中学生自我评价与应对方式的相关研究

目的:探讨中学生的自我评价及其与应对方式之间的关系.方法:采用中学生自我评价问卷、应对方式问卷对1024名中学生进行问卷调查.结果:①在学习自我评价方面,初中生得分显著高于高中生、班干部得分显著高于非班干部,男生得分显著高于女生;在人际关系自我评价方面,男生得分显著高于女生、班干部得分显著高于非班干部、独生子女得分显著高于非独生子女;在外貌自我评价方面,男生得分显著高于女生、班干部得分显著高于非班干部(P＜0.05-0.01).②除消极外部应对之外,自我评价的三个维度对其他三类应对方式具有不同的预测作用.结论:性别、年级等人口学变量对中学生自我评价的三个维度均有不同程度的影响,并且,自我评价与中学生的应对方式之间存在较高的相关.

硕士生的主观幸福感、控制源及关系研究

目的:了解硕士生主观幸福感和控制源的现状和特点并进一步探讨两者的关系.方法:采用《幸福感指数量表》和《内控性、有势力的他人和机遇量表》随机调查312名硕士生.结果:①硕士生主观幸福感分数不存在显著的性别差异,但在城乡、婚姻状况上存在显著的差异.②硕士生在内控性、机遇分量表上的得分存在显著的性别差异,但在有势力的他人分量表上不存在显著的性别差异.③硕士生的主观幸福感与内控性呈显著正相关,而与有势力的他人和机遇均呈显著负相关.结论:硕士生的控制源对主观幸福感有重要影响.

贫困大学生生活事件、应付方式、社会支持与其主观幸福感的关系

目的:探讨贫困生生活事件、应付方式、社会支持与其主观幸福感的关系.方法:以哈尔滨工程大学214名贫困生和163名非贫困生为对象,采用大中专学生生活事件量表、应付方式量表、社会支持量表和总体幸福感量表进行测试.结果:贫困生的主观幸福感明显低于非贫困生;自责、解决问题、主观支持、人际矛盾和心理支持丧失四因素对贫困生主观幸福感有显著影响,解决问题、其他事件、退避、幻想这四个变量对非贫困生主观幸福感有显著影响.结论:贫困生主观幸福感较低,心理压力较大,主观支持、人际关系、应对方式等因素对其主观幸福感有显著的影响.

大学生"网恋"心理与行为的初步研究

目的:从实证角度揭示大学生"网恋"过程中的心理和行为.方法:采用半结构式访谈,对12名网恋大学生进行深度访谈.结果:研究发现:①网恋随机性大,发展快;②网恋与性格内外向无太大相关;③网恋中先有心理依赖再有情感依恋;④外表是影响网恋的重要因素;⑤网上信任在于自己愿意;⑥网上亲密可能在现实中"倒退";⑦网恋走向婚姻,困难重重.结论:尽管网恋被大学生视为一种恋爱新渠道,但主动寻找者少,且一旦涉及现实的相处、发展,甚至婚姻,网恋较传统恋爱会有更多的不确定性和不安全感.

流动人口的生活工作条件及其满意度对心身健康的影响

目的:考察北京市流动人口的生活和工作条件状况以及生活和工作条件、生活和工作满意度对情绪和身体健康的影响.方法:从北京市选取了2201名流动人口作为被试,采用问卷的方式收集了他们的生活和工作条件、生活和工作满意度、情绪健康状况、身体健康状况的数据.结果:①流动人口的生活条件和工作条件较差,但对生活和工作的满意度处于一般水平;②生活和工作条件与满意度越好的人,心身健康状况越好;③生活和工作条件对情绪和身体健康状况有显著的影响,但是生活和工作满意度的影响系数更大.结论:流动人口的生活和工作的客观条件对心理健康的影响不如生活和工作的主观满意度大.

