原发性血小板增多症行治疗性血小板单采术1例
摘要： 血小板增多症是一种骨髓增生性疾病.其特征为血小板显著增多,伴有出血及血栓形成,脾脏肿大[1].笔者应用血细胞分离机对1名原发性血小板增多症患者行治疗性血小板单采术,效果显著.现报告如下.
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西医院校中医专业生物化学教学反思
中医学作为中华民族的瑰宝,日益受到国人的重视.中医专业文科生占比较高,对生物化学教学工作提出了挑战.明确中医专业培养目标,分析中医专业学生知识结构特点及心理状态,结合教学经验,对西医院校中医专业生物化学教学进行反思总结.灵活应用多种教学方法,增加与学生的互动,激发学生学习兴趣,使抽象的理论变得直观生动,让学生易于接受,以提高教学质量.
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微课在医用化学教学中的应用探究
微课是"互联网+"的特殊产物,是一种新型的教学资源.从微课应用于课前预习,为实现翻转课堂提供前提;微课应用于导入新课,为新知识的引入做好铺垫;微课应用于解决疑难问题,使知识浅显易懂;微课应用于拓展知识,使知识融于生活和应用等方面对微课在医用化学教学中的应用进行探究.在医用化学教学中制作并应用微课,能有效提高教学效率,促进学生能力的发展.
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CBL结合情景模拟教学在突发公共卫生事件教学中的应用
目的 探讨CBL结合情景模拟教学在流行病学突发公共卫生事件教学中的教学效果.方法 选取我校2015级预防医学专业两个班,随机分为两组,对照组采用传统教学,实验组采用CBL+情景模拟教学,通过对知识测验、调查问卷及考试成绩的分析反映教学效果.结果 实验组无论平均成绩还是选择题、主观题的成绩都优于对照组(P<0.05);而在经过一段时间的流行病学期末考试中,实验组的突发公共卫生事件知识点考核平均得分亦高于对照组(P<0.05).实验组在激发学习兴趣、增强课堂气氛、提高学习效率、加深对基础知识的理解、提高整理分析资料的能力、提高团队合作能力、增强个人沟通协作能力、增强学生与教师的交流、提高解决实际问题的能力等方面优于对照组(P<0.05),且实验组的学生较对照组更加期待以后仍然采用本组教学方式(P<0.05).结论 在突发公共卫生事件教学中采用CBL+情景模拟教学模式的教学效果良好,该方法值得推广和进一步探讨.
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人文精神背景下医学类高职学生应用文教学研究
现代医学模式是一种将生物、心理、社会医学有机结合在一起的模式,强调关心患者、关注社会,注重技术与服务水平的共同提高.这种模式将人文精神带到了医学研究中,体现出了对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切.医学类高职学生是未来一线医疗服务的重要力量,应用文的写作水平是衡量一名医生职业水平的标尺,它将深深地影响他们的工作效率、沟通能力.因此,在培养实用型人才的高职院校里,在应用文教学中培养学生的人文精神是高职语文教学的一个重要改革方向.
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面向计算思维的医学院校计算机课程教学法的应用研究
为满足学生计算思维能力培养的需求,根据计算学科对医疗人员重要的影响,采用小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)的优质网络教学资源与以学生为中心的翻转课堂优势教学相结合的教学法.针对医学院校计算机课程的教学现状和存在的问题,阐明制订以计算思维能力培养为导向的教学目标的重要性.借鉴SPOC与翻转课堂优质教学方法,提出面向计算思维的SPOC翻转课堂教学法在医学院校计算机基础课程中的应用研究,阐述具体的教学措施策略,培养出具备计算机思维和技能的医学人才.
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精准医学模式下PBL教学法在高职药理学教学中的应用
对传统PBL教学存在的问题进行分析,提出将精准医学模式引入PBL教学,并从指导教师的培训、PBL案例的修改、教学实施、学生创新能力培养4个方面进行改革,以期提高高职药理学教学效果.
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情境教学法在企业员工心肺复苏培训中的应用
目的 探讨情境教学法在企业员工心肺复苏培训中的效果.方法 将来自杭州下沙经济开发区的企业员工112名随机分成对照组和实验组,各56名.实验组采用情境教学法结合急救模拟人教学法,对照组采用传统讲授结合急救模拟人教学法.培训后对两组企业员工进行心肺复苏理论、技能考核及教学满意度的调查.结果 培训后实验组企业员工的心肺复苏理论及技能成绩高于对照组(P<0.05),实验组企业员工对教学满意度也较高.结论 情境教学法结合急救模拟人能提高企业员工的心肺复苏理论水平和技能,可以在社会培训中推广.
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在中职数学课堂上创设医学专业情境的实践研究
在中等职业学校中,数学作为一门基础文化课,学生没有升学压力. 而对于中等职业学校学生来说,如果不能将所学数学知识应用到日常生活或自己的专业领域,那么就会失去学习数学的兴趣.即便是缩减课程时间、删减课程内容、降低教学难度,学生也体会不到数学的重要性,更不用说体验学习的乐趣.因此,中等职业学校数学教师要弓导学生将数学知识应用于实际生活,增强学生在专业情境下对数学知识的应用意识.
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多层次参与式教学在高校病理生理学教学中的运用探讨
目的 通过运用多层次的参与式教学模式,以探讨其在病理生理学教学中的应用效果.方法 随机选取本校护理本科两个班的学生为授课对象,分为对照组(传统教学方法)和实验组(参与式教学方法),比较两组的教学效果.结果 实验组在对于病理生理学的学习兴趣、自主学习能力等多方面相比对照组,有显著性差异(P<0.05),实验组学生总成绩及临床病例分析成绩均优于对照组(P<0.05).结论 参与式教学模式可以提升学生的个人能力,促进师生互动,有效增强教学效果.
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探讨蓝墨云班课在职业学校应用的问题及对策
结合教学实践中的体会对蓝墨云班课在应用过程中存在的一些问题进行探讨,旨在能更有效地应用蓝墨云班课提升教学效果和质量,从而为社会培养出更多高素质的优秀人才.
