触到的是静止的病理变化,很难掌握疾病的动态发展过程,也不利于学生掌握形态与机能、局部与整体、病理与临床间的辩证关系.我们把文字、图表集于了一体,使难以理解的内容制成了动画,这样使学生易于理解和掌握,并压缩了课时,也提高了教学效果.在实验教学方面:以往实验课是大体标本及切片结合电视录像,学生虽然能通过大体标本和切片来观察病理变化,但因课时有限,复习机会很少,学生很难巩固学过的知识.采用多媒体教学软件使病变图像更清晰,病变典型,学生易于掌握,且节省课时.同时,将临床病理讨论内容制成多媒体课件,让学生早期接触临床,培养学生将病理学知识与临床知识有机地结合在一起.由于病理学的形态内容较多,发病机制较复杂,且难于理解,多媒体课件集文字、声音、图表、模拟动画一体,使教学内容生动活泼,提高了学生的学习兴趣和教学效果 .多媒体教学有它的优势,但不能完全取代传统的大体标本和显微镜观察,因为在观察标本的过程中,学生可以发挥主观能动性,把学过的理论知识运用于实践,脑、眼、手并用,加强理解和记忆.同时,疾病的不同阶段病变也不同,在同一张切片上可以观察到疾病不同发展阶段的病变,使学生能够体会到疾病的病变是发展变化的.总之,多媒体是一种先进的教学手段,它提高了教学效果和教学质量.
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开发电化教学软件,优化组胚教学环境
<组织学与胚胎学> 是一门形态学科,其知识具有平面图像、结构细微、状态静止、局部显示、缺乏立体感和动态观察的特点,在教学过程中如何使学生正确地观察、理解和记忆所学的组织学结构与胚胎发育过程,是组胚教学中长期探索的问题.随着科技的不断发展、完善和普及,电化教学手段已被国内外广泛应用到医学教育过程中,怎样利用先进的电化教学手段(包括电视录像、多媒体计算机教学系统等)将大量的组织学结构与胚胎发育过程以形象的、动态的、真实的、全面的信息传递给学生,是目前国内外医学教育教学研究的热点.为了使电化教学更快、更好地运用于组胚教学活动中,我们就开发组胚电化教学软件进行了探讨,目的是利用我室的真实的优质教学切片、图示、图片及显微成像显示系统和电视录像系统,制作出了一些效果好、适合不同层次学校(包括没有计算机的一些中专学校)使用的组织学实验课电视录像教学软件、组织学标本电视录像考试软件,将大量抽象、复杂的组织学结构与胚胎发育过程, 以形象的、直观的、真实的、全面的信息传递给学生,改善了组胚实验课教学条件,提高组织学实验课的考试质量.同时还运用电子计算机的三维动画技术制作出形象、生动、直观的多媒体教学软件,辅助组织学与胚胎学的教学,从而优化课堂教学环境,提高教学效率,使组胚的教学跃上一个新台阶.
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一种计划生育手术多媒体教学软件的制作
随着多媒体技术和网络技术的发展,多媒体教学在教学中正发挥着逾来逾重要的作用,许多医院、院校也非常重视多媒体网络的建设,但多侧重于硬件的建设,软件的研究和开发相对滞后,研究多媒体技术和网络技术在医学教学中的应用成为了一种迫切的需要.本文较为深入地研究了网络多媒体技术及其制作方法,并将其应用于计划生育手术教学软件的制作,在国内首创了利用动画技术完整地表现计划生育解剖及手术过程的网络多媒体教学软件.下面介绍其制作内容及过程.