班级环境对初中生学校适应的影响

目的:探讨初中生班级环境对其学校适应的影响,为改善学生班级环境,提高学生的学校适应提供参考.方法:采用问卷,对596名初中生知觉的班级环境和学校适应的现状进行了调查.结果:班级环境的各个维度与学校适应的各个维度均存在显著的相关;班级环境可以分为良好型、一般型、问题型三种类型.班级环境类型越好,学生学校适应越好;班级环境对学校适应有显著的预测作用.结论:班级环境对初中生学校适应存在显著的影响.

心理治疗与咨询从业人员工作压力与心身健康的关系

目的:探讨我国心理治疗与咨询从业人员的职业压力感受与工作满意、心身健康及应对努力间的关系.方法:采用职业压力指标第二版(OSI-2)对110名心理治疗与咨询从业人员进行横断面调查.结果:①工作压力与工作满意度(r=-0.234,P＜0.05)、心理健康(r=-0.335,P＜0.01)、身体健康(r=-0.343,P＜0.01)呈显著负相关;②心理健康与身体健康进入职业压力多元逐步回归方程式(adjR2=0.136,F=9.598,P＜0.001).结论:心理治疗与咨询从业人员职业压力感受越高,工作满意度、心身健康水平越低;心身健康水平是职业压力的预测因素.

不同结构的单亲家庭特征及其儿童心理特征分析

目的:探讨单亲母亲家庭和单亲父亲家庭的两种不同结构的单亲家庭特征及其儿童心理特征.方法:采用分层整群抽样法,调查了芜湖地区6573例儿童,由家长填写"家庭环境量表"、"中国儿童气质量表"、"Conners父母用量表"、"成人艾森克人格问卷"及自编的一般情况调查表,小学四年级以上的学生填写"少年艾森克人格问卷";中学生填写"中学生心理健康检测量表".采用SPSSS11.0统计软件对资料进行分析.结果:单亲家庭303例,单亲母亲家庭159例,单亲父亲家庭144例.两组单亲家庭的亲密度、情感表达、成功性、道德宗教观4个因子分有显著性差异.8～12岁儿童的趋避性、中学生的偏执及人际关系紧张、母亲的精神质因子分均有显著性差异.结论:不同结构的单亲家庭的家庭精神环境、母亲的人格特征、儿童的气质特征、初中生的心理健康状况存在着差异.

人格特征、应付方式与大学生自测健康状况的相关研究

目的:探讨大学生人格特征,应付方式与自测健康状况的关系.方法:应用艾森克个性问卷(EPQ),应付方式问卷,自测健康评定量表对567名某高校大学生进行调查.结果:性格的内外向维度,积极的应付方式与自测健康呈正相关,而神经质维度,精神质维度及消极的应付方式与自测健康呈负相关.多元回归分析结果表明,人格的内外向和神经质维度,解决问题,求助,自责是影响大学生自测健康状况的主要因素.结论:大学生健康状况与人格、应付方式有明显相关.

大学生焦虑状况及其与元认知能力的关系

目的:探讨大学生焦虑与元认知之间的关系.方法:采用《状态-特质焦虑问卷》和《大学生元认知能力量表》,对366名大学生的焦虑状况和元认知能力进行测量.结果:①在状态焦虑和特质焦虑上,不同心理学学习经历存在显著差异;②在元认知计划上,不同年级存在显著差异;③大学生焦虑状况和元认知能力呈负相关;④不同焦虑倾向在元认知能力各纬度上均存在显著差异;⑤元认知监控是特质焦虑和状态焦虑有效的预测变量.结论:元认知能力是影响大学生焦虑水平的因素.

慢性HBV感染患者的疾病认知

目的:研究慢性HBV感染患者的疾病认知因素,及其对疾病的负性认知强度,分析影响疾病认知的相关因素.方法:选择符合慢性病毒性肝炎诊断标准的患者完成修订的疾病认知调查问卷(简体中文版),数据进行共方差分析.结果:慢性HBV感染患者表现出过度的负性疾病认知.疾病同一性因子与其它各因子无明显相关性;疾病相干性与个人控制、治疗控制和时间延续-周期性等因子之间存在显著负相关.疾病的严重程度对时间延续-周期性因子的影响有统计学意义.结论:慢性HBV感染患者过度的负性疾病认知,严重影响患者自身调节,使得生活质量低下,形成沉重的心理应激,对康复构成冲击.

频率适应性起搏器对老年心动过缓患者生活质量的影响

目的:评估频率适应性起搏对老年心动过缓患者生活质量的影响.方法:选择来自本院安装人工心脏起搏器的96例老年心动过缓患者,并根据起搏器的类型分为频率适应性起搏器组(41例)和非频率适应性起搏器组(55例).采用心脏超声、运动耐量测定及生活质量综合评定问卷调查,综合评估两组生活质量.结果:频率适应性起搏器组心脏超声及心功能指标不优于非频率适应性起搏器组,但前者的运动耐量及生活质量中的躯体功能、心理功能、社会功能多项指标明显提高.结论:频率适应性起搏器能明显提高老年心动过缓患者的运动耐量和生活质量.

大学生网络成瘾的心理健康状况研究

目的:了解大学生网络成瘾的现状及心理健康状况,为采取有效干预措施提供依据.方法:采用分层整群抽样方法,应用网络成瘾诊断量表、症状自评量表(SCL-90)、Hamilton抑郁量表(HAMD)、Hamilton焦虑量表(HAMA)、社会支持量表(SRSS)对360名大学生进行现况调查.结果:大学生上网率为96.7%,成瘾率为9.20%.其中男生成瘾率(12.58%)明显高于女生成瘾率(6.35%).成瘾者的SCL-90、HAMD、HAMA等量表评分及各因子分明显高于非成瘾者,SRSS评分明显低于非成瘾者,差异有显著性意义.结论:大学生网络成瘾率较高,网络成瘾严重影响大学生的心理健康.

学业反馈、数学自我效能感与初一学生数学成绩的关系

目的:考察学业反馈、数学自我效能感与初一学生数学成绩之间的关系.方法:采用整体抽样法抽取一所中学初一学生192名,完成学业反馈问卷和数学自我效能感量表.结果:①学业反馈各维度与数学自我效能感和数学成绩显著相关;②有效反馈和数学自我效能感对数学成绩有直接影响;③有效反馈和复杂反馈对数学自我效能感有直接影响.结论:①学业反馈和数学自我效能感能影响学生的数学成绩;②学业反馈能影响学生的数学自我效能感.这一研究表明适当的学业反馈有助于学生数学自我效能感和学业成绩的提高.

脑卒中后抑郁与应对方式及社会支持关系的研究

目的:探讨脑卒中后抑郁与应对方式及社会支持的关系.方法:采取病例对照研究,用医学应对问卷(MCMQ)和社会支持评定量表(SSRS)对78例脑卒中后抑郁和65例不伴有抑郁的脑卒中患者进行测评.结果:抑郁组面对因子分显著低于非抑郁组(P＜0.05),而屈服因子分显著高于非抑郁组(P＜0.01);抑郁组社会支持总量、主观支持、支持利用度因子分均低于非抑郁组(P＜0.01).结论:采取消极的应对方式和社会支持不足可能是脑卒中后抑郁发生的原因之一.

硕士研究生新生心理健康状况的调查研究

目的:探讨硕士研究生新生的心理健康状况,为更有效的做好研究生的教育、管理工作提供心理学依据.方法:采用中国教育部编制的CSMHS对1293名硕士研究生新生进行调查,用SPSS统计软件对数据进行分析.结果:92.11%的硕士研究生新生无心理问题;7.89%存在不同程度的心理问题,其中5.26%存在较严重的心理问题,需要进一步的诊断和关注;不同的群体其心理健康状况不同.结论:硕士研究生新生整体心理健康状况良好,但仍须采取积极有力的教育措施提高其心理健康水平.

浏阳市农村居民对自杀意念的自我归因

目的:了解农村居民自杀意念发生率及对自杀意念的自我归因.方法:采用分层、随机、整群抽样方法,抽取湖南省浏阳市永安镇6个村14个组的居民,用自行设计的调查表入户单独面谈.结果:共有851名调查对象接受调查并完成问卷.农村居民的近一年自杀意念发生率为13.4%.25-34岁以及35-44岁人群主要将自己的自杀意念归因于人际纠纷,而老年人则更多地将自己的自杀意念归因于经济困难和疾病.结论:农村居民自杀意念发生率较高,自杀意念的发生可能有较复杂的社会和经济因素的影响.

大学生自尊与父母教养方式的关系

目的:探讨大学生自尊与父母教养方式的关系.方法:采用自尊量表(SES)和父母教养方式量表(EMBU)对264名大学生进行测试.结果:自尊在性别、独生与否上的差异均不显著;父母教养方式部分因子在学生性别、独生与否上有显著差异;父母情感温暖和理解高分组大学生的自尊水平均高于低分组,而父母拒绝否认高分组大学生的自尊水平均显著低于低分组;大学生自尊与父母的情感温暖和理解都呈显著正相关,与母亲的拒绝否认、惩罚严厉呈显著负相关.结论:父母教养方式对大学生自尊有一定影响.

学习目标和人际关系对大学生主观幸福感的影响

目的:探讨学习目标和人际关系对大学生主观幸福感的影响机制.方法:通过2*2实验设计,运用多元方差分析探讨影响机制.结果:高学习目标与积极的人际关系会提高大学生的主观幸福感,两者具有交互作用;高学习目标和积极的人际关系会促进生活满意感的提高和积极情感的产生,抑制消极情感的产生;学习目标和人际关系仅在对生活满意感的影响上有交互作用.结论:学习目标和人际关系影响大学生的主观幸福感水平.

躯体形式障碍的事件相关电位及神经认知功能研究

目的:探讨躯体形式障碍的神经认知功能障碍的特点.方法:对95例躯体形式障碍病人采用事件相关电位P300及韦氏智力量表与对照组比较.结果:躯体形式障碍组P300电位成分中N2、、P3潜伏期延长,P3波幅降低,与对照组比较存在显著性差异(t=2.86,3.89,8.66,P均＜0.01).结论:提示躯体形式障碍存在广泛的神经认知功能障碍.

关于寻求专业性心理帮助的态度问卷的修订

目的:对Fischer和Turner 1970年编制的寻求专业性心理帮助的态度问卷进行修订和信效度检验.方法:在研究、分析国外相关问卷和预备测试的基础上,选取了天津市700名不同年级、不同专业的在校大学生,同时选取了45名主动到心理咨询中心寻求帮助的大学生为被试进行测试,验证中文版的信、效度.结果:问卷的内部一致性信度从0.562-0.810.各个维度与总问卷分的相关在0.695-0.838之间,问卷的内容效度比较好.各个维度分间的相关系数在0.301-0.499之间,略低于各维度与总问卷的相关,可见该问卷有较好的结构效度.验证性因素分析验证了4维度模型,而且构成各维度的题目也同原版本相同.结论:本研究修订的寻求专业性心理帮助的态度问卷具有良好的信度和效度,可以满足今后国内有关研究和应用的需要.

六城市ADHD流行病学调查

目的:了解国内六城市儿童注意缺陷多动障碍的发病情况及其有关因素.方法:通过家长完成DSM-Ⅳ问卷和自编家庭情况问卷来完成ADHD的评估和相关因素的调查.结果:ADHD的检出率为5.4%,以注意缺陷型为主,男性高于女性;年龄差异、城市差异、城乡差异不显著;父母的文化程度与ADHD检出率相关,文化程度越高,检出率越低;ADHD儿童学习成绩普遍较差.结论:六城市ADHD的检出率没有差异,注意缺陷是ADHD的核心缺损,ADHD症状对学习产生了极大危害.

事件影响量表修订版的信度和效度分析

目的:考察Weiss等人修订的事件影响量表(IES-R)中文版的信度和效度.方法:以604名初一到高三的青少年为被试,采用该量表和刘贤臣编制的青少年自评生活事件量表收集数据,然后分析了IES-R的主要信度和效度指标.结果:IES-R中文版的内部一致性信度为0.89;分半信度为0.93;按照原作者确定的三因素(侵扰、唤醒、逃避)结构能解释变异的44.59%;效标关联效度为0.55.结论:IES-R中文版信、效度良好,可以用于评定青少年所受生活事件的影响.

205名癌症病人创伤后应激障碍症状分析

目的:调查和分析癌症病人创伤后应激障碍症状的特点.方法:采用事件冲击问卷等测查工具对205名癌症病人进行调查.结果:①事件冲击量表的3个分量表平均分都在2.5以下,有15%的被试3个分量表和IES均分大于3.②不同性别和年龄的被试PTSD症状没有显著差异,未离退组PTSD症状显著高于离退组,文化程度越低者PTSD症状越高.③有过癌症复发和转移经历的癌症病人PTSD症状显著高于没有复发和转移经历的病人.结论:癌症病人的创伤后应激障碍症状处在"少许"到"中度"之间,有15%的病人各类症状达到"中度"以上的水平.未离退休的,文化程度更低的,有过复发、转移的癌症病人创伤后应激障碍症状更严重.

罗夏测验攻击变量的信度效度研究

目的:对国外已有的罗夏测验攻击变量进行取舍,并提出几个新的攻击变量,对这些变量的信度、效度进行初步检验.方法:使用罗夏测验在107名罪犯和118名正常人进行测试.结果:①大部分攻击变量的评定者间信度可以接受(0.7以上);②因素分析将攻击变量分为4类:攻击行为、攻击的结果、被攻击的对象、攻击主体,总方差解释率为68%.结论:大部分罗夏测验攻击变量可以在国内使用.

中国少年智力量表(CISJ)编制及其常模

目的:编制一套适用于我国少年期的智力量表.方法:以年龄10～15岁少年为对象,参考第五次人口抽样调查资料,按分层随机原则取样,根据测验结果和标准化程序建立常模.结果:总体样本取得的原始分,按城乡各7个常模年龄组,分别换算出各分测验的量表分,然后建立了总体样本的智商、能力商、智力因素商和智商百分位等常模.样本智商接近于正态分布.信度和效度较高.结论:CISJ可以作为智力诊断工具应用于临床.

Barratt冲动量表中文版用于中学生的信度、效度分析

目的:分析和探索Barratt冲动量表(BIS-11)的信度和效度.方法:对396名高中学生进行Barratt冲动量表测查,并间隔一个月进行重测,对获取的数据进行相关分析和因素分析.结果:BIS-11量表内部一致性系数为0.80;重测信度0.81;与RBQ-A(青少年危险行为问卷)、RAPI(酒精使用问卷)冲动危险因子显著相关;验证性因素分析(CFA)显示此样本两个二阶因子拟合程度较好.结论:BIS-11是一个比较好的评估冲动行为的工具.

功能性构音障碍儿童的持续性注意研究

目的:研究功能性构音障碍儿童的持续性注意以探讨其病因和发病机制.方法:选择符合功能性构音障碍诊断标准的儿童32例作为病例组,同年龄段32例正常儿童为对照组,分别进行视听整合持续性操作测试及智力测定,对持续性注意进行组间比较.结果:功能性构音障碍儿童听觉及综合注意力商数低于对照组,两组间差异有显著性意义(P＜0.05).结论:功能性构音障碍儿童持续性注意水平明显落后于正常儿童,这可能是功能性构音障碍的病因之一.

精神病人刑事责任能力的多因素判别分析

目的:探讨影响精神障碍患者刑事责任能力评定的相关因素.方法:通过回顾性病例对照分析及随访调查,采用一般人口学资料调查表、简明精神症状评定量表(BPRS)、刑事责任能力评定量表对接受司法精神医学鉴定的147例刑事案件责任能力评定的相关因素进行调查.结果:①在鉴定为无刑事责任能力的精神分裂症组中,BPRS评分总粗分及思维障碍、激活性、敌对猜疑等因子分分别高于有刑事责任能力组(P＜0.01).有刑事责任能力组与无刑事责任能力组的精神分裂症病人除审讯或检查时对事实掩盖这一条目差异无统计学意义外,其余条目差异均有显著统计学意义(P＜0.01).②精神分裂症案例与非精神分裂症案例一般资料比较,凶杀、伤害案例的精神分裂症组显著高于非精神分裂症组,差异有统计学意义(P＜0.01);③通过逐步判别分析,既往精神病史、鉴定诊断、思维障碍、激活性、及精神病人刑事责任能力量表中反映作案时情况的因子2、作案后对后果认识的因子3、作案后对自我保护能力因子4、疾病严重程度因子5等8个变量终入选判别方程.结论:精神病人刑事责任能力受疾病种类、精神病性症状的影响;在刑事责任能力的评定中,疾病严重程度、作案时的诱因、作案后对后果认识、作案后对自我保护能力等因素对刑事责任能力评定有重要贡献率.

Tuckman拖延量表在中国大学生中试用结果分析

目的:初步探讨Tuckman拖延中文量表的适用性,并进行信、效度分析.方法:随机选取259名大学生进行35个项目的Tuckman拖延量表测验,同时进行时间管理行为、自尊和自我效能测验.结果:因素分析抽取3个因素,共包含20个项目,构成三因素拖延倾向量表:拖延倾向,拖延动机和拖延归因.信度分析表明,三个因素的Cronbachα系数分别为0.81,0.85,0.78.以时间管理行为、自尊和自我效能作为效标,相关分析结果显示拖延量表的三个因素与各种效标之间存在显著的负相关.在三个因素中,拖延归因存在显著的性别差异,而拖延倾向存在显著的年龄差异.结论:拖延是一种多维度的心理结构,初步形成的拖延量表可以作为评价大学生拖延倾向的工具.

一个成长性团体的治疗性因素

目的:探究一个成长性团体起作用的因素.方法:一个30名研究生的成长性团体结束后采用"团体治疗性因素量表"进行评量,并使用团体成员的主观报告作为研究的辅助内容.结果:治疗因素的重要性依序为:对团体的正向感觉、建议的提供、家庭关系的体验与了解、人我关系的学习与自我成长、自我觉察与改变、利他、自我坦露与分享、共通性;治疗因素都在"中等帮助"和"很有帮助"的范围.结论:本研究的结果和国外的研究有一些共通之处,但和华人地区的研究更多一致性.团体的治疗性因素与文化背景可能有很大的相关.

积极心理学在心理评估与干预中的运用

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一个心理学思潮,关注人类的幸福、力量与佳机能,致力于对积极的主观体验、积极的个体特征及促进它们发展的制度体系开展科学研究.积极心理学将有助于拓宽临床心理学的视野,打破仅仅关注于痛苦和如何减轻痛苦的局限.本文概要介绍了积极心理学在幸福的概念构成、测量评估及积极干预方面的主张.

艾滋歧视研究进展

艾滋(AIDS)歧视,也称为艾滋(AIDS)相关歧视,是指对HⅣ感染者/AIDS病人及其有关的个人、群体、社区的歧视.艾滋歧视被认为是阻碍艾滋病有效预防的大障碍.本文从艾滋歧视的测量、理论框架等,对艾滋歧视进行综述.

学生自立意识研究的方法学思考-现象学方法的运用

自立是中国传统文化特别重视的自我维度,学生自立意识的研究目前处于初期的探索性研究阶段,作为完全本土化的自我概念,自立的内涵、结构、心理功能及表现形式均有其特殊性,因此,不能搬用西方现成的概念、理论和工具去研究自立.在探测中国人的自我概念时应从中国人的实际情况出发,对中国人的自我概念进行多特质-多方法的分析与研究,尤其是现象学方法的研究途径是必不可少的.

作为人格变量的独处及其相关研究

独处是一种积极的、具有潜在价值的人类经验.人本主义心理学家所认为的自我实现的人普遍怀有对独处的需要.研究表明,独处具有认知与情绪两方面的功能,人们能从不同时间长度的独处中获益,而且处于不同文化背景中的人们,对独处的偏好是不同的.

情感韵律加工的单侧化

首先阐述韵律加工的神经机制的相关假说,然后从情感韵律的知觉和产生两方面,回顾大脑半球在情感韵律加工中的单侧化优势的相关研究.大多数研究表明,情感韵律的加工主要在右半球,此外,皮层下组织在情感韵律产生和知觉中起着重要作用.

《中国临床心理学杂志》稿约

铅暴露对大鼠学习和记忆的影响

目的:研究低水平铅暴露对大鼠学习和记忆的影响.方法:0.05%水平醋酸铅污染大鼠饮用水28天,用Morris水迷宫试验测定大鼠的学习记忆功能.结果:在定位导航任务两组之间没有差异(P＞0.05);在探索试验和工作记忆任务中,铅暴露组和正常对照组大鼠成绩显著差异(P＜0.01).结论:铅暴露对大鼠空间参考记忆和工作记忆有明显损害作用,对空间学习未见明显影响.

慢性间歇性缺氧对认知功能及海马CA1区IGF-1表达的影响

目的:探讨慢性间歇性缺氧对SD大鼠认知功能及海马CA1区IGF-1表达的影响.方法:选取16只SD成年雄性大鼠,随机分为空白组(unhandled control group,UC)和慢性间歇性缺氧组(chronic intermittent hypoxia group,CIH),UC组正常饲养,CIH组每日间歇缺氧7小时,建立慢性间歇性缺氧模型,8周结束实验,所有大鼠在实验结束后进行Morris水迷宫测试,检测其学习和记忆能力,并利用免疫组化及图像分析测定大鼠海马CA1区IGF-1蛋白的表达.结果:①Morris水迷宫学习成绩(定位航行实验):第5天训练结束时,CIH组大鼠逃避潜伏期明显长于UC组,两组之间差异有统计学意义(P＜0.05);②Morris水迷宫记忆成绩:CIH组的穿越平台次数(1.38±0.92)次较UC组显著减少[(3.75±1.04),P＜0.01];CIH组在跨越目标象限时间占整个游泳的时间百分率(20.52±3.41)也较UC组显著减少[(39.89±5.63),P＜0.01];③CIH组大鼠海马CA1区IGF-1蛋白的表达较UC组减少(P＜0.05);④大鼠海马CA1区IGF-1表达和认知功能损害程度呈负相关(r=.867,P＜0.01).结论:①慢性间歇性缺氧可导致大鼠认知功能下降;②慢性间歇性缺氧可导致大鼠海马CA1区IGF-1的表达减少;③IGF-1对慢性间歇性缺氧大鼠认知功能损害可能具有保护作用.

人参皂甙对睡眠剥夺大鼠学习记忆和活动性的影响

目的:探讨人参皂甙(gnsenosides,GS)对睡眠剥夺(sleep deprivation,SD)大鼠学习记忆和活动性的影响.方法:用小平台水环境法建立SD模型.选用Sprague-Dawley大鼠,根据SD时间的不同(0～96 h),随机分为5组,每组又分为实验组(E)和对照组(C),实验组给予GS,观察各组大鼠SD前后"Y"迷宫、跳台和旷场实验中的行为变化.结果:①"Y"迷宫实验:24h、48h、72h和96h的正确反应率,E显著高于C(P＜0.05),48h、72h和96h的触电时间,E显著低于C(P＜0.05),72h差别为明显(P＜0.01);②跳台实验:48h、72h和96h的第一次触电潜伏期,E显著高于C(P＜0.05),触电时间,E显著低于C(P＜0.05),72h和96h的触电次数,E显著低于C(P＜0.05),72h的差别为显著(P＜0.01).③旷场实验:72h和96h的中央格停留时间,E显著低于C(P＜0.05);48h和72h的水平活动得分和垂直活动得分,E显著高于C(P＜0.05),72h差别为明显(P＜0.01).结论:GS对SD造成的大鼠学习记忆和活动性的损害有明显保护作用.在一定SD时间内,这种保护作用随SD时间的延长而增强.